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摘 要：在小学语文的课堂教学中，教师应重视培养学生的阅读能力，让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义，增强学生的语文理解力，让学生形成正确的语文阅读习惯，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。本文主要分析小学语文教学如何培养学生的阅读能力。
关键词：小学语文教学;学生阅读能力
引言：
在小学语文的课堂教学中，教师应重视为学生传递一定的语文阅读方法。掌握了一定方法的学生，其自身的语文阅读能力也能得到切实的提高，有助于提升学生的语文综合素养。
一、小学语文教学中培养学生语文阅读能力的重要性
（一）锻炼学生的思维能力
在小学语文的课堂教学中，教师应重视在语文课堂教学中渗透一定的阅读方法，让学生在学习语文知识的同时，养成良好的语文阅读习惯。当学生具备一定良好的语文阅读能力时，他们才能更好地根据课文内容进行分析，明确作者的意图，有助于提升学生的语文思维能力。
（二）增强学生的语文表达能力
通过阅读的方式，学生能够接触到大量的知识，在书籍中认识到更多，打开学生的眼界，有助于学生形成正确的人生观。通过开展阅读的方式，学生能够掌握更多的语文知识，提升学生的语文素养，这对于提高学生的语文表达能力也有着一定的积极价值。
（三）形成良好的道德素养
通过阅读的方式，学生能够打开自己的眼界，了解到更多的知识。通过阅读，深入发掘文本里面的内容，发挥语文阅读的显性作用，学生能够形成一个更为优秀的道德品质，切实增强学生的语文素养。
二、小学语文教学中培养学生语文阅读能力的方法
（一）深入分析文本内容，教给学生阅读方法
在进行阅读的过程中，学生如果掌握了一定的阅读方法，学生的阅读质量就会有大大的提升。在阅读的过程中，教师可以穿插教给学生一定的阅读方法，让学生在开展语文阅读时能够有计划、有步骤地进行。在当前的阶段中，泛读和精读是有效的方法之一。泛读是指学生在学习的过程中，面对文本内容进行大致浏览，了解其故事主要内容。精读是指在阅读的过程中，学生需要分析文本中的每一句话，深入挖掘作者的思想意图，充分捕捉作者的思想情感。在阅读的过程中，教师教给学生一定的阅读方法，有利于学生更好地理解文本内容，降低学生学习语文这门学科的难度。例如，在学习《幸福是什么》这一课时，教师就可以教给学生泛读和精读的语文阅读方式，让学生先进行泛读，了解大概的教学内容，然后再对手中的文本内容进行分析，切实增强学生的语文学习效果。
（二）为学生营造趣味性的语言环境
带有趣味性的教学环境是培养学生语言文字应用能力的最好方法，对提高学生的语言文字应用能力有很大作用。因此，在语文教学中，老师要为学生营造一个富有趣味性和有利于发展语言能力的学习环境，提高他们的语言运用能力。学生能在这样的语言环境中提高自己的沟通和交往能力，也能增强阅读的积极性。学生对阅读的积极性增强后，阅读能力也一定会有所提高。例如，在学生阅读《春天在哪里》时，老师可以用多媒体给学生营造一个良好的语言环境，让他们找到学习的乐趣。老师在上课之前可以放一些关于春天的视频或音乐，让学生观看、聆听，获得直观的感受，再讲解课文。这时，因为学生已经对春天有了一定的感受和认识，所以，他们会对学习课文更感兴趣，阅读的注意力更集中，积极性更强，阅读效果就会更好，阅读能力也会有很大提高。因此，想要提高学生的阅读能力，给学生创设一个有趣味性的语言环境是非常重要的。
（三）改变传统教学理念和教学方法，利用多媒体，提高学生对语文阅读学习的兴趣
