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摘要：中小学阶段是学生学习的重要时期，这一阶段的教育非常关键，特别是核心素养方面，其对学生的可持续发展具有重要的影响。在中小学英语教学中，核心素养的渗透则是教师非常关注的一个重要内容。本文首先探讨了培养学生核心素养的意义，再结合中小学英语具体教学内容，进一步探讨了核心素养在英语教学中的有效渗透路径，希望能够为广大英语教师带来一定的启发和借鉴。
关键词：核心素养;英语教学;渗透;路径
引言：随着社会经济的不断发展，各行各业对人才的要求标准不断提升，其对于英语应用能力也不断增强。就我国的基础教育来说，仅仅具备扎实的专业基础远远达不到要求，还必须要具备良好的综合素养。所以，在中小学英语教学中，不但要引导学生掌握英语知识，同时也需要加强学科核心素养的培养，教师需要通过多种创新教学方法来促进核心素养在英语教学中的有效渗透。
一、培养学生核心素养的意义
培养学生核心素养，不但对学生的综合素质发展发挥积极作用，同时也满足我国教育部所颁布的“立德树人”的教学要求。随着新课改的实施，学生不但要掌握扎实的知识，还需要培养良好的学习态度、形成团队合作意识、具备吃苦耐劳的精神等等。若核心素养并未与我国的基础教育相结合，必然会对学生树立正确的三观造成不利影响。所以，我们需要将核心素养与教学工作相融合，进而培养学生的修养品性、认知能力、思想品质、创新意识等等，真正地实现学生的德智体劳美的全面发展。
二、核心素养在英语教学中的有效渗透路径
（一）优化教学模式，有效地进行核心素养渗透
英语是一门社交性极强的语言，教师在教学中一定要真正地意识到学生核心素养的培养是一件非常重要的、需要全体师生共同努力的事情，其是与传统“满堂灌”、“填鸭式”教学模式不同的教学方法，对激发学生的学习兴趣、提高英语学习成绩有着积极的作用。
例如，在学习“How do you get there？”这一章节内容时，由于学生在这之前已经具备了最基本的英语学习能力，所以教师在课堂活动中需要创设与日常生活密切相关的语言环境，有利于引导学生对新知识的理解和掌握。此章节的内容是引导学生了解如何询问、回答人们日常生活中的出行方式，这是一个比较常见的问题，若结合学生身边的实例，则能够引起学生的关注，激发其学习欲望，那么学起来自然不会太难。教师也需要让学生快速掌握常见的短语“by+交通工具”和句型“How do you go to school？”。通过这样的方式，能够集中学生的注意力，让学生能够在“玩中学，学中玩”，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高课堂效率。
（二）积极引导学生，增强学生的主观性
培养学生的核心素养需要遵循“全面发展”的原则。教师需要注重提高学生的参与度，唯有学生积极参与课堂活动，方可使其真正地感受到英语的魅力，进而提高学习成绩。所以，教师在课堂活动中一定要发挥重要的引导作用，并在新课改的推动下，强调学生的主体地位。在全面遵循学生个体化差异的基础上进行思维创新，进而增强学生的学习积极性和主观能动性。
例如，在学习“ my school calendar？”这一章节内容时，若要增强学生的学习意识，教师在课堂活动中需要结合一些近期活动引导学生参与讨论，进而渗透到新知识中。在上课时，教师能够通过多媒体技术进行问题展示，提出若干个问题，如“when is the sports meet？What's your favorite sport？？”等等，若要在教學中凸显出学生的核心地位，可以安排学生分小组讨论，用英语所学知识来回答教师提出的问题，再这样的教学氛围中，不但做到了以学生为主体，教师的引导作用也表现出来了。讨论结束后教师可再次进行讲解，随后安排课下训练作业，由此，能够有效地引导学生主动学习，进而增强学生的主观能动性，提高学生的知识扩展能力。
（三）开展实践活动，加强核心素养教育
在学习英语的过程中，并非是在有限的课堂活动中能够完成的。英语并非是我们的沐浴，若失去了相应的语言交流环境，必然会使英语教学陷入“哑巴式”的漩涡中，对增强学生综合素质造成不利影响。所以教师需要引导学生多多参加实践活动，在寓教于乐的过程中引领学生进行英语知识的学习和掌握。
例如，在学习“what would you like？”的时候，这里面包含了一些与食物有关的单词，教师就可以引导学生回忆在生活中是否见过这些食物，然后鼓励学生以后再生活中见到这些食物的时候可以用英语来表述它，还可以安排课下作业，让学生跟着父母学习做菜，对于食物方面的英语单词抱有好奇心，从而可以引起学生表达的欲望，也有利于学生在参与的过程中学习英语知识，同时也能够感受到家庭的温馨，在这样的环境下，学生运用语言的能力会大幅度提升。
三、结束语
总之，在英语教学中培养学生的核心素养，则是新课改的最基本要求。教师需要在课堂活动中真正地重视核心素养教育，不断创新教学模式，利用多元化的教学方法引导学生积极参与实践活动，促使核心素养与教学实践活动全面融合，进而达到增强学生综合素质的目的。
参考文献
[1]骆悠悠.核心素养视域下英语学习能力培养的策略探究[J].读与写，2017，（24）.
