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【摘要】现下，各阶段教学都在贯彻新课改要求进行教学改革与创新，小学语文教学同样如此。而教学改革过程中，逐渐兴起了学生创新思维与想象力的培养之风。因学生创新思维以及想象力的培养与发展不仅影响到小学语文课程长远发展，还关系到学生今后是否能够适应时代、社会变化，满足其自身全面发展需求。因此，在当前小学语文教学活动中，越来越多的教师开始注重学生创新思维以及想象力的培养和发展。
【关键词】小学语文;阅读教学;学生;创新思维;想象力;培养策略
作为小学语文教学体系构成之一，小学语文阅读教学在培养学生创新思维以及想象力方面起着积极作用。但事实上，由于传统观念与教学模式的束缚，使得我国小学语文阅读教学中学生创新思维与想象力培养效果差，且还存在阅读教学质量低下的问题。因此，为促进小学语文阅读教学质量提升，保证小学语文课程教学长远发展，本文针对该如何在小学语文阅读教学中实现学生创新思维与想象力的培养提出了几点有效策略，下面将对此进行阐述。
1课堂提问，帮助学生养成正确阅读习惯
在小学语文阅读教学中，如果想要有效培养学生创新思维与想象力，那么首先教师应明确认识到一点，那就是创新思维的培养基于文章阅读，而阅读文章的关键在于掌握良好且正确阅读方式与习惯。正所谓“好的开始是成功的一半。”好的阅读习惯则是培养学生创新思维的开始。因此，在日常阅读教学中，教师除了进行阅读知识讲解之外，还应教会学生掌握一定的阅读方法，指导学生进行正确阅读;同时教师还应帮助学生形成良好的阅读习惯，能够独立完成全篇阅读。据调查，很多小学生在阅读过程中都会采取一些“投机取巧”的方式进行文章阅读。虽然能够获得一定的阅读知识，但也仅限于浅层知识，根本不利于阅读的学习。所以，教师需要采用创新型阅读教学方式，通过设置一些课堂问题来引导学生快速进入到阅读当中，使其遨游在阅读当中，实现知识的获取与思维的发展[1]。
例如，在进行小学语文五年级下册（统编版）《草船借箭》这一课文阅读教学时，在课堂导入环节中，首先教师可以运用多媒体展示与课文内容相关的影视资料《三国演义》片段：东汉末年，曹操、孙权、刘备三人各自称霸，占领一方领土。但为扩大领土，三人之间也是斗争不断。刘备被曹操打败之后，曹操又派兵攻打孙权。为抵御曹操，刘备与孙权联手，并派遣诸葛亮前往帮助孙权应战。由此则发生了“草船借箭”的故事。通过视频观看，教师则可以趁热打铁提出问题“为什么需要借箭？用草船怎么借箭呢？”在视频的刺激下学生同样对此产生疑问，很想知道最后有没有借到箭。这个时候教师则可以让学生带着问题去阅读课文，并让学生在阅读过程中将生字词勾画出来。这样一来则可以让学生快速地进入到阅读当中，并形成良好的阅读习惯，保证全篇阅读的质量。
2巧借课文留白，鼓励学生想象
众所周知，知识的教学不仅仅只有一种方式;同样知识的展现方式也不只有一种。特别是在小学语文阅读教学中，知识的多元化获取与展现更是得到突显。例如，课文留白。在以往很多人都认为课文留白是文章作者写不下去等原因所造成，但事实上，留白是知识、情感、思想的另一種表达方式。留白可以让读者更好地感受文章情感，通过发挥其自身思维与想象来体会和感受文章作者所想要表达的情感，及其所出境地。因此，在小学语文阅读教学中，如果教师想要很好地实现学生创新思维与想象力的发展，那么则可以充分借助课文留白来开展教学，引导和鼓励学生进行想象[2]。