想要培養和提高小学生的阅读能力，老师就要改变传统的教学方法和理念，运用新的教学方法来提高学生对语文阅读的兴趣。在传统的小学语文课堂上，老师并没有认识到阅读对学生的影响力和重要性，就会忽视对学生阅读能力的培养。同时，因为老师运用的教学方法比较传统，没有任何创新，所以，学生没有活力，大多呈现出懒散的状态。新课标要求老师改变传统的教学方法，将多媒体教学充分利用起来，以此培养学生对语文阅读学习的兴趣。在利用多媒体教学的过程中，老师可以用图片和视频来展示阅读材料，让学生通过真实、动感的画面用心感受阅读的魅力，促进他们的阅读学习。这样的教学方式会在很大程度上改变课堂教学的环境和氛围，还能让学生慢慢对阅读产生兴趣，最终提高学生的阅读能力和水平。
（四）推行个性化兴趣阅读，培养学生阅读习惯
每个学生在语文学习上都存在差异，每个学生的语文学科素养都略有不同。教师在日常授课过程中秉持公平公正的对待每一个学生，根据学生的特点进行阅读教学，确保学生的个性化阅读能够顺利进行。教师要尽可能为每个学生建立兴趣阅读档案，针对每个学生的阅读兴趣进行阅读教学。传统教学模式中，教师基本上不考虑学生的阅读兴趣强行进行阅读教学，培养学生阅读习惯的教学任务完成度不高。教师要转变阅读教学理念和阅读教学策略，将学生被动阅读者角色转变成个性化兴趣阅读角色。提升学生语文核心素养需要教师和学生的共同努力，一切的教学活动要以兴趣为基础，确立学生个性化发展的前提下督促学生形成良好阅读习惯。
结束语：
在小学语文教学中，阅读对提高学生的学习成绩具有非常重要的作用。阅读也会直接影响学生的学习能力，需要老师将培养学生的阅读能力作为教学重点。老师在教学中会遇到很多问题，必须具备解决各种问题的能力，改变传统的教学方法和理念，创新教学方法，提高学生对语文阅读的兴趣和阅读能力。
参考文献：
[1]陈学君.浅议小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2019（36）：130.
[2]张金玉.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].学周刊，2018（34）：118.
关键词：小学语文教学;学生阅读能力
引言：
在小学语文的课堂教学中，教师应重视为学生传递一定的语文阅读方法。掌握了一定方法的学生，其自身的语文阅读能力也能得到切实的提高，有助于提升学生的语文综合素养。
一、小学语文教学中培养学生语文阅读能力的重要性
（一）锻炼学生的思维能力
在小学语文的课堂教学中，教师应重视在语文课堂教学中渗透一定的阅读方法，让学生在学习语文知识的同时，养成良好的语文阅读习惯。当学生具备一定良好的语文阅读能力时，他们才能更好地根据课文内容进行分析，明确作者的意图，有助于提升学生的语文思维能力。
（二）增强学生的语文表达能力
通过阅读的方式，学生能够接触到大量的知识，在书籍中认识到更多，打开学生的眼界，有助于学生形成正确的人生观。通过开展阅读的方式，学生能够掌握更多的语文知识，提升学生的语文素养，这对于提高学生的语文表达能力也有着一定的积极价值。
（三）形成良好的道德素养
通过阅读的方式，学生能够打开自己的眼界，了解到更多的知识。通过阅读，深入发掘文本里面的内容，发挥语文阅读的显性作用，学生能够形成一个更为优秀的道德品质，切实增强学生的语文素养。
二、小学语文教学中培养学生语文阅读能力的方法
（一）深入分析文本内容，教给学生阅读方法
