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一、活动背景
《生态系统的信息传递》是新版教材新增加的内容。在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与前两节所学的物质循环、能量流动一样，都是生态系统的重要功能，把生态系统各组分联系成了一个整体。并且生态系统的信息传递决定着能量流动和物质循环的方向和状态，还有调节生态系统稳定性的作用。因此，本节内容对整章知识起到了延续和承上启下的作用。此外，《生态系统的信息传递》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养;面向全体学生;倡导合作学习;注重与现实生活的联系的四个基本理念，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，实施本节课内容。
二、活动目标
一是指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息;二是组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力;三是提高学生设计可行的实验方案能力;四是感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命;认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，体会人与人之间交流合作的关系。
三、重难点分析
在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点：信息传递在生态系统中的作用。
重点的依据是只有掌握了作用，才能应用的实际中。
难点的依据是作用在学生理解时较抽象。
四、活动准备
一是课前安排每一位同学任务，搜集信息传递的实例;二是课前安排有兴趣同学组成小组，总结自己搜集的信息传递的实例，并做成课件展示给大家;三是课前安排学生合作，模拟手机发送短信过程。
五、活动过程
（一）课题引入
教师创设问题情景（学生游戏），激发学生的兴趣，引导学生提出接下去要研究的问题。
教师提问：游戏过程中存在哪些类型的信息？
学生可以很容易的回答出来：声音，动作，文字等。
（二）、新课教学
“信息概念”
1.针对以上学生回答提问：什么才是信息呢？引出“信息”概念。
2.继续引导是不是任何事物都可以传递信息呢？信息传递具有怎样的过程？（教师举例：手机发短信的过程;）
（学生活动：学生模拟发送短信过程）
学生通过亲身经历可以很好的理解信息传递的过程三个基本环节：信源-》信道-》信宿。
“生态系统中信息的种类”
3.对学生课前预习进行检测，设置问题：
问题1：什么是生态系统？
问题2：生态系统的信息传递有哪些种类？
4.组织学生通过课前自主学习归纳对比总结生态系统中信息的种类，并请学生展示课前自行分组收集成果（学生自制课件）。最后教师总结评价学生的个人成果，给予鼓励，激发学生的积极性。
“生态系统信息传递的作用”
5.引入情景：留心观察身边的猫、狗等小动物的生活，就能发现很多信息传递的例子，你能否就某一种信息举一两个例子，并说明这些信息传递的作用？
学生活动：一学生模仿动物的声音，其他同学猜猜声音中蕴含的信息的作用。活动目的是引出信息传递的作用。
6.提供教材中的资料分析，看图析图法：充分利用各种图片，使抽象知识系统化、形象化，引导学生看图、认图、析图，培养学生通过观察图形获取知识的能力。
具体方式：分两大组竞赛，比时间短、比描述准确图中所蕴含信息。 配合教师引导，总结出信息传递的三个方面作用。
最后总的出示生态系统信息传递的作用，指出要点，并在书的正确位置记录下来。
巩固练习
7.形式一：文字习题，学生共同回答
形式二：组织比赛形式活动：课前已经分好组进行信息传递例子的收集，以挑战的形式，让学生自主决定对手，两组人员互换收集的材料，比赛内容：（1）比赛对例子按信息种类分类最快最准得分（分类过程中要把不是信息的剔除）。（2）用實物投影仪对比赛部分结果进行展示，各组学生合作讨论挑错正确，即可得分。
“联系实际”
8.走向生活，解决实际问题（引入情景）：如果你是一个农场经营者，种植了一些粮食作物，栽培了多种果树，同时还饲养了优质家禽、家畜等，你将利用哪些与信息传递有关的措施来提高各类农畜产品的产量？由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，提出想法，大家共同讨论，知识只有会用才是真的学到。
“信息传递在农业生产中的应用”
9.（1）出示信息传递在提高农产品和畜产品的产量的事例：
在苹果园里放置一个电子仪器，产生与蜜蜂跳圆圈舞或摆尾舞相同的频率或声音。当蜜蜂感受到电子仪器发出的信息后，就会受到诱惑，飞到苹果园去采蜜。这就有助于苹果更好的传粉，从而提高产量。
（2）出示：利用音响设备发出不同的声信号诱捕或驱赶某些动物，使其结群或远离农田。（播放凤凰传奇歌曲用来驱赶野猪的新闻）
10、教师总结
11、板书设计
本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。附板书设计：
六、活动反思
以上是我对《 生态系统的信息传递 》这节教材的认识和对教学过程的设计。在这节课中我注重学生课前的自主学习，课上对学习成果的展示，体现学生的主体作用，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。在教学过程中，环环相扣，引起学生思考，激发他的兴趣。总的来说，实际上课达到了预想效果。欢迎各位老师批评指正！
