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摘要：小学生在课堂学习的过程中经常会出现注意力不集中的现象，不利于提高学生学习效率。因此，在传统小学语文教学的过程中，识字教学作为教学重点，同样也作为语文课程教学的难点，学生的学习兴趣无法被有效激发，会对学生产生较为严重的影响，导致识字教学效率难以提升。因此，在课程教学的过程中，教师应该事先分析当前课程教学情况，并全面掌握当前课程教学面临的问题，这样可以做好相对较为全面的优化工作，最大化发挥趣味识字教学法的优势。再加上识字教学相对较为简单，学生在学习的过程中不会受其他因素影响，并且可以展现素质教育的本质，使得小学生更加积极主动地参与知识学习，让学生在良好的氛围学习知识，提高学生识字与理解的效率。除此之外，趣味识字教学法可以帮助教师更加高效地设置教学任务，督促学生积极参与学习的同时，使得学生更加高效地掌握更多词汇量。
关键词：小学语文;趣味教学;识字
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学语文课堂趣味识字教学法运用对策
（一）趣味性识字情境的创设
在教育体制改革的背景下，情境创设已经成为各项教学轰动的重要组成部分，而且有效的情境可以激发学生学习兴趣，促使学生更加积极主动参与知识学习，提高学生的语文水平。因此，小学语文教师在实际开展识字教学的过程中，必须要事先做好相对较为全面的分析，掌握学生当前学习情况，从而能够合理地将趣味识字教学情境融入课堂，使得整体教学活动更加具备趣味性，有效激发学生学习兴趣，同时有利于提高课堂教学质量，掌握更多汉字知识。例如，在实际教学《春夏秋冬》这节课知识的过程中，为了帮助学生掌握更多与季节相关的汉字，教师可以适当地运用多媒体，创设与课程内容相符的情境，让学生通过图片及视频的观看，掌握与春夏秋冬对应的汉字，而且生动有趣的视频可以激发学生汉字学习的兴趣，进一步提高课堂教学效率，使得每个学生都能够高效完成知识的学习。
（二）趣味性教学方法的运用
在小学语文实际开展教学的过程中，要想有效提高小学学生的学习效率，教师应该适当地选择趣味性教学方法，避免传统单一的教学方法而影响学生的学习兴趣，只有满足学生的学习需求，才能够在一定程度上激发学生的积极性，促使学生能够更好地配合教师完成识字学习。所以，小学语文教师必须要不断提升自身的教学水平，积极参与各项培训，掌握更多教学方案，从而有效地开展针对性教学，帮助学生完成知识的学习。而且教师在运用趣味化教学方法的过程中，教师应该对学生语文识字学习情况有着充足的了解，这样可以做好相对较为全面的优化工作，创新教学方案的同时，发挥重要的教学意义。例如，在教学《口耳目》知识过程中，教师可以通过趣味活动开展教学，并为学生展示一组图片，同时应该适当地提出疑问，如“图中表示了什么？”“他们在干什么？”等问题，确保通过趣味性教学方式可以加深学生对汉字规律的理解，让学生更好地学习生字，全面提高学生的识字能力。
（三）结合教材融入趣味性故事
对于小学语文教学来讲，教师应该做好相对较为全面的分析，而且此阶段学生年龄较小，在课程学习的过程中经常受多种因素限制，导致学生无法掌握重点知识内容，甚至会失去学习的兴趣。所以，为了提高学生的好奇心，教师在实际开展识字教学的过程中，应该适当地将童话故事融入课堂中，这样在进行识字教学的过程中可以提高教学质量，从而获取最佳的教学效果。因此，小学语文教师在实际开展教学的过程中，教师必须要结合实际教材引入趣味故事，这样可以提高学生学习的积极性，而且多种多样的童话故事蕴含较多的内容，吸引学生注意力的同时，也加深了学生对问题结构的掌握，从而不断提高学生的综合识字能力。例如，在学习《小青蛙》这节课知识时，教师可以将童话故事“青蛙王子”这种充满趣味的知识融入，以便于学生更加高效地学习课本知识，使得小学识字教学效率大幅度提升。
（四）趣味性识字活动的开展
小学生的好奇心强烈，对单一的事情不感兴趣，而且单一教学模式会限制学生学习效率的提升。因此，在小学语文识字教学的过程中，要想提高课堂教学效率，教师应该根据当前课程教学情况，适当地创设趣味性识字活动，弥补传统教学模式单一问题，满足小学生的实际需求。例如，在《猜字谜》这节课教学时，教师应该通过趣味性活动进一步加深学生对汉字的记忆，让学生更好地掌握书写规律，不断提高学生识字的信心，进而拓展学生的学习路径，为学生未来的学习与发展提供更多帮助，促进识字教学质量的提高，并发挥趣味识字教学法的优势，促进小学生综合能力的提升。
二、结语
总而言之，在小学语文实际开展教学的过程中，要想全面提高课堂教学效率，教师应该全面分析课程教学现状，尤其是针对识字教学来讲，小学生的年龄较小，对课本知识掌握不够充分，无法高效学习课本知识。因此，教师在实际开展教学的过程中，应该适当地运用趣味识字教学法，全面分析学生的学习情况，这样有利于帮助学生高效完成知识的学习，并创设趣味性活动，使得学生高效完成语文知识的学习，为学生的未来学习与发展提供更多帮助。
参考文献
[1] 徐汉柳.浅谈趣味識字教学措施在小学语文教学中的应用[J].文渊（中学版）， 2019（08）.
