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摘要：教师在对学生开展课堂教学的过程中，并不是一定要新课程开始之前就实施课题的教学与讲解。同时也可以出现在课程开展之后的初始阶段，或者是课程的中期阶段。这样学生对课题的理解深度也会更加宽泛，而且学生对于课题的研究方向与研究方法也会更加精确。基于此，笔者将重点结合初中地理教学过程中的卓越课堂教学模式展开研究，并且会对初中地理的教学价值取向如何建立以及如何发展做出指导性的意见分析。
关键词：卓越课堂;初中地理;教学方法
通过卓越课堂教学理念对学生开展地理教学，可以有效降低学生学习地理过程中的难度，提升学习学习地理知识的效率与质量。另外，教师在开展课题教学的过程中还需要结合实际教学内容对学生进行操作上的检验与提升，以此来带动整体课堂教学的氛围，以及学生学习的积极性。
一、合理分析地理教学内容
对教学内容和教材的分析可以有效促进学生对于所学内容的高效掌握能力，带动学生的综合学习素养。所以，教师在开展课堂教学的时候需要将之重视起来，并且需要以此来培养学生的学习素养，提升学生的学习水平。同时，教师还需要对课堂教学方案进行全面的设计，从而体现对教学内容的高效论证。
例如：教师在开展“地壳运动”相关内容教学的过程中，需要对学生通过多媒体教学的方法体现地壳运动的方式与运动轨迹，并且需要让学生结合不同地理环境以及不同气候条件下所产生的不同地壳运动形式作出相应的分析。通过该方法，可以让学生快速得出地壳运动形成的原因，并且可以让学生将地壳运动和地质环境融合在一起进行分析与思考。另外，为了全面强化学生对于教学内容的领悟与参透，教师还可以利用合作探究的方法让学生对其进行分析与研讨，或者通过课外资料查证的方法让学生对其作出一个更深入的学习与理解。凡此种种，均是可以有效帮助学生分析教学内容的途径。而且，在该方法的应用过程中，还能让学生了解到更多的课外知识，养成良好的学习习惯与学习态度。
二、基于现实提出教学问题
在开展初中中国地理相关知识内容教学的过程中，教师需要基于教学问题的设计与开发突出教学目标的应用和建设。在这一背景下，为了有效帮助学生明确具体的教学流程，突出学生的学习方法与学习步骤，教师可以结合教学问题的设计对学作出相应的提升。通过该方法的应用，能够帮助学生构建一个合理的、有效的、科学的学习空间与学习氛围，且能够引导学生在未来的中国地理相关知识学习中对个人所学知识得到有效的问题探索与解决。所谓教学问题的提示，从本质上分析就是对教学的问题进行理解思路与教学理念的开发与应用。在此，教师需要结合初中中国地理的学习内容，为学生提供相应的帮助与辅导。
例如：首先，教师需要让学生明白中国地理的具体结构，在此，可以为学生展示中国的地脉形式、中国的山川河流、中国的丘陵盆地等，或者教师还可以结合人文特色的发展对学生进行不同民族、不同区域人民的风俗习惯教学与讲解，亦或者可以结合不同区域的经济发展、文化发展以及社会环境发展状况对学生进行相应的知识教学，以此延伸到后续的教学内容中，可以融合中国地理不同区域的自然环境、气候以及区域的具体划分方法等为学生进行问题的全面提示与指导。在这一背景下，学生对教师所提问题的研究与探索能力必然会得到提升，且教学工作开展的方法与策略也会更加科学。
三、创设课堂情景展开导学
在以图导学的教学方法中，教师需要通过不同的图对学生进行相应的教学工作开展。只有通过这样的方法才能体现出以图导学的教学作用以及学生的学习效能。在此，教师可以结合教学内容的特点对学生展开引导与培养。而且教师可以通过判断学生的心理活动对其作出整体性的设计与思考。
例如：初中生思维活跃，好奇心强。在此教师便可以利用提高学生好奇心的方法对其进行教学。这样不仅能促进学生的学习兴趣，还能大力激发学生的课堂热情。教师在讲解“地球的运动”这一教学内容时，如果只是对学生通过口述的方法讲解地球的运动规律以及运动法则，学生听不听得懂暂且不论，但是，学生在听课的过程中必然会无精打采。所以，教師需要利用创设情境的方式对学生展开教学。如教师可以在多媒体视频上体现出一张图，一般是白昼，一般是夜晚。然后让学生观察该图的运动规律与运动轨迹。随着学生的深入观察，此时学生可以了解为什么地球会有白天和黑夜的分别。而且还能让学生明白地球自转和公转的规律。通过这个简单的方法，不仅可以有效引导学生的学习相关知识，理解相关内容，还能让学生在学习的过程中时刻保持高度集中的注意力，时刻注视着教师，等待着“图”的出现，以及对“好奇心”的化解。
综上所述，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化。特别是在初中地理课堂教学中，教师在新课改的教学理念下，以及中考的模式驱动下，对学生的教学方法与教学原则也发生了相应的改变。旨在通过更加科学有效的方法培养学生成长成才，利用更加多元化的措施带动学生的学习能力与认识水平的发展和建设。
参考文献：
[1]焦秀霜.动手动脑学地理——探讨智慧教育平台在初中地理教学中的应用[J].中国现代教育装备，2019（24）：34-36.
