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摘要：随着时代的不断进步，只有不断改革和创新教学方法、教学内容和教学理念，才能更适应这个时代，使教学活动更加有效。初中英语教学也是如此。因此，近年来，国家不断加强初中英语教学的改革，以通过有效的改革和创新使教学活动更加有效。
关键词：初中英语;教学工作;教学方法
无论是从考试还是从生活的角度来看，英语都是非常重要的科目和语言。教授英语不仅要培养学生的读写能力，而且要培养学生与他人交流的能力。传统的英语教学过于强调学生的读写能力，而主要依靠老师讲课，而学生则处于被动状态。因此，为了提高学生的英语综合知识，有必要提高课堂教学的总体水平。
一、初中英语课的当前问题
（一）学生的认知水平存在一定差异。如今，英语教学已逐渐在初中开展，但有些学生进入高中后才开始学习英语，有些学生已经在小学阶段学过英语。在这种情况下，初中英语教师发现在教学过程中很难开展英語教学。如果内容简单，就很难有基础，而没有基础就很难遵循教学内容。随着学习的加深，两者之间的差距将扩大，这将让学习较差的学生无法很好的学习英语。
（二）教学方法过于统一。现在的初中英语课仍然是老师在讲课，学生专注于聆听，导致教室里的气氛很枯燥。在初中英语教学仍处于基础阶段，如果学生开始学习，会使学生听不懂在讲什么，学生也不会对进一步学习英语产生浓厚的兴趣，并且课堂中的互动将减少，这将极大地影响英语教学的质量。
二、关于初中学习英语的相关讨论
在初中学习英语是一个将过去与现在联系在一起的关键时期。学习英语的基本知识，尤其是英语语法和词汇，给学生增加了许多的压力，导致初中生开始不愿意学习英语知识。所以英语老师需要一些管理技巧，与此同时，需要关注学生的学习困难。如果学生的学习压力大，对于不熟悉的领域，学生会有两种极端的心理，或者会非常讨厌英语学习。当学生感到无聊并且对英语失去兴趣时，自然会导致课堂效率低下。为了更好地设计适合学生学习特点的课程，教师应努力工作，以充分了解学生的学习需求。
三、确定初中英语的“有效班级”
通过对“理论和实践有效的教室”的研究，可以了解到所谓的“高效教室”是“可以以很高的目标实现教学的效率的课程”。更具体地说，它意味着在有效教室的基础上，其班级的效率和有效的结果是执行教学任务和实现学习目标，以及在教育和教学中取得更大的影响和社会效益。因此，通常在两个方面评估高效率类别。一方面，效率意味着更高的教学效率。另一方面，在初中英语教学中，需要关注教学知识的内容，教学的可传递性，有效提高学生的英语表达能力，适应性，创造力等。
四、加强中小学教育之间的联系
将小学英语和初中英语联系起来可以有效地培养学生的学习兴趣。在这方面，我老师可以使用以下方法：（1）从英语发音开始，严格区分不同的发音。提高学生的英语口语能力。例如，字母Ea的组合具有两个发音[i：]和[e]。在阅读[i：]时：有诸如请客，肉等之类的词。阅读[e]时，会出现诸如头和面包之类的词。（2）根据不同的语法功能分析同一个单词的语言，以提高学生的阅读能力。例如，“笑”是“当他做错事时不要笑”部分和“她的脸上多么大的笑”前一部分中“笑”是动词，后一部分“笑”是一个名词。（3）利用英语同义词来发展学生的联想记忆，提高学习效果。例如，快速之类的英语单词在中文中都具有“快速”的含义。
五、扩大学科知识的内容，全面提高学生素质
如果老师想更有效地激发学生学习英语的兴趣，则必须先确保该课程具有一定趣味性，并能激发学生的好奇心和注意力。学生之间普遍存在学习倦怠的情况，这种疲惫的形成不仅是由于长期教育的影响。它与教科书学习内容有很大的联系。因此，为了使学生主观地提高学习热情，有必要在一定程度上扩展英语内容。例如，初中英语老师可以通过在教室里授课来讲一些有趣的英语故事，或者给学生讲外国的习俗，社会礼节以及中西文化差异。这种知识的丰富内容可以改善课堂教学，另一方面，会提起学生的兴趣，同时也可以扩大学生的知识和见识，从而提高学生学习的整体质量。
