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【摘要】学习兴趣是推动学生学习的内在动力。作为一名体校的老师怎样能让性格各异、学习基础参差不齐的学生爱上我们的课堂，让学生学有兴趣、学有成效，从而达到理想的教学效果呢？笔者通过自己的所学所得，结合多年的教学经验谈谈在这方面的探索与尝试。
【关键词】学生;兴趣;成效学习兴趣是推动学生学习的内在动力。激发学生学习兴趣，是取得良好教学效果的保证。然而体育学校的学生大多对文化课的学习不感兴趣，甚至有厌学的现象，作为一名体校的老师怎样能让性格各异、学习基础参差不齐的学生爱上我们的课堂，让学生学有兴趣、学有成效，从而达到理想的教学效果呢？笔者通过自己的所学所得，结合多年的教学经验谈谈在这方面的探索与尝试：
1精彩的导语是激发学生学习兴趣的前提
如果说一堂课好比一场戏的话，那么导语则好比这场戏的序幕。序幕精彩了，整出戏就会入声入色，就会吸引学生。因为上课伊始，为数不少的学生注意力都比较分散，那么，怎么能让学生分散的注意力尽快集中过来呢？这要靠引人入胜的精彩导语，千万不要小看这小小的导语设计，它是决定我们课堂教学是否成功的重要因素之一。虽然导语只有两三句话，有时候仅仅是个小小的提问，但是如果你能在这上面花一点心思，精心的设计一下，就会发现新颖的导语，会发挥出令人惊奇的效果。
2良好的教态是激发学生学习兴趣的无声语言
老师的教态是无声的语言。老师亲切的目光、期待的眼神，可以给学生一种安全感，让他们消除恐惧，主动缩短与老师的感情距离；老师热情洋溢的微笑、和善慈祥的面容，可以让学生最直观地获得真切的感受；老师得体的身姿、手势，无时无刻不在感染学生，引导他们全身心地投入到课堂教学中去，让他们认真地听老师的讲解，从而加深对知识的理解与记忆。课堂中的良好教态是老师必备的教学技能和素质，只有大方、得体的教态才能感染学生的情绪，才能聚集学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
3语调变化是激发学生学习兴趣的磁石
老师在课堂教学时，一定要注意自己的语调变化。让语调变化成为吸引学生认真听课的磁石。老师的语调应该力求音质醇厚、清亮，音高、节奏、旋律要有适当而灵活的变化，才能让他们久听不厌。让他们在老师的语调变化中，加速情感的传递，放飞无限的思绪，不自觉地融入老师的情感语言所营造的课堂氛围中，精神振奋地集中注意力，产生求知、求美的渴望，并积极而有效地学习，进而爱上课堂。
4课堂兴奋点是激发学生学习兴趣的催化剂
客观地说，40分钟的课堂时间里，学生难免会有“走神”的时候，要想提高自己的教学效果，培养学生良好的听课习惯，老师应多花一点心思，多在课堂上挖掘一些让学生兴奋的好点子。老师可以到学生中间去寻找共同语言，这是激发学生兴奋点的一种有效的交流方法。经常与学生接触、交流，恰到好处地运用一些类同于他们所熟悉的语言，也会极大地激发他们的兴奋情绪，让他们为老师的教学艺术所折服。
5良好的听课习惯是学生学有成效的基础
科学知识是无限的，而人的记忆是有限的，人单凭记忆是不可能完全记住所学知识的。在课堂上，老师应该有意识地培养学生记笔记的习惯，并且给学生留出适当的时间，这样学生才能在边听课边记笔记的过程中形成自己良好的听课习惯。因为学生要想在听课的同时记好课堂笔记，就必须紧紧跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，而光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的方面去。这样，通过学生的手脑并用，可以提高他们的记忆力，提升教学效果。
6上课不走神是保证学生学有成效的关键
课堂上常常出现这样的情形：老师在台上侃侃而谈地讲课，而讲台下却有学生心不在焉地走神。这是为什么呢？原因就在于学生对老师的课堂授课不感兴趣。有些老师在讲课时不善于随时关注学生的听课状态，或者发现学生走神时。没有及时制止而是想等自己的课程讲完后，才用“兴趣”去刺激学生。但到了那时，老师的行为可能就采取得有点晚了。老师应该一旦发现学生走神，千万不要立刻火冒三丈、大发雷霆地呵斥学生，要冷静处理，尽可能地控制自己的情绪，想出最能吸引他们注意力的方法，比如，可以通过学生感兴趣的话题或者改变教学方法，把他們的思维和注意力重新拉回到课堂学习上。让学生不再走神，继续认真听课，并且在兴趣中，不知不觉地爱上课堂。
7教学反馈是检查学生学有成效的重要途径
作为老师，我们都清楚，教好学生的关键因素之一就是了解学生，只有了解学生，老师才能够因材施教，才能最终保证教学目标的顺利实施。了解学生的重要途径之一就是注意学生的课堂反馈，包括学生的课堂训练与上课时的表情变化等等。老师获得学生及时、准确的课堂反馈信息，不断调整调整自己的教学方式，使课堂教学始终处于最优化的状态。注意学生的课堂反馈，并及时调整自己的教学进度，现在已经得到越来越多老师的重视。老师只有在教学过程中，迅速有效的处理来自学生的课堂反馈，及时调整自己原定的教学设计，才能更有针对性的对学生进行学习指导。这样一来，学生才能更快的学到知识，才能够更容易理解、掌握知识，从而热爱学习，认真听课。
