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【摘要】新的课程改革需要教师在教学过程中培养学生的主体地位，激发学生学习兴趣，锻炼学生的创新能力.在新课改的要求下，高中数学教学工作的开展需要学生与教师的共同努力.为此，本文就新课标下如何优化高中数学教学问题进行了浅要探讨.
【关键词】课程改革；高中数学；优化
引言
高中数学新课程标准指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程.”在新课改的要求下，数学教学过程就是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，组织和引导学生养成主动掌握数学知识、发展数学学习能力的好本领，对数学教学的认识与发展做到全面了解.
随着课程改革工作的不断开展，数学教师原有的适应于传统教学体系的学习方法在新课改的要求下已日渐消沉，旧的教学观念、教学方法大多都不适应新的教学体系，这就需要我们不断完善教学观念，改革教学方法，以适应新课改的要求.为此，笔者结合自己多年的教学经验，对如何在新课改背景下优化高中数学教学工作提出自己的一些见解.
1.营造和谐的教学氛围
和谐的教学氛围是培养学生学习的前提之一.教师要重视培养学生的学习能力，挖掘学生的内在潜能，培养学生的创造力，从而提高学习效率，提高教学质量.在数学教学课程中，教师要采用民主、自由、和谐的方式进行课堂讲解，营造出一种和谐的合作学习氛围，形成学习共同体，使学生在课堂上大胆发言，做到敢说、敢问.在课程教学过程中，我们可以利用先进的多媒体设备，把数学知识的发展过程全面地展示到学生面前，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣.
2.创设情景教学，激发学生的学习兴趣
新课标在“教学建议”中指出：“在数学教学中，应注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值.帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要学数学，我能学数学.”
课堂是学生接受教育学习的主要场所.俗话说“好的开始是成功的一半”，因此在课堂教学过程中，教师要引入新颖的教学方法，创设教学情境，将数学知识与现实生活联系起来，吸引学生注意力，让学生快速进入学习状态；让学生带着问题进课堂，学会知识与现实的联系，提高他们的学习兴趣.如在六面体的学习时，我们可以以生活中最普通的火柴盒为例，将其展开演示，使学生充分了解它的特点及结构，让学生参与其中，享受数学带来的乐趣.
3.培养学生的合作学习和创新能力
《普通高中数学课程标准》提出：“要提高学生提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力.”新课改倡导自由民主的合作学习方式，注重学生创新能力的培养.
合作是人类赖以生存和发展的动力.合作学习是学生在课堂上通过合作获取他人有用信息来填补自身信息、知识和能力等方面的不足，并得到心理满足、信息的拓展、知识的增长和能力的提高.在合作学习中，要构建科学的合作小组，同时教师要精心设计问题，提出利于集体思考，发散思维的数学问题；教师要鼓励学生大胆发言，养成良好的沟通能力，善于倾听，尊重他人；学生要勤于动手、勤于动脑，学会事物之间的联系，抓住事物的本质.
创新是社会发展的动力.我们要将教学工作与社会发展相联系，在数学教学实际中，教师要注重学生创新能力的培养，培养学生的想象力，发散学生思维；根据学生自身的差异，教师要加强开放性问题的训练，锻炼学生的学习能力，满足学生的学习需要.
4.注重数学基础、数学技能的学习
近年来，数学高考试卷中的灵活题越来越多，这也是学生失误最多之处.在高中数学的学习中，我们经常把学习重点放在综合题的部分，利用题海战术，却忽视了数学基础知识、基础技能、基本方法的学习.在高中数学课程的学习过程中，如果不注重基础知识的学习，就算做再多的练习，也只是在盲目地照搬学习模式，不能真正理解它的含义.为此，教师要注重数学理论、定理、公式的推导过程，因为它的推导过程中囊括了所有的知识点；加强学生对公式的记忆及推导，培养学生正确的思维模式，引导学生掌握数学的学习方法，让学生真正做到对知识的理解与应用.
因此，教师在课堂教学中，要注重数学基础知识、基础技能与方法的传授.同时，在课堂上要潜意识地把数学思想渗透到学生的学习过程中，进而提高学生的学习综合能力，探索出具有挑战性的新思路、新方法.
结论
新课改背景下，优化高中数学教学模式，是提升教学质量的必要途径.在新课改的要求下，教师要充分发挥其在教学活动中的主导作用，运用新的教学方法，创设情景教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主能动性.另外，教师要做好学生学习的引导者和指导者，活跃课堂氛围，采用合作学习的方法，锻炼学生的领导能力，培养学生的创新能力.同时，教师要适时地将数学理念的思想渗入课堂教学活动中，挖掘教材深处的内涵，在提高课堂效率的同时，促进学生综合数学水平的提升.
【参考文献】
[1]黎彦峰，苟菊桃.新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J].新课程：教育学术，2012（11）：54.