六、合作与交流，加深协作学习
协作学习主张在自主学习的基础上进行“双重学习”和“小组学习”。“双重学习”是指“平等的相互学习”。彼此讨论困难、回忆关键点、互相学习、并寻求双方无法通过自学解决的一些或全部问题。例如，初中一年级学习英语非常适合学生进行协作学习，共同发现问题，总结规则，并且获得非常令人满意效果。“小组学习”是指“异构小组学习”，与“成对学习”相似。在“小组学习”中，学生可以咨询、寻求建议、或提供咨询和协助，以解决一些尚未通过“双重学习”解决的问题，以实现英语的学习目标，这样就可以充分反映学生在学习中的主动性和主导性。
七、鼓励学生怀疑
在传统的教学模式下，教师通常会根据教学内容提出相关问题，而学生会根据教师的问题回答问题。随着时间的流逝，学生只会准标回答老师的问题，不能很好进行思考。所以教师应与时俱进，并帮助学生在课堂上提出问题，这可以帮助学生形成主动学习的效果，老师也可以组织和指导学生进行讨论，从而改变传统的教学方法。在教学过程中，教师应积极主动，鼓励学生在课堂上提问，使最终的答案是学生自己在研究和讨论中得出的。在英语教学中，许多问题不只是固定的答案，而且可以是不同的类型，因此，教师应鼓励学生主动说出自己的想法，然后教师再发表评论。
总结
与小学英语学习相比，初中英语课程的词汇量大大提高，学生面对的英语技能也更加复杂。结果，导致学习英语成为许多初中学生的难题。提高初中生的英语学习水平可以有效的刺激学生未来的发展，并为学生将来的学习打下坚实的基础。长期以来，对于大多数英语教师而言，如何有效提高英语教学影响力一直是教学中最重要的问题。本文分析了如何在初中课堂上开发一种有效的英语教学新方法，希望本文的观点对相关工作有所帮助。
参考文献：
[1]夏璐君.初中英语高效课堂教学策略探究[J].中国校外教育，2017，（14）：79+89.
[2]谢良清.新课改下构建初中英语高效课堂的策略探究[J].校园英语，2017，（06）：112-113.
关键词：初中英语;教学工作;教学方法
无论是从考试还是从生活的角度来看，英语都是非常重要的科目和语言。教授英语不仅要培养学生的读写能力，而且要培养学生与他人交流的能力。传统的英语教学过于强调学生的读写能力，而主要依靠老师讲课，而学生则处于被动状态。因此，为了提高学生的英语综合知识，有必要提高课堂教学的总体水平。
一、初中英语课的当前问题
（一）学生的认知水平存在一定差异。如今，英语教学已逐渐在初中开展，但有些学生进入高中后才开始学习英语，有些学生已经在小学阶段学过英语。在这种情况下，初中英语教师发现在教学过程中很难开展英語教学。如果内容简单，就很难有基础，而没有基础就很难遵循教学内容。随着学习的加深，两者之间的差距将扩大，这将让学习较差的学生无法很好的学习英语。
（二）教学方法过于统一。现在的初中英语课仍然是老师在讲课，学生专注于聆听，导致教室里的气氛很枯燥。在初中英语教学仍处于基础阶段，如果学生开始学习，会使学生听不懂在讲什么，学生也不会对进一步学习英语产生浓厚的兴趣，并且课堂中的互动将减少，这将极大地影响英语教学的质量。
二、关于初中学习英语的相关讨论
在初中学习英语是一个将过去与现在联系在一起的关键时期。学习英语的基本知识，尤其是英语语法和词汇，给学生增加了许多的压力，导致初中生开始不愿意学习英语知识。所以英语老师需要一些管理技巧，与此同时，需要关注学生的学习困难。如果学生的学习压力大，对于不熟悉的领域，学生会有两种极端的心理，或者会非常讨厌英语学习。当学生感到无聊并且对英语失去兴趣时，自然会导致课堂效率低下。为了更好地设计适合学生学习特点的课程，教师应努力工作，以充分了解学生的学习需求。
三、确定初中英语的“有效班级”
