教育体制改革的不断深化，促进了小学数学课堂教学的发展。目前，传统的教学理念与模式已经难以适应现代化教学的发展要求，游戏化教学作为一种全新的教学模式，将其运用在小学数学课堂教学中，能够最大化集中学生的注意力，促进学生的综合全面发展，提高小学数学课堂教学的有效性。
　　一、游戏化教学内涵
　　游戏化教学作为一种新型的教学方法，主要是利用游戏化的方式开展课堂教学活动，为课堂教学而服务。教师在小学数学课堂教学中应用游戏化教学时，应以学生的心理特征为依据，认真分析教材内容，充分尊重学生的主体地位，以游戏活动为基础展开教材内容，确保学生能够在轻松自由的环境中进行游戏化学习，以提高学生能力，实现学生的综合全面发展。
　　二、游戏化教学的有效运用方式
　　1.考量游戏任务的设置与公平
　　将游戏化教学有效运用在小学数学课堂教学中，教师必须对游戏的合适程度加以考虑，在课前应对游戏时机、过程设置、预期效果等进行仔细考量，以学习目标为主，以游戏为辅。当然，教师在设置游戏的过程中，应巧妙设计游戏环节，将数学知识合理融入，并积极与学生进行互动，共同参与到教学情境中，让学生能够在轻松和谐的环境中学习，提高教学效果。同时，部分学生较为内向，往往不会主动参与和投入到游戏环节中。教师不能只单纯地让其参与，应逐步引导其融入到课堂游戏的学习环节，从而提高教学效果。
　　2.合理分配游戏的时间和难度
　　教师在采用游戏化教学方式时，应以学生的特性为依据，结合学生的耐心程度和基本情况，合理安排游戏的时间和节点分布，科学掌握学生的兴奋点，从而确保游戏实施的最大功效。一般而言，学生无法长时间集中注意力，但是他们在集中时较为专注，因此教师可以此为节点，将教学的重难点和具有逻辑性的知识加以讲解，加深学生的记忆，提高课堂教学实效。此外，由于课堂游戏的教学目的性较强，教师设计的游戏环节服务于教学，因此教师在设计游戏时应合理把握游戏难度。如果难度超出学生的接受范围，则会影响学生参与的积极性，难以达到教学效果。
　　3.培养学生的自主探究意识
　　教师在开展游戏化教学活动时，应打破传统的教学方式，让学生自由发表看法和观点，并采用表扬和奖励的方式来激励学生积极表达自己的意见，使学生主动参与到游戏中。同时，在课堂教学过程中，对于回答不正确的学生，不能急于批判，应主动引导和帮助其分析错误的原因，使其能够透彻理解知识点，树立自信心。此外，教师在教学过程中，应具有自己的准则，设定一定的游戏标准，确保学生能够在公平的平台进行有益的学习与竞争。
　　4.及时总结思考游戏感受
　　游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用，其科学的设计和合理的安排具有重要意义，而游戏后的及时总结与思考也同样十分重要。教师作为课堂的主导者以及游戏的设计者，需要对游戏的节奏进行全程把控，在游戏结束后应及时提问学生在游戏中学到的知识与感受。同时教师应将教材内容进行合理导入，进一步讲解教材的重难点知识，从而使学生能够深入理解和掌握知识点。如果还有多余的时间，教师可以组织学生讨论游戏攻略，让学生发表对游戏的意见和建议，便于改进下一次的游戏，有效提升教学质量。
　　三、游戏化教学的应用意义
　　在小学数学课堂教学中应用游戏化教学方法，能够有效培养学生的学习兴趣。如果教师仅仅只单一地引入数学知识，则难以激发学生的学习热情，学生无法很好地接收知识。而利用游戏化的教学方法，能够让学生在轻松自由的教学环境中学习知识，充分调动学生的主观能动性，让学生能够进一步内化知识，使游戏能够更好地服务于教学。对于小学阶段的学生而言，其思维能力不强，教师如果单纯地灌输知识，则难以促进学生创新思维的发展，而游戏化教学的应用能够有效培养学生的思维能力。如教师在讲解正方体相关内容时，由于学生初步接触几何体，单纯的讲解会导致学生难以深入理解和记忆相关的理论与知识。因此教师可以有效运用游戏化教学方式，将画画与实际教学相结合，向学生展示立体的正方体图形，让学生亲自动手画出图形的平面图，并将画出的立体图形加以裁剪和还原。这样能够进一步丰富课堂教学内容，促进课堂教学有效性的提升。
　　在小学数学课堂教学中运用游戏化教学时，应仔细考量游戏任务，合理分配游戏的难度与时间，游戏后进行及时总结，积极培养学生自主探究意识。这样才能使学生在轻松自由的环境中进行学习，激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中获取数学知识，提高学生的学习能力。◆（作者单位：江西省宁都县第三小学）
　　□责任编辑：范宏芳