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摘 要：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，语文教师必须正确认识他们，贴心研究他们，将融融的师爱洒向他们。对待语文成绩较不理想者，教师要有足够的爱心、诚心、细心，对他们加强学习目的、动机的教育，给他们的学习指引方向、注入动力，促使他们在语文的海洋中快乐学习、自由翱翔。
关键词：小学语文 后进生 爱心
“一个庸医害了一个人，一个不合格的教师害的是一群人。” 教育关乎社稷，小学语文教师肩负着基础教育的重任。其中，做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是其中不可忽视的艰巨任务。“一视同仁，因材施教”的教育理念是必须根植于胸的重要理念，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，语文教师必须正确认识他们，贴心研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的语文教学实践中，笔者特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点认识与各位同仁切磋。
一、分析成因，有据可循
1.缺乏重视。在这类家庭中，父母文化水平普遍不高，缺乏让孩子接触阅读，早点培养起阅读习惯的意识，此外，对孩子的学习因为缺乏系统了解，也就不知道如何去指导孩子，所以，一般情况下将教育孩子的希望寄托于学校老师。在这样“宽松”的家庭学习氛围下，孩子自然忽视了对语文的学习，也就很少在幼时培养起兴趣。
2.家庭教育方式不当。这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育或者是受到溺爱，又或是生于破裂家庭或是单亲家庭，家庭对孩子的教育是听之任之、放任自流。第一种的学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，导致父母与孩子之间没有交流、不能沟通，所以越是让他学他越是故意松懈。第二种则是过于自由，家庭的督促起不到效果，孩子被惰性驾驭，自然不会花心思在学习上。第三种学生自卑感强，学习信心不足。小学语文是处于打基础时期，它需要长期的坚持，需要培养起学习的习惯的，过松过紧都不利于孩子的学习。
3.兴趣因素。我们不可否认，有那么一部分孩子，他们在某些方面天赋禀异，或是数学，或是艺术，或是人际交往，然而偏偏也有对语文缺乏兴趣的。我们会发现一个有趣的现象，往往数学很好的孩子，语文成绩经常会出现与之相反的情况。对于这类学生，往往旁人会觉得异常可惜，对于这个特殊的群体，我们要积极鼓励，采取措施，帮助其实现全面发展。
二、探究策略，对症下药
1.遍洒爱心，温暖心灵。这个是针对那些家庭中没有得到足够关怀和重视的孩子。每接手一个新班级时，笔者始终坚持建立班级语文学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给语文学习后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，交流最近读了什么有趣的故事、看了什么有趣的节目，亦或是找到了什么记生字的有趣办法……为此，在安排座位上，笔者坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，笔者激励平时语文成绩较差的孩子踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，减少时间思想开小差；在班级活动中，笔者不忘留给他们一展身手、表现自我的机会，如鼓励普通话还不是很好的孩子参加班级朗诵比赛，推荐内向羞涩的孩子参加背诵比赛；对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解，多鼓励，让他们对学习树立信心……通过这些举措，精心营造一种平等、和谐、积极的学习气氛，能让孩子对集体充满归属感，接纳语文。
2.激发兴趣，鼓励参与。“兴趣是最好的老师”，教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点、跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。如在写作这一块，你可以对字数一直达不到要求的学生一步步设置目标，这次考试达几字，下次又达几字，而在改卷时不免有意识地给这部分正在努力的孩子以分数做鼓励。在笔者看来，只要能达到提高的目的，何必在乎形式？其次要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣；组织他们参加有益的兴趣活动，如朗诵比赛、知识竞答赛、作家生平介绍、讲故事比赛……总之，要使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值，感受语文的魅力，这时，教师再不失时机地加以引导，并且捕捉他们身上的闪光点，善于鼓励，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，以调动他们学习的内在动力。
3.常抓不懈，持之以恒。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。再者，语文知识的学习也是一个长期积累的过程，只有让学生长期的训练与积累，才能让他们真正提高语文能力。