总之，课堂是老师激起学生的学习兴趣、提高学生学习参与意识的重要场所，老师应牢牢地占领这块阵地，想法设法地使课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样，学生就会因为课堂的异常精彩而产生强烈的参与愿望，倾情地投入到课堂听讲中去，产生良好的教学效果。
【关键词】学生;兴趣;成效学习兴趣是推动学生学习的内在动力。激发学生学习兴趣，是取得良好教学效果的保证。然而体育学校的学生大多对文化课的学习不感兴趣，甚至有厌学的现象，作为一名体校的老师怎样能让性格各异、学习基础参差不齐的学生爱上我们的课堂，让学生学有兴趣、学有成效，从而达到理想的教学效果呢？笔者通过自己的所学所得，结合多年的教学经验谈谈在这方面的探索与尝试：
1精彩的导语是激发学生学习兴趣的前提
如果说一堂课好比一场戏的话，那么导语则好比这场戏的序幕。序幕精彩了，整出戏就会入声入色，就会吸引学生。因为上课伊始，为数不少的学生注意力都比较分散，那么，怎么能让学生分散的注意力尽快集中过来呢？这要靠引人入胜的精彩导语，千万不要小看这小小的导语设计，它是决定我们课堂教学是否成功的重要因素之一。虽然导语只有两三句话，有时候仅仅是个小小的提问，但是如果你能在这上面花一点心思，精心的设计一下，就会发现新颖的导语，会发挥出令人惊奇的效果。
2良好的教态是激发学生学习兴趣的无声语言
老师的教态是无声的语言。老师亲切的目光、期待的眼神，可以给学生一种安全感，让他们消除恐惧，主动缩短与老师的感情距离；老师热情洋溢的微笑、和善慈祥的面容，可以让学生最直观地获得真切的感受；老师得体的身姿、手势，无时无刻不在感染学生，引导他们全身心地投入到课堂教学中去，让他们认真地听老师的讲解，从而加深对知识的理解与记忆。课堂中的良好教态是老师必备的教学技能和素质，只有大方、得体的教态才能感染学生的情绪，才能聚集学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
3语调变化是激发学生学习兴趣的磁石
老师在课堂教学时，一定要注意自己的语调变化。让语调变化成为吸引学生认真听课的磁石。老师的语调应该力求音质醇厚、清亮，音高、节奏、旋律要有适当而灵活的变化，才能让他们久听不厌。让他们在老师的语调变化中，加速情感的传递，放飞无限的思绪，不自觉地融入老师的情感语言所营造的课堂氛围中，精神振奋地集中注意力，产生求知、求美的渴望，并积极而有效地学习，进而爱上课堂。
4课堂兴奋点是激发学生学习兴趣的催化剂
客观地说，40分钟的课堂时间里，学生难免会有“走神”的时候，要想提高自己的教学效果，培养学生良好的听课习惯，老师应多花一点心思，多在课堂上挖掘一些让学生兴奋的好点子。老师可以到学生中间去寻找共同语言，这是激发学生兴奋点的一种有效的交流方法。经常与学生接触、交流，恰到好处地运用一些类同于他们所熟悉的语言，也会极大地激发他们的兴奋情绪，让他们为老师的教学艺术所折服。
5良好的听课习惯是学生学有成效的基础
科学知识是无限的，而人的记忆是有限的，人单凭记忆是不可能完全记住所学知识的。在课堂上，老师应该有意识地培养学生记笔记的习惯，并且给学生留出适当的时间，这样学生才能在边听课边记笔记的过程中形成自己良好的听课习惯。因为学生要想在听课的同时记好课堂笔记，就必须紧紧跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，而光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的方面去。这样，通过学生的手脑并用，可以提高他们的记忆力，提升教学效果。
6上课不走神是保证学生学有成效的关键
课堂上常常出现这样的情形：老师在台上侃侃而谈地讲课，而讲台下却有学生心不在焉地走神。这是为什么呢？原因就在于学生对老师的课堂授课不感兴趣。有些老师在讲课时不善于随时关注学生的听课状态，或者发现学生走神时。没有及时制止而是想等自己的课程讲完后，才用“兴趣”去刺激学生。但到了那时，老师的行为可能就采取得有点晚了。老师应该一旦发现学生走神，千万不要立刻火冒三丈、大发雷霆地呵斥学生，要冷静处理，尽可能地控制自己的情绪，想出最能吸引他们注意力的方法，比如，可以通过学生感兴趣的话题或者改变教学方法，把他們的思维和注意力重新拉回到课堂学习上。让学生不再走神，继续认真听课，并且在兴趣中，不知不觉地爱上课堂。
7教学反馈是检查学生学有成效的重要途径
作为老师，我们都清楚，教好学生的关键因素之一就是了解学生，只有了解学生，老师才能够因材施教，才能最终保证教学目标的顺利实施。了解学生的重要途径之一就是注意学生的课堂反馈，包括学生的课堂训练与上课时的表情变化等等。老师获得学生及时、准确的课堂反馈信息，不断调整调整自己的教学方式，使课堂教学始终处于最优化的状态。注意学生的课堂反馈，并及时调整自己的教学进度，现在已经得到越来越多老师的重视。老师只有在教学过程中，迅速有效的处理来自学生的课堂反馈，及时调整自己原定的教学设计，才能更有针对性的对学生进行学习指导。这样一来，学生才能更快的学到知识，才能够更容易理解、掌握知识，从而热爱学习，认真听课。
总之，课堂是老师激起学生的学习兴趣、提高学生学习参与意识的重要场所，老师应牢牢地占领这块阵地，想法设法地使课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样，学生就会因为课堂的异常精彩而产生强烈的参与愿望，倾情地投入到课堂听讲中去，产生良好的教学效果。