[2]周烨.趣味识字教学方法在小学语文教学中的应用初探[J].课外语文：下， 2017（03）.
[3] 陈玉钦，李莉.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志：教师版， 2016（26）.
[4]郭金彦.趣味识字教学法运用于小学语文中的效果体会[J].科技资讯，2020（18）.
关键词：小学语文;趣味教学;识字
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学语文课堂趣味识字教学法运用对策
（一）趣味性识字情境的创设
在教育体制改革的背景下，情境创设已经成为各项教学轰动的重要组成部分，而且有效的情境可以激发学生学习兴趣，促使学生更加积极主动参与知识学习，提高学生的语文水平。因此，小学语文教师在实际开展识字教学的过程中，必须要事先做好相对较为全面的分析，掌握学生当前学习情况，从而能够合理地将趣味识字教学情境融入课堂，使得整体教学活动更加具备趣味性，有效激发学生学习兴趣，同时有利于提高课堂教学质量，掌握更多汉字知识。例如，在实际教学《春夏秋冬》这节课知识的过程中，为了帮助学生掌握更多与季节相关的汉字，教师可以适当地运用多媒体，创设与课程内容相符的情境，让学生通过图片及视频的观看，掌握与春夏秋冬对应的汉字，而且生动有趣的视频可以激发学生汉字学习的兴趣，进一步提高课堂教学效率，使得每个学生都能够高效完成知识的学习。
（二）趣味性教学方法的运用
在小学语文实际开展教学的过程中，要想有效提高小学学生的学习效率，教师应该适当地选择趣味性教学方法，避免传统单一的教学方法而影响学生的学习兴趣，只有满足学生的学习需求，才能够在一定程度上激发学生的积极性，促使学生能够更好地配合教师完成识字学习。所以，小学语文教师必须要不断提升自身的教学水平，积极参与各项培训，掌握更多教学方案，从而有效地开展针对性教学，帮助学生完成知识的学习。而且教师在运用趣味化教学方法的过程中，教师应该对学生语文识字学习情况有着充足的了解，这样可以做好相对较为全面的优化工作，创新教学方案的同时，发挥重要的教学意义。例如，在教学《口耳目》知识过程中，教师可以通过趣味活动开展教学，并为学生展示一组图片，同时应该适当地提出疑问，如“图中表示了什么？”“他们在干什么？”等问题，确保通过趣味性教学方式可以加深学生对汉字规律的理解，让学生更好地学习生字，全面提高学生的识字能力。
（三）结合教材融入趣味性故事
对于小学语文教学来讲，教师应该做好相对较为全面的分析，而且此阶段学生年龄较小，在课程学习的过程中经常受多种因素限制，导致学生无法掌握重点知识内容，甚至会失去学习的兴趣。所以，为了提高学生的好奇心，教师在实际开展识字教学的过程中，应该适当地将童话故事融入课堂中，这样在进行识字教学的过程中可以提高教学质量，从而获取最佳的教学效果。因此，小学语文教师在实际开展教学的过程中，教师必须要结合实际教材引入趣味故事，这样可以提高学生学习的积极性，而且多种多样的童话故事蕴含较多的内容，吸引学生注意力的同时，也加深了学生对问题结构的掌握，从而不断提高学生的综合识字能力。例如，在学习《小青蛙》这节课知识时，教师可以将童话故事“青蛙王子”这种充满趣味的知识融入，以便于学生更加高效地学习课本知识，使得小学识字教学效率大幅度提升。
（四）趣味性识字活动的开展
小学生的好奇心强烈，对单一的事情不感兴趣，而且单一教学模式会限制学生学习效率的提升。因此，在小学语文识字教学的过程中，要想提高课堂教学效率，教师应该根据当前课程教学情况，适当地创设趣味性识字活动，弥补传统教学模式单一问题，满足小学生的实际需求。例如，在《猜字谜》这节课教学时，教师应该通过趣味性活动进一步加深学生对汉字的记忆，让学生更好地掌握书写规律，不断提高学生识字的信心，进而拓展学生的学习路径，为学生未来的学习与发展提供更多帮助，促进识字教学质量的提高，并发挥趣味识字教学法的优势，促进小学生综合能力的提升。
二、结语
总而言之，在小学语文实际开展教学的过程中，要想全面提高课堂教学效率，教师应该全面分析课程教学现状，尤其是针对识字教学来讲，小学生的年龄较小，对课本知识掌握不够充分，无法高效学习课本知识。因此，教师在实际开展教学的过程中，应该适当地运用趣味识字教学法，全面分析学生的学习情况，这样有利于帮助学生高效完成知识的学习，并创设趣味性活动，使得学生高效完成语文知识的学习，为学生的未来学习与发展提供更多帮助。
参考文献
[1] 徐汉柳.浅谈趣味識字教学措施在小学语文教学中的应用[J].文渊（中学版）， 2019（08）.
[2]周烨.趣味识字教学方法在小学语文教学中的应用初探[J].课外语文：下， 2017（03）.
[3] 陈玉钦，李莉.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志：教师版， 2016（26）.
[4]郭金彦.趣味识字教学法运用于小学语文中的效果体会[J].科技资讯，2020（18）.