《生态系统的信息传递》是新版教材新增加的内容。在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与前两节所学的物质循环、能量流动一样，都是生态系统的重要功能，把生态系统各组分联系成了一个整体。并且生态系统的信息传递决定着能量流动和物质循环的方向和状态，还有调节生态系统稳定性的作用。因此，本节内容对整章知识起到了延续和承上启下的作用。此外，《生态系统的信息传递》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养;面向全体学生;倡导合作学习;注重与现实生活的联系的四个基本理念，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，实施本节课内容。
二、活动目标
一是指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息;二是组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力;三是提高学生设计可行的实验方案能力;四是感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命;认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，体会人与人之间交流合作的关系。
三、重难点分析
在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点：信息传递在生态系统中的作用。
重点的依据是只有掌握了作用，才能应用的实际中。
难点的依据是作用在学生理解时较抽象。
四、活动准备
一是课前安排每一位同学任务，搜集信息传递的实例;二是课前安排有兴趣同学组成小组，总结自己搜集的信息传递的实例，并做成课件展示给大家;三是课前安排学生合作，模拟手机发送短信过程。
五、活动过程
（一）课题引入
教师创设问题情景（学生游戏），激发学生的兴趣，引导学生提出接下去要研究的问题。
教师提问：游戏过程中存在哪些类型的信息？
学生可以很容易的回答出来：声音，动作，文字等。
（二）、新课教学
“信息概念”
1.针对以上学生回答提问：什么才是信息呢？引出“信息”概念。
2.继续引导是不是任何事物都可以传递信息呢？信息传递具有怎样的过程？（教师举例：手机发短信的过程;）
（学生活动：学生模拟发送短信过程）
学生通过亲身经历可以很好的理解信息传递的过程三个基本环节：信源-》信道-》信宿。
“生态系统中信息的种类”
3.对学生课前预习进行检测，设置问题：
问题1：什么是生态系统？
问题2：生态系统的信息传递有哪些种类？
4.组织学生通过课前自主学习归纳对比总结生态系统中信息的种类，并请学生展示课前自行分组收集成果（学生自制课件）。最后教师总结评价学生的个人成果，给予鼓励，激发学生的积极性。
“生态系统信息传递的作用”
5.引入情景：留心观察身边的猫、狗等小动物的生活，就能发现很多信息传递的例子，你能否就某一种信息举一两个例子，并说明这些信息传递的作用？
学生活动：一学生模仿动物的声音，其他同学猜猜声音中蕴含的信息的作用。活动目的是引出信息传递的作用。
6.提供教材中的资料分析，看图析图法：充分利用各种图片，使抽象知识系统化、形象化，引导学生看图、认图、析图，培养学生通过观察图形获取知识的能力。
具体方式：分两大组竞赛，比时间短、比描述准确图中所蕴含信息。 配合教师引导，总结出信息传递的三个方面作用。
最后总的出示生态系统信息传递的作用，指出要点，并在书的正确位置记录下来。
巩固练习
7.形式一：文字习题，学生共同回答
形式二：组织比赛形式活动：课前已经分好组进行信息传递例子的收集，以挑战的形式，让学生自主决定对手，两组人员互换收集的材料，比赛内容：（1）比赛对例子按信息种类分类最快最准得分（分类过程中要把不是信息的剔除）。（2）用實物投影仪对比赛部分结果进行展示，各组学生合作讨论挑错正确，即可得分。
“联系实际”
8.走向生活，解决实际问题（引入情景）：如果你是一个农场经营者，种植了一些粮食作物，栽培了多种果树，同时还饲养了优质家禽、家畜等，你将利用哪些与信息传递有关的措施来提高各类农畜产品的产量？由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，提出想法，大家共同讨论，知识只有会用才是真的学到。
“信息传递在农业生产中的应用”
9.（1）出示信息传递在提高农产品和畜产品的产量的事例：
在苹果园里放置一个电子仪器，产生与蜜蜂跳圆圈舞或摆尾舞相同的频率或声音。当蜜蜂感受到电子仪器发出的信息后，就会受到诱惑，飞到苹果园去采蜜。这就有助于苹果更好的传粉，从而提高产量。
（2）出示：利用音响设备发出不同的声信号诱捕或驱赶某些动物，使其结群或远离农田。（播放凤凰传奇歌曲用来驱赶野猪的新闻）
10、教师总结
11、板书设计
本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。附板书设计：
六、活动反思
以上是我对《 生态系统的信息传递 》这节教材的认识和对教学过程的设计。在这节课中我注重学生课前的自主学习，课上对学习成果的展示，体现学生的主体作用，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。在教学过程中，环环相扣，引起学生思考，激发他的兴趣。总的来说，实际上课达到了预想效果。欢迎各位老师批评指正！