论文部分内容阅读
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。班主任作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
一、创设平等和谐的同学关系
一个良好的班级氛围对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中，我觉得平等、和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外，我还取消了班干部选任制度，用值日生管理班级，每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作，在第二天在班前会上报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会，同时对纪律差一点的学生也起到了很好的约束作用。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这样可以消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围
通过相互间的沟通，师生得以意见交流，才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为班主任应该注意：
1.沟通，但要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己的威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗着自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必影响自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2.让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议，甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担；而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
三、科学化的常规管理
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，是班级各项能力得到充分锻炼、使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任要根据新形势下的学生现状来管理学生，而且要管理和教育相结合，以管理促进教育。其次，各项规章制度要科学化，以《学生日常行为规范》为准则，狠抓学生基本生活习惯、语言文明、举止行为、校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外，常规管理对学生的行为成长具有导向性作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，及时了解情况，并加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具有科学性。
四、寓管理于各项活动中
班主任要充分利用开展各项活动的机会，在做好总指挥的同时，寓管理于活动之中，根据各项活动的特点，制定开展活动的规则来管理约束学生。要通过活动的发动和组织、开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义理想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情。班主任在活动的安排和指挥中，能很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界，可使班主任找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。
五、批评学生要注意因人而异
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性，若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。
古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。作为班主任首先要以身作则，有道是“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任更要处处以学生为主，为人师表，以发展的眼光来看待每一个学生，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。
一、创设平等和谐的同学关系
一个良好的班级氛围对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中，我觉得平等、和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外，我还取消了班干部选任制度，用值日生管理班级，每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作，在第二天在班前会上报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会，同时对纪律差一点的学生也起到了很好的约束作用。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这样可以消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围
通过相互间的沟通，师生得以意见交流，才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为班主任应该注意：
1.沟通，但要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己的威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗着自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必影响自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2.让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议，甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担；而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
三、科学化的常规管理
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，是班级各项能力得到充分锻炼、使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任要根据新形势下的学生现状来管理学生，而且要管理和教育相结合，以管理促进教育。其次，各项规章制度要科学化，以《学生日常行为规范》为准则，狠抓学生基本生活习惯、语言文明、举止行为、校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外，常规管理对学生的行为成长具有导向性作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，及时了解情况，并加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具有科学性。
四、寓管理于各项活动中
班主任要充分利用开展各项活动的机会，在做好总指挥的同时，寓管理于活动之中，根据各项活动的特点，制定开展活动的规则来管理约束学生。要通过活动的发动和组织、开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义理想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情。班主任在活动的安排和指挥中，能很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界，可使班主任找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。
五、批评学生要注意因人而异
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性，若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。
古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。作为班主任首先要以身作则，有道是“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任更要处处以学生为主，为人师表，以发展的眼光来看待每一个学生，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。