关键词：核心素养;英语教学;渗透;路径
引言：随着社会经济的不断发展，各行各业对人才的要求标准不断提升，其对于英语应用能力也不断增强。就我国的基础教育来说，仅仅具备扎实的专业基础远远达不到要求，还必须要具备良好的综合素养。所以，在中小学英语教学中，不但要引导学生掌握英语知识，同时也需要加强学科核心素养的培养，教师需要通过多种创新教学方法来促进核心素养在英语教学中的有效渗透。
一、培养学生核心素养的意义
培养学生核心素养，不但对学生的综合素质发展发挥积极作用，同时也满足我国教育部所颁布的“立德树人”的教学要求。随着新课改的实施，学生不但要掌握扎实的知识，还需要培养良好的学习态度、形成团队合作意识、具备吃苦耐劳的精神等等。若核心素养并未与我国的基础教育相结合，必然会对学生树立正确的三观造成不利影响。所以，我们需要将核心素养与教学工作相融合，进而培养学生的修养品性、认知能力、思想品质、创新意识等等，真正地实现学生的德智体劳美的全面发展。
二、核心素养在英语教学中的有效渗透路径
（一）优化教学模式，有效地进行核心素养渗透
英语是一门社交性极强的语言，教师在教学中一定要真正地意识到学生核心素养的培养是一件非常重要的、需要全体师生共同努力的事情，其是与传统“满堂灌”、“填鸭式”教学模式不同的教学方法，对激发学生的学习兴趣、提高英语学习成绩有着积极的作用。
例如，在学习“How do you get there？”这一章节内容时，由于学生在这之前已经具备了最基本的英语学习能力，所以教师在课堂活动中需要创设与日常生活密切相关的语言环境，有利于引导学生对新知识的理解和掌握。此章节的内容是引导学生了解如何询问、回答人们日常生活中的出行方式，这是一个比较常见的问题，若结合学生身边的实例，则能够引起学生的关注，激发其学习欲望，那么学起来自然不会太难。教师也需要让学生快速掌握常见的短语“by+交通工具”和句型“How do you go to school？”。通过这样的方式，能够集中学生的注意力，让学生能够在“玩中学，学中玩”，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高课堂效率。
（二）积极引导学生，增强学生的主观性
培养学生的核心素养需要遵循“全面发展”的原则。教师需要注重提高学生的参与度，唯有学生积极参与课堂活动，方可使其真正地感受到英语的魅力，进而提高学习成绩。所以，教师在课堂活动中一定要发挥重要的引导作用，并在新课改的推动下，强调学生的主体地位。在全面遵循学生个体化差异的基础上进行思维创新，进而增强学生的学习积极性和主观能动性。
例如，在学习“ my school calendar？”这一章节内容时，若要增强学生的学习意识，教师在课堂活动中需要结合一些近期活动引导学生参与讨论，进而渗透到新知识中。在上课时，教师能够通过多媒体技术进行问题展示，提出若干个问题，如“when is the sports meet？What's your favorite sport？？”等等，若要在教學中凸显出学生的核心地位，可以安排学生分小组讨论，用英语所学知识来回答教师提出的问题，再这样的教学氛围中，不但做到了以学生为主体，教师的引导作用也表现出来了。讨论结束后教师可再次进行讲解，随后安排课下训练作业，由此，能够有效地引导学生主动学习，进而增强学生的主观能动性，提高学生的知识扩展能力。
（三）开展实践活动，加强核心素养教育
在学习英语的过程中，并非是在有限的课堂活动中能够完成的。英语并非是我们的沐浴，若失去了相应的语言交流环境，必然会使英语教学陷入“哑巴式”的漩涡中，对增强学生综合素质造成不利影响。所以教师需要引导学生多多参加实践活动，在寓教于乐的过程中引领学生进行英语知识的学习和掌握。
例如，在学习“what would you like？”的时候，这里面包含了一些与食物有关的单词，教师就可以引导学生回忆在生活中是否见过这些食物，然后鼓励学生以后再生活中见到这些食物的时候可以用英语来表述它，还可以安排课下作业，让学生跟着父母学习做菜，对于食物方面的英语单词抱有好奇心，从而可以引起学生表达的欲望，也有利于学生在参与的过程中学习英语知识，同时也能够感受到家庭的温馨，在这样的环境下，学生运用语言的能力会大幅度提升。
三、结束语
总之，在英语教学中培养学生的核心素养，则是新课改的最基本要求。教师需要在课堂活动中真正地重视核心素养教育，不断创新教学模式，利用多元化的教学方法引导学生积极参与实践活动，促使核心素养与教学实践活动全面融合，进而达到增强学生综合素质的目的。
参考文献
[1]骆悠悠.核心素养视域下英语学习能力培养的策略探究[J].读与写，2017，（24）.