例如，小学语文五年级下册（统编版）《威尼斯的小艇》的课后问题“假如生活在威尼斯，你一天的生活会是什么样的情景？”在阅读教学中，当学生完成课文阅读之后，教师则可以充分利用这一留白引导学生结合课文进行大胆想象，让学生想象一下自己在威尼斯的一日生活。经过一段时间的大胆想象之后，学生纷纷发言描述自己在威尼斯的一日生活“清晨起床出门坐上小艇欣赏沿途的美丽景色，看看河中畅游的鱼儿;午后在小艇睡上一觉;晚间乘坐小艇去戏院看戏……”想象的开展不仅加深了学生对阅读文章内容的理解与掌握，还有效地促进了学生创新思维与想象力的发展，更是为其今后的作文写作积累了一定素材。当然，在实际教学中，教师还可以通过多媒体播放视频营造情境的方式来引导和激发学生想象。
3运用游戏、图片，引导学生创新思维
对于小学生来说，相关小游戏以及视频、图片等是非常有效的教学好帮手，能够很好地激发和调动学生的学习兴趣与全身感官。因此，为促进小学语文阅读教学中学生创新思维与想象力的培养，教师则可以借助相关小游戏、视频或者图片来开展教学。
例如，在进行小学语文五年级下册（统编版）《牧场之国》这一阅读课文教学时，教师可以以“看图猜地名”的游戏吸引学生注意力，让学生积极主动参与到课堂教学活动当中，直至引入本节课教学内容。然后，教师可以用多媒体给学生展示一些有关于荷兰的图片。如郁金香、风车、牧场等等，以此给学生营造一种置身其中的感觉，感受到牧场之国的优美与恬静。在欣赏之后，教师可以让学生带着刚才所感受的美丽景色去深入游览一下真正的荷兰，即开始文章阅读。在阅读过程中学生可以充分发挥自身的想象力，去想象牧场之国——荷兰的美妙景色，这样一来不仅可以激发学生阅读兴趣，还能够促进学生对文章情感的理解。
4结束语
总之，在培养学生创新思维与想象力方面，小学语文阅读教学起着重要作用。如果想要促进小学语文教学的长远发展，教学质量的提升，以及为学生今后的全面发展奠定良好基础，那么各小学语文教师就应积极培养学生的创新思维与想象力。
参考文献：
[1]李少侠.如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力[J].山海经：教育前沿，2020，（6）：1-2.
[2]鱼义珍.小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究[J].考试周刊，2020，（47）：69-70.
怀集县幸福街道中心小学 广东肇庆 526400
【关键词】小学语文;阅读教学;学生;创新思维;想象力;培养策略
作为小学语文教学体系构成之一，小学语文阅读教学在培养学生创新思维以及想象力方面起着积极作用。但事实上，由于传统观念与教学模式的束缚，使得我国小学语文阅读教学中学生创新思维与想象力培养效果差，且还存在阅读教学质量低下的问题。因此，为促进小学语文阅读教学质量提升，保证小学语文课程教学长远发展，本文针对该如何在小学语文阅读教学中实现学生创新思维与想象力的培养提出了几点有效策略，下面将对此进行阐述。
1课堂提问，帮助学生养成正确阅读习惯
在小学语文阅读教学中，如果想要有效培养学生创新思维与想象力，那么首先教师应明确认识到一点，那就是创新思维的培养基于文章阅读，而阅读文章的关键在于掌握良好且正确阅读方式与习惯。正所谓“好的开始是成功的一半。”好的阅读习惯则是培养学生创新思维的开始。因此，在日常阅读教学中，教师除了进行阅读知识讲解之外，还应教会学生掌握一定的阅读方法，指导学生进行正确阅读;同时教师还应帮助学生形成良好的阅读习惯，能够独立完成全篇阅读。据调查，很多小学生在阅读过程中都会采取一些“投机取巧”的方式进行文章阅读。虽然能够获得一定的阅读知识，但也仅限于浅层知识，根本不利于阅读的学习。所以，教师需要采用创新型阅读教学方式，通过设置一些课堂问题来引导学生快速进入到阅读当中，使其遨游在阅读当中，实现知识的获取与思维的发展[1]。