[2]刘宇.新课改背景下初中地理课堂教学策略研究[J].福建茶叶，2019，41（12）：136.
关键词：卓越课堂;初中地理;教学方法
通过卓越课堂教学理念对学生开展地理教学，可以有效降低学生学习地理过程中的难度，提升学习学习地理知识的效率与质量。另外，教师在开展课题教学的过程中还需要结合实际教学内容对学生进行操作上的检验与提升，以此来带动整体课堂教学的氛围，以及学生学习的积极性。
一、合理分析地理教学内容
对教学内容和教材的分析可以有效促进学生对于所学内容的高效掌握能力，带动学生的综合学习素养。所以，教师在开展课堂教学的时候需要将之重视起来，并且需要以此来培养学生的学习素养，提升学生的学习水平。同时，教师还需要对课堂教学方案进行全面的设计，从而体现对教学内容的高效论证。
例如：教师在开展“地壳运动”相关内容教学的过程中，需要对学生通过多媒体教学的方法体现地壳运动的方式与运动轨迹，并且需要让学生结合不同地理环境以及不同气候条件下所产生的不同地壳运动形式作出相应的分析。通过该方法，可以让学生快速得出地壳运动形成的原因，并且可以让学生将地壳运动和地质环境融合在一起进行分析与思考。另外，为了全面强化学生对于教学内容的领悟与参透，教师还可以利用合作探究的方法让学生对其进行分析与研讨，或者通过课外资料查证的方法让学生对其作出一个更深入的学习与理解。凡此种种，均是可以有效帮助学生分析教学内容的途径。而且，在该方法的应用过程中，还能让学生了解到更多的课外知识，养成良好的学习习惯与学习态度。
二、基于现实提出教学问题
在开展初中中国地理相关知识内容教学的过程中，教师需要基于教学问题的设计与开发突出教学目标的应用和建设。在这一背景下，为了有效帮助学生明确具体的教学流程，突出学生的学习方法与学习步骤，教师可以结合教学问题的设计对学作出相应的提升。通过该方法的应用，能够帮助学生构建一个合理的、有效的、科学的学习空间与学习氛围，且能够引导学生在未来的中国地理相关知识学习中对个人所学知识得到有效的问题探索与解决。所谓教学问题的提示，从本质上分析就是对教学的问题进行理解思路与教学理念的开发与应用。在此，教师需要结合初中中国地理的学习内容，为学生提供相应的帮助与辅导。
例如：首先，教师需要让学生明白中国地理的具体结构，在此，可以为学生展示中国的地脉形式、中国的山川河流、中国的丘陵盆地等，或者教师还可以结合人文特色的发展对学生进行不同民族、不同区域人民的风俗习惯教学与讲解，亦或者可以结合不同区域的经济发展、文化发展以及社会环境发展状况对学生进行相应的知识教学，以此延伸到后续的教学内容中，可以融合中国地理不同区域的自然环境、气候以及区域的具体划分方法等为学生进行问题的全面提示与指导。在这一背景下，学生对教师所提问题的研究与探索能力必然会得到提升，且教学工作开展的方法与策略也会更加科学。
三、创设课堂情景展开导学
在以图导学的教学方法中，教师需要通过不同的图对学生进行相应的教学工作开展。只有通过这样的方法才能体现出以图导学的教学作用以及学生的学习效能。在此，教师可以结合教学内容的特点对学生展开引导与培养。而且教师可以通过判断学生的心理活动对其作出整体性的设计与思考。
例如：初中生思维活跃，好奇心强。在此教师便可以利用提高学生好奇心的方法对其进行教学。这样不仅能促进学生的学习兴趣，还能大力激发学生的课堂热情。教师在讲解“地球的运动”这一教学内容时，如果只是对学生通过口述的方法讲解地球的运动规律以及运动法则，学生听不听得懂暂且不论，但是，学生在听课的过程中必然会无精打采。所以，教師需要利用创设情境的方式对学生展开教学。如教师可以在多媒体视频上体现出一张图，一般是白昼，一般是夜晚。然后让学生观察该图的运动规律与运动轨迹。随着学生的深入观察，此时学生可以了解为什么地球会有白天和黑夜的分别。而且还能让学生明白地球自转和公转的规律。通过这个简单的方法，不仅可以有效引导学生的学习相关知识，理解相关内容，还能让学生在学习的过程中时刻保持高度集中的注意力，时刻注视着教师，等待着“图”的出现，以及对“好奇心”的化解。
综上所述，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化。特别是在初中地理课堂教学中，教师在新课改的教学理念下，以及中考的模式驱动下，对学生的教学方法与教学原则也发生了相应的改变。旨在通过更加科学有效的方法培养学生成长成才，利用更加多元化的措施带动学生的学习能力与认识水平的发展和建设。
参考文献：
[1]焦秀霜.动手动脑学地理——探讨智慧教育平台在初中地理教学中的应用[J].中国现代教育装备，2019（24）：34-36.
[2]刘宇.新课改背景下初中地理课堂教学策略研究[J].福建茶叶，2019，41（12）：136.