[2]陈社熬.优化课堂结构提高中学数学教学质量——探索和实践“先学后教，当堂训练”教学模式[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（16）：29.
【关键词】课程改革；高中数学；优化
引言
高中数学新课程标准指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程.”在新课改的要求下，数学教学过程就是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，组织和引导学生养成主动掌握数学知识、发展数学学习能力的好本领，对数学教学的认识与发展做到全面了解.
随着课程改革工作的不断开展，数学教师原有的适应于传统教学体系的学习方法在新课改的要求下已日渐消沉，旧的教学观念、教学方法大多都不适应新的教学体系，这就需要我们不断完善教学观念，改革教学方法，以适应新课改的要求.为此，笔者结合自己多年的教学经验，对如何在新课改背景下优化高中数学教学工作提出自己的一些见解.
1.营造和谐的教学氛围
和谐的教学氛围是培养学生学习的前提之一.教师要重视培养学生的学习能力，挖掘学生的内在潜能，培养学生的创造力，从而提高学习效率，提高教学质量.在数学教学课程中，教师要采用民主、自由、和谐的方式进行课堂讲解，营造出一种和谐的合作学习氛围，形成学习共同体，使学生在课堂上大胆发言，做到敢说、敢问.在课程教学过程中，我们可以利用先进的多媒体设备，把数学知识的发展过程全面地展示到学生面前，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣.
2.创设情景教学，激发学生的学习兴趣
新课标在“教学建议”中指出：“在数学教学中，应注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值.帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要学数学，我能学数学.”
课堂是学生接受教育学习的主要场所.俗话说“好的开始是成功的一半”，因此在课堂教学过程中，教师要引入新颖的教学方法，创设教学情境，将数学知识与现实生活联系起来，吸引学生注意力，让学生快速进入学习状态；让学生带着问题进课堂，学会知识与现实的联系，提高他们的学习兴趣.如在六面体的学习时，我们可以以生活中最普通的火柴盒为例，将其展开演示，使学生充分了解它的特点及结构，让学生参与其中，享受数学带来的乐趣.
3.培养学生的合作学习和创新能力
《普通高中数学课程标准》提出：“要提高学生提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力.”新课改倡导自由民主的合作学习方式，注重学生创新能力的培养.
合作是人类赖以生存和发展的动力.合作学习是学生在课堂上通过合作获取他人有用信息来填补自身信息、知识和能力等方面的不足，并得到心理满足、信息的拓展、知识的增长和能力的提高.在合作学习中，要构建科学的合作小组，同时教师要精心设计问题，提出利于集体思考，发散思维的数学问题；教师要鼓励学生大胆发言，养成良好的沟通能力，善于倾听，尊重他人；学生要勤于动手、勤于动脑，学会事物之间的联系，抓住事物的本质.
创新是社会发展的动力.我们要将教学工作与社会发展相联系，在数学教学实际中，教师要注重学生创新能力的培养，培养学生的想象力，发散学生思维；根据学生自身的差异，教师要加强开放性问题的训练，锻炼学生的学习能力，满足学生的学习需要.
4.注重数学基础、数学技能的学习
近年来，数学高考试卷中的灵活题越来越多，这也是学生失误最多之处.在高中数学的学习中，我们经常把学习重点放在综合题的部分，利用题海战术，却忽视了数学基础知识、基础技能、基本方法的学习.在高中数学课程的学习过程中，如果不注重基础知识的学习，就算做再多的练习，也只是在盲目地照搬学习模式，不能真正理解它的含义.为此，教师要注重数学理论、定理、公式的推导过程，因为它的推导过程中囊括了所有的知识点；加强学生对公式的记忆及推导，培养学生正确的思维模式，引导学生掌握数学的学习方法，让学生真正做到对知识的理解与应用.
因此，教师在课堂教学中，要注重数学基础知识、基础技能与方法的传授.同时，在课堂上要潜意识地把数学思想渗透到学生的学习过程中，进而提高学生的学习综合能力，探索出具有挑战性的新思路、新方法.
结论
新课改背景下，优化高中数学教学模式，是提升教学质量的必要途径.在新课改的要求下，教师要充分发挥其在教学活动中的主导作用，运用新的教学方法，创设情景教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自主能动性.另外，教师要做好学生学习的引导者和指导者，活跃课堂氛围，采用合作学习的方法，锻炼学生的领导能力，培养学生的创新能力.同时，教师要适时地将数学理念的思想渗入课堂教学活动中，挖掘教材深处的内涵，在提高课堂效率的同时，促进学生综合数学水平的提升.
【参考文献】
[1]黎彦峰，苟菊桃.新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J].新课程：教育学术，2012（11）：54.
[2]陈社熬.优化课堂结构提高中学数学教学质量——探索和实践“先学后教，当堂训练”教学模式[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（16）：29.