例如，在进行小学语文五年级下册（统编版）《草船借箭》这一课文阅读教学时，在课堂导入环节中，首先教师可以运用多媒体展示与课文内容相关的影视资料《三国演义》片段：东汉末年，曹操、孙权、刘备三人各自称霸，占领一方领土。但为扩大领土，三人之间也是斗争不断。刘备被曹操打败之后，曹操又派兵攻打孙权。为抵御曹操，刘备与孙权联手，并派遣诸葛亮前往帮助孙权应战。由此则发生了“草船借箭”的故事。通过视频观看，教师则可以趁热打铁提出问题“为什么需要借箭？用草船怎么借箭呢？”在视频的刺激下学生同样对此产生疑问，很想知道最后有没有借到箭。这个时候教师则可以让学生带着问题去阅读课文，并让学生在阅读过程中将生字词勾画出来。这样一来则可以让学生快速地进入到阅读当中，并形成良好的阅读习惯，保证全篇阅读的质量。
2巧借课文留白，鼓励学生想象
众所周知，知识的教学不仅仅只有一种方式;同样知识的展现方式也不只有一种。特别是在小学语文阅读教学中，知识的多元化获取与展现更是得到突显。例如，课文留白。在以往很多人都认为课文留白是文章作者写不下去等原因所造成，但事实上，留白是知识、情感、思想的另一種表达方式。留白可以让读者更好地感受文章情感，通过发挥其自身思维与想象来体会和感受文章作者所想要表达的情感，及其所出境地。因此，在小学语文阅读教学中，如果教师想要很好地实现学生创新思维与想象力的发展，那么则可以充分借助课文留白来开展教学，引导和鼓励学生进行想象[2]。
例如，小学语文五年级下册（统编版）《威尼斯的小艇》的课后问题“假如生活在威尼斯，你一天的生活会是什么样的情景？”在阅读教学中，当学生完成课文阅读之后，教师则可以充分利用这一留白引导学生结合课文进行大胆想象，让学生想象一下自己在威尼斯的一日生活。经过一段时间的大胆想象之后，学生纷纷发言描述自己在威尼斯的一日生活“清晨起床出门坐上小艇欣赏沿途的美丽景色，看看河中畅游的鱼儿;午后在小艇睡上一觉;晚间乘坐小艇去戏院看戏……”想象的开展不仅加深了学生对阅读文章内容的理解与掌握，还有效地促进了学生创新思维与想象力的发展，更是为其今后的作文写作积累了一定素材。当然，在实际教学中，教师还可以通过多媒体播放视频营造情境的方式来引导和激发学生想象。
3运用游戏、图片，引导学生创新思维
对于小学生来说，相关小游戏以及视频、图片等是非常有效的教学好帮手，能够很好地激发和调动学生的学习兴趣与全身感官。因此，为促进小学语文阅读教学中学生创新思维与想象力的培养，教师则可以借助相关小游戏、视频或者图片来开展教学。
例如，在进行小学语文五年级下册（统编版）《牧场之国》这一阅读课文教学时，教师可以以“看图猜地名”的游戏吸引学生注意力，让学生积极主动参与到课堂教学活动当中，直至引入本节课教学内容。然后，教师可以用多媒体给学生展示一些有关于荷兰的图片。如郁金香、风车、牧场等等，以此给学生营造一种置身其中的感觉，感受到牧场之国的优美与恬静。在欣赏之后，教师可以让学生带着刚才所感受的美丽景色去深入游览一下真正的荷兰，即开始文章阅读。在阅读过程中学生可以充分发挥自身的想象力，去想象牧场之国——荷兰的美妙景色，这样一来不仅可以激发学生阅读兴趣，还能够促进学生对文章情感的理解。
4结束语
总之，在培养学生创新思维与想象力方面，小学语文阅读教学起着重要作用。如果想要促进小学语文教学的长远发展，教学质量的提升，以及为学生今后的全面发展奠定良好基础，那么各小学语文教师就应积极培养学生的创新思维与想象力。
参考文献：
[1]李少侠.如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力[J].山海经：教育前沿，2020，（6）：1-2.
[2]鱼义珍.小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究[J].考试周刊，2020，（47）：69-70.
怀集县幸福街道中心小学 广东肇庆 526400