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【摘 要】 教育是人类智慧启蒙和智慧激发的主要方式之一，同时教育本身也需要依托智慧的力量来提升效益，提高品质。把启智、引智落实在具体的课堂教学活动中，从而促进学生发展，让学生变得更加聪明。两千五百多年前，《孙子兵法》诞生于吴中山水之间。《孙子兵法》既是“兵学经典”，更是一部名副其实的智慧之书。其充满辩证思维和创造精神的内核成为人类竞争发展各个领域都能受到启迪的智慧宝库。运用《孙子兵法》中的大智慧来培养学生，可以启迪学生的现代智慧，去指导教学实践，达到教书育人的目的。
【关键词】 智慧教育 体育教学
智慧教育不仅是教育的工具，更是教育的目的，教师运用智慧来教育学生，最终目的是启迪学生的智慧，使他们更聪明。初步确立“让智慧引领教育，让教育生成智慧”办学核心理念，这也是开展智慧教育的终极追求。
一、智慧教育的内涵
“智慧教育”是动态生成的。从这个意义来说，智慧教育的层级应该处在其他教育主张之上。我们追求着教育的智慧，追求着智慧教育，从塑造“知识人”，走向培养“智慧人”。快乐体验、成功体验、品德养成，都有赖于智慧教育为其插上隐形的翅膀。智慧的渗透，使这些教育成了有根之木、有源之水。
开启人的智慧是对教育真谛的积极追求，实施智慧教育、创设智慧校园环境、构建智慧型课堂、开发校本课程、造就智慧教师、培养智慧学生、创建智慧德育与校园文化，符合社会发展对教育提出的新要求，迎合新课程改革的理念，体现了教育改革的发展方向。
二、关注学生的个性发展，加强情感教学
在教育实践的过程中，老师对学生有了一定程度的了解之后，必然会知道部分学生对于一些难度系数较大的体育项目会有害怕的情绪。遇到这样的问题，老师不能采取强制手段，而是要细心开导学生，让他们能够接受这些难度较大的体育项目。因为学生的年纪还比较小，所以他们的情绪波动幅度比较大，因此他们也会表现得比成年人更加的敏感。学生对于外界的好奇心也会比一般成年人强，所以老师要做的就是尽可能地为他们答疑解惑，并在此过程中对学生做情感开导，使学生对体育产生浓厚的兴趣。身为一名人民教师，关注学生的生活是教师工作中的重要组成部分，及时掌握学生的心理变化，有的时候学生会认为这个项目难度系数比较大，在实践的过程中可能会出现危险。出现这种现象的原因很有可能是教师在教学的过程中没有做好开导的工作，没有让他们对体育项目有很好的了解，真正有较大危险系数的体育项目一般是不会在体育教学中出现的。所以我们要引导学生正确地看待这些竞技项目，帮助学生调整好自己的心理状态，要敢为挑战自己。
每个人都有自己的闪光点，学生也不例外，每个学生都有自己擅长的领域，所以老师在教学的过程中必须要花时间去了解学生的情况，并记住学生所擅长的方面，并采取因材施教的方式对教学计划做出一些科学性调整。在教学的过程中要注意每一个学生的变化，发现有特长的学生，帮助他们在体育方面有更加广阔的发展空间。
三、采用语言激励式教学模式
学生对于一门学科的学习态度，其实很大一部分取決于这一门学科的老师是否能够符合学生们的心理预期，如果在学习的过程中学生们能够被老师鼓励，那么就能够对学生起到明显的激励作用，让学生对这一门学科的学习更感兴趣，从而更加用心的学习。所以，老师在教学的过程中必须要学会转换角色，与学生建立良好的师生关系。不要吝啬对学生的称赞，当学生取得成绩的时候要给予学生充分的肯定，当学生有做得不对的地方，要及时予以纠正，让学生能够用更加积极的态度去面对体育的学习。比方说，学生在学习如何立定跳远的时候，最重要的一个环节就是应该如何起跳，学生必须要掌握起跳的正确方式才能跳得更远，因此在老师讲解完跳远的诀窍之后，学生应该积极地练习，在练习的过程中，教师应该尽可能多地观察学生的动作，找到学生动作不标准的地方，及时予以纠正，当发现有学生很好地掌握要领的时候，要及时表扬这名同学，这样才能够让学生对体育的学习有更加饱满的热情。除此之外，因为小学生的情感比较细腻，所以老师在教学的过程中要注意自己的表达方式，多使用一些积极的词汇。
四、采用竞技比赛式教学模式
小学生在学习的过程中难免会与其他同学进行比较，尤其是在体育课程的学习中，这一点心理表现得更加突出。为了能够在竞技项目中有更好的成绩，学生必须要掌握更多的体育技巧。不仅如此，通常在体育竞技比赛中，学生的情绪很容易被点燃，因此我们应该充分调动学生的参与积极性，培养学生对体育学习的兴趣。同时在体育竞技项目中还有一些属于集体项目，必须要大家齐心协力才能完成，因此在团体项目的竞技比赛中，学生还能培养团结协作的能力，使学生有更强的集体荣誉感。比方说在进行小组篮球赛的时候，必须要有一队运动员参与到比赛中，比赛过程中不可能只依靠一个人单枪匹马地对一个队伍抗衡，要想赢得比赛，球员之间必须要互相合作，彼此配合，只有这样才能最终赢得比赛。比赛不仅能够让学生们感受到胜利的喜悦，同时还能让他们感受到体育竞技的魅力，使他们热爱体育。
五、结语
综上所述，在小学体育教学过程中还是存在着一些问题，尤其是学生对体育学习是否有一定的兴趣这个方面。这就需要小学体育老师进行一定的探索，尽量寻找到可以激发学生学习兴趣的方法，让小学生的体育有一个良好的基础，便于以后的学习和发展。
参考文献
[1] 厉闯.浅谈小学体育教学中兴趣培养研究[J].读与写（教育教学刊），2018（9）.