对待语文成绩较不理想者，教师要有足够的爱心、诚心、细心，对他们加强学习目的、动机的教育，给他们的学习指引方向、注入动力，促使他们在语文的海洋中快乐学习、自由翱翔。
关键词：小学语文 后进生 爱心
“一个庸医害了一个人，一个不合格的教师害的是一群人。” 教育关乎社稷，小学语文教师肩负着基础教育的重任。其中，做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是其中不可忽视的艰巨任务。“一视同仁，因材施教”的教育理念是必须根植于胸的重要理念，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，语文教师必须正确认识他们，贴心研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的语文教学实践中，笔者特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点认识与各位同仁切磋。
一、分析成因，有据可循
1.缺乏重视。在这类家庭中，父母文化水平普遍不高，缺乏让孩子接触阅读，早点培养起阅读习惯的意识，此外，对孩子的学习因为缺乏系统了解，也就不知道如何去指导孩子，所以，一般情况下将教育孩子的希望寄托于学校老师。在这样“宽松”的家庭学习氛围下，孩子自然忽视了对语文的学习，也就很少在幼时培养起兴趣。
2.家庭教育方式不当。这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育或者是受到溺爱，又或是生于破裂家庭或是单亲家庭，家庭对孩子的教育是听之任之、放任自流。第一种的学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，导致父母与孩子之间没有交流、不能沟通，所以越是让他学他越是故意松懈。第二种则是过于自由，家庭的督促起不到效果，孩子被惰性驾驭，自然不会花心思在学习上。第三种学生自卑感强，学习信心不足。小学语文是处于打基础时期，它需要长期的坚持，需要培养起学习的习惯的，过松过紧都不利于孩子的学习。
3.兴趣因素。我们不可否认，有那么一部分孩子，他们在某些方面天赋禀异，或是数学，或是艺术，或是人际交往，然而偏偏也有对语文缺乏兴趣的。我们会发现一个有趣的现象，往往数学很好的孩子，语文成绩经常会出现与之相反的情况。对于这类学生，往往旁人会觉得异常可惜，对于这个特殊的群体，我们要积极鼓励，采取措施，帮助其实现全面发展。
二、探究策略，对症下药
1.遍洒爱心，温暖心灵。这个是针对那些家庭中没有得到足够关怀和重视的孩子。每接手一个新班级时，笔者始终坚持建立班级语文学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给语文学习后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，交流最近读了什么有趣的故事、看了什么有趣的节目，亦或是找到了什么记生字的有趣办法……为此，在安排座位上，笔者坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，笔者激励平时语文成绩较差的孩子踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，减少时间思想开小差；在班级活动中，笔者不忘留给他们一展身手、表现自我的机会，如鼓励普通话还不是很好的孩子参加班级朗诵比赛，推荐内向羞涩的孩子参加背诵比赛；对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解，多鼓励，让他们对学习树立信心……通过这些举措，精心营造一种平等、和谐、积极的学习气氛，能让孩子对集体充满归属感，接纳语文。
2.激发兴趣，鼓励参与。“兴趣是最好的老师”，教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点、跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。如在写作这一块，你可以对字数一直达不到要求的学生一步步设置目标，这次考试达几字，下次又达几字，而在改卷时不免有意识地给这部分正在努力的孩子以分数做鼓励。在笔者看来，只要能达到提高的目的，何必在乎形式？其次要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣；组织他们参加有益的兴趣活动，如朗诵比赛、知识竞答赛、作家生平介绍、讲故事比赛……总之，要使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值，感受语文的魅力，这时，教师再不失时机地加以引导，并且捕捉他们身上的闪光点，善于鼓励，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，以调动他们学习的内在动力。
3.常抓不懈，持之以恒。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。再者，语文知识的学习也是一个长期积累的过程，只有让学生长期的训练与积累，才能让他们真正提高语文能力。
对待语文成绩较不理想者，教师要有足够的爱心、诚心、细心，对他们加强学习目的、动机的教育，给他们的学习指引方向、注入动力，促使他们在语文的海洋中快乐学习、自由翱翔。