通过对“理论和实践有效的教室”的研究，可以了解到所谓的“高效教室”是“可以以很高的目标实现教学的效率的课程”。更具体地说，它意味着在有效教室的基础上，其班级的效率和有效的结果是执行教学任务和实现学习目标，以及在教育和教学中取得更大的影响和社会效益。因此，通常在两个方面评估高效率类别。一方面，效率意味着更高的教学效率。另一方面，在初中英语教学中，需要关注教学知识的内容，教学的可传递性，有效提高学生的英语表达能力，适应性，创造力等。
四、加强中小学教育之间的联系
将小学英语和初中英语联系起来可以有效地培养学生的学习兴趣。在这方面，我老师可以使用以下方法：（1）从英语发音开始，严格区分不同的发音。提高学生的英语口语能力。例如，字母Ea的组合具有两个发音[i：]和[e]。在阅读[i：]时：有诸如请客，肉等之类的词。阅读[e]时，会出现诸如头和面包之类的词。（2）根据不同的语法功能分析同一个单词的语言，以提高学生的阅读能力。例如，“笑”是“当他做错事时不要笑”部分和“她的脸上多么大的笑”前一部分中“笑”是动词，后一部分“笑”是一个名词。（3）利用英语同义词来发展学生的联想记忆，提高学习效果。例如，快速之类的英语单词在中文中都具有“快速”的含义。
五、扩大学科知识的内容，全面提高学生素质
如果老师想更有效地激发学生学习英语的兴趣，则必须先确保该课程具有一定趣味性，并能激发学生的好奇心和注意力。学生之间普遍存在学习倦怠的情况，这种疲惫的形成不仅是由于长期教育的影响。它与教科书学习内容有很大的联系。因此，为了使学生主观地提高学习热情，有必要在一定程度上扩展英语内容。例如，初中英语老师可以通过在教室里授课来讲一些有趣的英语故事，或者给学生讲外国的习俗，社会礼节以及中西文化差异。这种知识的丰富内容可以改善课堂教学，另一方面，会提起学生的兴趣，同时也可以扩大学生的知识和见识，从而提高学生学习的整体质量。
六、合作与交流，加深协作学习
协作学习主张在自主学习的基础上进行“双重学习”和“小组学习”。“双重学习”是指“平等的相互学习”。彼此讨论困难、回忆关键点、互相学习、并寻求双方无法通过自学解决的一些或全部问题。例如，初中一年级学习英语非常适合学生进行协作学习，共同发现问题，总结规则，并且获得非常令人满意效果。“小组学习”是指“异构小组学习”，与“成对学习”相似。在“小组学习”中，学生可以咨询、寻求建议、或提供咨询和协助，以解决一些尚未通过“双重学习”解决的问题，以实现英语的学习目标，这样就可以充分反映学生在学习中的主动性和主导性。
七、鼓励学生怀疑
在传统的教学模式下，教师通常会根据教学内容提出相关问题，而学生会根据教师的问题回答问题。随着时间的流逝，学生只会准标回答老师的问题，不能很好进行思考。所以教师应与时俱进，并帮助学生在课堂上提出问题，这可以帮助学生形成主动学习的效果，老师也可以组织和指导学生进行讨论，从而改变传统的教学方法。在教学过程中，教师应积极主动，鼓励学生在课堂上提问，使最终的答案是学生自己在研究和讨论中得出的。在英语教学中，许多问题不只是固定的答案，而且可以是不同的类型，因此，教师应鼓励学生主动说出自己的想法，然后教师再发表评论。
总结
与小学英语学习相比，初中英语课程的词汇量大大提高，学生面对的英语技能也更加复杂。结果，导致学习英语成为许多初中学生的难题。提高初中生的英语学习水平可以有效的刺激学生未来的发展，并为学生将来的学习打下坚实的基础。长期以来，对于大多数英语教师而言，如何有效提高英语教学影响力一直是教学中最重要的问题。本文分析了如何在初中课堂上开发一种有效的英语教学新方法，希望本文的观点对相关工作有所帮助。
参考文献：
[1]夏璐君.初中英语高效课堂教学策略探究[J].中国校外教育，2017，（14）：79+89.
[2]谢良清.新课改下构建初中英语高效课堂的策略探究[J].校园英语，2017，（06）：112-113.