【摘 要】
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【摘要】本文从培养学生高中物理学科科学思维素养出发，探讨了新课标背景下高中物理实验教学中如何有效提高学生科学思维素养的思路。 【关键词】学科核心素养;科学思维素养 普通高中物理新课标核心是培养学生物理学科核心素养，其中培养学生科学思维素养是主要目标之一。物理实验是物理教学的基本教学方法。物理实验为学生创设生动直观物理情景，培养学生仔细观察能力和动手操作能力，实现由现象到本质、由感性到理性的认
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【摘要】本文从培养学生高中物理学科科学思维素养出发，探讨了新课标背景下高中物理实验教学中如何有效提高学生科学思维素养的思路。
【关键词】学科核心素养;科学思维素养
普通高中物理新课标核心是培养学生物理学科核心素养，其中培养学生科学思维素养是主要目标之一。物理实验是物理教学的基本教学方法。物理实验为学生创设生动直观物理情景，培养学生仔细观察能力和动手操作能力，实现由现象到本质、由感性到理性的认识的质的思维飞跃，是培养学生科学思维素养的重要途径。传统物理教学中，教师一般先把实验的各个环节进行详细设计，然后学生按部就班做实验，遇到问题按图索骥解决。学生实验缺乏灵活性、探究性和独创性，容易形成定势思维，导致学生实验设计能力、纠错能力、探究能力不足，无法达到有效提高学生科学思维素养的目的。
一、以实验设计为抓手，提升独立思考能力
物理实验教学中，首先对学生进行启发引导，控制实验难度，降低思维阶梯，循序渐进提升实验设计水平，达到培养学生独立思考能力的目的。实验设计让学生体悟到设计必要性和探究价值，激发学生兴趣，培养学生独立思考的习惯。高中物理实验中，定量性实验和验证性实验是培养学生实验设计的有效方式。学生实验设计中，通过适当控制变量，进行前后实验数据对比分析，可以得到实验结论。例如，粤教版《高中一年级物理》第四章第二节“牛顿第二定律”实验教学：
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