[2] 张永辉.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].教育理论研究（第三辑），2018（11）.
【关键词】 智慧教育 体育教学
智慧教育不仅是教育的工具，更是教育的目的，教师运用智慧来教育学生，最终目的是启迪学生的智慧，使他们更聪明。初步确立“让智慧引领教育，让教育生成智慧”办学核心理念，这也是开展智慧教育的终极追求。
一、智慧教育的内涵
“智慧教育”是动态生成的。从这个意义来说，智慧教育的层级应该处在其他教育主张之上。我们追求着教育的智慧，追求着智慧教育，从塑造“知识人”，走向培养“智慧人”。快乐体验、成功体验、品德养成，都有赖于智慧教育为其插上隐形的翅膀。智慧的渗透，使这些教育成了有根之木、有源之水。
开启人的智慧是对教育真谛的积极追求，实施智慧教育、创设智慧校园环境、构建智慧型课堂、开发校本课程、造就智慧教师、培养智慧学生、创建智慧德育与校园文化，符合社会发展对教育提出的新要求，迎合新课程改革的理念，体现了教育改革的发展方向。
二、关注学生的个性发展，加强情感教学
在教育实践的过程中，老师对学生有了一定程度的了解之后，必然会知道部分学生对于一些难度系数较大的体育项目会有害怕的情绪。遇到这样的问题，老师不能采取强制手段，而是要细心开导学生，让他们能够接受这些难度较大的体育项目。因为学生的年纪还比较小，所以他们的情绪波动幅度比较大，因此他们也会表现得比成年人更加的敏感。学生对于外界的好奇心也会比一般成年人强，所以老师要做的就是尽可能地为他们答疑解惑，并在此过程中对学生做情感开导，使学生对体育产生浓厚的兴趣。身为一名人民教师，关注学生的生活是教师工作中的重要组成部分，及时掌握学生的心理变化，有的时候学生会认为这个项目难度系数比较大，在实践的过程中可能会出现危险。出现这种现象的原因很有可能是教师在教学的过程中没有做好开导的工作，没有让他们对体育项目有很好的了解，真正有较大危险系数的体育项目一般是不会在体育教学中出现的。所以我们要引导学生正确地看待这些竞技项目，帮助学生调整好自己的心理状态，要敢为挑战自己。
每个人都有自己的闪光点，学生也不例外，每个学生都有自己擅长的领域，所以老师在教学的过程中必须要花时间去了解学生的情况，并记住学生所擅长的方面，并采取因材施教的方式对教学计划做出一些科学性调整。在教学的过程中要注意每一个学生的变化，发现有特长的学生，帮助他们在体育方面有更加广阔的发展空间。
三、采用语言激励式教学模式
学生对于一门学科的学习态度，其实很大一部分取決于这一门学科的老师是否能够符合学生们的心理预期，如果在学习的过程中学生们能够被老师鼓励，那么就能够对学生起到明显的激励作用，让学生对这一门学科的学习更感兴趣，从而更加用心的学习。所以，老师在教学的过程中必须要学会转换角色，与学生建立良好的师生关系。不要吝啬对学生的称赞，当学生取得成绩的时候要给予学生充分的肯定，当学生有做得不对的地方，要及时予以纠正，让学生能够用更加积极的态度去面对体育的学习。比方说，学生在学习如何立定跳远的时候，最重要的一个环节就是应该如何起跳，学生必须要掌握起跳的正确方式才能跳得更远，因此在老师讲解完跳远的诀窍之后，学生应该积极地练习，在练习的过程中，教师应该尽可能多地观察学生的动作，找到学生动作不标准的地方，及时予以纠正，当发现有学生很好地掌握要领的时候，要及时表扬这名同学，这样才能够让学生对体育的学习有更加饱满的热情。除此之外，因为小学生的情感比较细腻，所以老师在教学的过程中要注意自己的表达方式，多使用一些积极的词汇。
四、采用竞技比赛式教学模式
小学生在学习的过程中难免会与其他同学进行比较，尤其是在体育课程的学习中，这一点心理表现得更加突出。为了能够在竞技项目中有更好的成绩，学生必须要掌握更多的体育技巧。不仅如此，通常在体育竞技比赛中，学生的情绪很容易被点燃，因此我们应该充分调动学生的参与积极性，培养学生对体育学习的兴趣。同时在体育竞技项目中还有一些属于集体项目，必须要大家齐心协力才能完成，因此在团体项目的竞技比赛中，学生还能培养团结协作的能力，使学生有更强的集体荣誉感。比方说在进行小组篮球赛的时候，必须要有一队运动员参与到比赛中，比赛过程中不可能只依靠一个人单枪匹马地对一个队伍抗衡，要想赢得比赛，球员之间必须要互相合作，彼此配合，只有这样才能最终赢得比赛。比赛不仅能够让学生们感受到胜利的喜悦，同时还能让他们感受到体育竞技的魅力，使他们热爱体育。
五、结语
综上所述，在小学体育教学过程中还是存在着一些问题，尤其是学生对体育学习是否有一定的兴趣这个方面。这就需要小学体育老师进行一定的探索，尽量寻找到可以激发学生学习兴趣的方法，让小学生的体育有一个良好的基础，便于以后的学习和发展。
参考文献
[1] 厉闯.浅谈小学体育教学中兴趣培养研究[J].读与写（教育教学刊），2018（9）.
[2] 张永辉.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].教育理论研究（第三辑），2018（11）.