【摘要】CBI主题教学模式，不仅能有效整合高校英语教学内容，而且能提高师生教学积极性，同时可为学生提供良好的英语学习环境。为验证其可行性，本文针对CBI主题教学模式在高校英语教学中进行了实验分析，实验结果显示在CBI主题教学模式下，学生英语水平与学习情感以及学习技能均有明显提升，表明该教学模式具有较强的可行性。
　　【关键词】CBI主题教学模式;高校英语;优势
　　【作者简介】王子雯，昆明理工大学津桥学院。
　　一、引言
　　CBI主题教学模式具有较强操作性，可将多媒体、网络技术等有效地结合起来，对于高校英语教学改革及教学来说，为其提供了一条新思路。
　　二、高校英语CBI主题教学模式应用可行性实验分析
　　关于CBI主题教学模式理论研究已有很多，CBI主题教学理念在我国国内的引入也已近20年，但当前该种教学模式在高校英语教学中还未真正推行落实，虽然拥有理論基础但可行性依然有待验证。为验证其可行性，即基于高校英语教学进行了实验研究。
　　1. 研究对象。选取本校二年级同一专业的两个班级为研究对象，两个班级学生数量均为40人，教育背景基本相同，在学习情感与认知能力方面大致相当，在以往英语水平测试成绩方面无显著差异。
　　为确保变量比较结果更为准确，本次实验不仅选取学生群体比较相似，且均采用《英语综合教程》第三册进行教学，均完成其中八个单元的学习内容。以其中一个班级作为实验组，实施CBI主题教学模式;另一个班级作为观察组，以传统教学方法实施教学;两个班级均由同一位教师授课，在为实验班授课前，教师已进行过CBI主题教学模式系统培训。
　　2. 测量方法。本次实验研究目的在于验证CBI主题教学模式在高校英语教学中是行之有效的，其测量指标应与当下高校英语教学目标保持一致。因而，实验测量方法主要将定量与定性研究结合起来：在定量研究上以一系列测试为基础，将结果作为目标，对CBI主题教学模式在学生英语水平与学习情感及学习技能方面的影响进行确定;在定性研究上，主要对CBI主题教学模式下英语学习环境及学习过程进行研究，通过典型个案选取实施深度访谈与质化分析，对学生英语学习情感、英语学习技能改变情况等进行分析，获取对CBI主题教学模式优势与问题的深层了解。因此，在本次测量中，兼顾了英语知识、英语学习情感及英语学习技能三方面内容。
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