在进行阅读的过程中，学生如果掌握了一定的阅读方法，学生的阅读质量就会有大大的提升。在阅读的过程中，教师可以穿插教给学生一定的阅读方法，让学生在开展语文阅读时能够有计划、有步骤地进行。在当前的阶段中，泛读和精读是有效的方法之一。泛读是指学生在学习的过程中，面对文本内容进行大致浏览，了解其故事主要内容。精读是指在阅读的过程中，学生需要分析文本中的每一句话，深入挖掘作者的思想意图，充分捕捉作者的思想情感。在阅读的过程中，教师教给学生一定的阅读方法，有利于学生更好地理解文本内容，降低学生学习语文这门学科的难度。例如，在学习《幸福是什么》这一课时，教师就可以教给学生泛读和精读的语文阅读方式，让学生先进行泛读，了解大概的教学内容，然后再对手中的文本内容进行分析，切实增强学生的语文学习效果。
（二）为学生营造趣味性的语言环境
带有趣味性的教学环境是培养学生语言文字应用能力的最好方法，对提高学生的语言文字应用能力有很大作用。因此，在语文教学中，老师要为学生营造一个富有趣味性和有利于发展语言能力的学习环境，提高他们的语言运用能力。学生能在这样的语言环境中提高自己的沟通和交往能力，也能增强阅读的积极性。学生对阅读的积极性增强后，阅读能力也一定会有所提高。例如，在学生阅读《春天在哪里》时，老师可以用多媒体给学生营造一个良好的语言环境，让他们找到学习的乐趣。老师在上课之前可以放一些关于春天的视频或音乐，让学生观看、聆听，获得直观的感受，再讲解课文。这时，因为学生已经对春天有了一定的感受和认识，所以，他们会对学习课文更感兴趣，阅读的注意力更集中，积极性更强，阅读效果就会更好，阅读能力也会有很大提高。因此，想要提高学生的阅读能力，给学生创设一个有趣味性的语言环境是非常重要的。
（三）改变传统教学理念和教学方法，利用多媒体，提高学生对语文阅读学习的兴趣
想要培養和提高小学生的阅读能力，老师就要改变传统的教学方法和理念，运用新的教学方法来提高学生对语文阅读的兴趣。在传统的小学语文课堂上，老师并没有认识到阅读对学生的影响力和重要性，就会忽视对学生阅读能力的培养。同时，因为老师运用的教学方法比较传统，没有任何创新，所以，学生没有活力，大多呈现出懒散的状态。新课标要求老师改变传统的教学方法，将多媒体教学充分利用起来，以此培养学生对语文阅读学习的兴趣。在利用多媒体教学的过程中，老师可以用图片和视频来展示阅读材料，让学生通过真实、动感的画面用心感受阅读的魅力，促进他们的阅读学习。这样的教学方式会在很大程度上改变课堂教学的环境和氛围，还能让学生慢慢对阅读产生兴趣，最终提高学生的阅读能力和水平。
（四）推行个性化兴趣阅读，培养学生阅读习惯
每个学生在语文学习上都存在差异，每个学生的语文学科素养都略有不同。教师在日常授课过程中秉持公平公正的对待每一个学生，根据学生的特点进行阅读教学，确保学生的个性化阅读能够顺利进行。教师要尽可能为每个学生建立兴趣阅读档案，针对每个学生的阅读兴趣进行阅读教学。传统教学模式中，教师基本上不考虑学生的阅读兴趣强行进行阅读教学，培养学生阅读习惯的教学任务完成度不高。教师要转变阅读教学理念和阅读教学策略，将学生被动阅读者角色转变成个性化兴趣阅读角色。提升学生语文核心素养需要教师和学生的共同努力，一切的教学活动要以兴趣为基础，确立学生个性化发展的前提下督促学生形成良好阅读习惯。
结束语：
在小学语文教学中，阅读对提高学生的学习成绩具有非常重要的作用。阅读也会直接影响学生的学习能力，需要老师将培养学生的阅读能力作为教学重点。老师在教学中会遇到很多问题，必须具备解决各种问题的能力，改变传统的教学方法和理念，创新教学方法，提高学生对语文阅读的兴趣和阅读能力。
参考文献：
[1]陈学君.浅议小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2019（36）：130.
[2]张金玉.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].学周刊，2018（34）：118.