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【摘 要】现如今，英语已经成为国际交流中的重要语言，在这样的社会背景下，中职学校对英语口语采取了高度重视，并采取了一系列措施提高中职学生的英语口语水平。
【关键词】中职英语 口语 教学 现状 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.188
随着我国与其他国家的交往日益频繁，不管是经济上、政治上还是学术交流上都会有与外国友人进行面对面交流的机会，这就要求现在的学生不但要掌握基础的英语知识，还要能够说出一口流利的英语顺利地与外国友人进行交谈。虽然说中职英语教学与普通高校的英语教学有所不同，但是能够说出一口流利的英语也会对学生将来的工作具有巨大的便利，在遇到外国友人时不至于显得手足无措。所以，中职教师需要加强学生英语口语方面的锻炼，培养中职学生成为全方面人才。本文针对中职学生英语学习的现状以及如何全面提高中职学生在英语课堂中的有效学习做出了以下详细的分析。
一、英语口语教学的重要性
随著全球一体化进程的加快，英语已经成为国际性第一语言，我国也相当重视对学生的英语教学，不少学校在小学三年级就已经开展了英语教学活动。但是在我国应试教育体制下，造成了英语教师只注重对学生英语书面成绩的提高，忽视了对学生英语口语能力的培养。不可否认，在题海战术下我国学生可以在英语书面成绩上取得令人可喜的成就，但是在具体的英语口语表达实践中却不容乐观。英语学习的主要目的和作用都是为了进行面对面的口语交流，如果只是注重学生的英语成绩，忽视其交流的作用，那么学生学习的将是难以启口的“哑巴英语”，这将不利于学生的整体发展。
二、中职英语口语教学中存在的问题
（一）口语教学不被重视
现如今大部分的中职学校的英语教学都是应试教育，在中职英语教学的课堂上，大多数英语教师只重视学生的听和写的能力，每天除了带领学生阅读课本文章以及单词之外，就是让学生听听磁带做做听力题。然而，这些都属于考试当中的内容，中职英语教师在教学时根本没有脱离考试框架的束缚，这样的做法就导致学生的口语水平无法得到提高，在英语教学中锻炼学生说英语的能力没有被教师完全重视起来。
（二）中职学生缺乏说英语的环境
首先由于我们是中国人，平时处在说汉语的语言环境之中，所以脑海中对汉语的依赖性是比英语强很多的，并且，在笔者的实际教学调查中发现，很多中职学校每周仅仅开设一两节英语课程，而大部分的时间都被一些专业课所占据，学生学习英语的时间得不到足够的保障，中职英语教师只会给学生讲解一些固定的语法规范问题。其次，英语学习的作用是运用，但是在中职学校笔者却发现，学生很难有机会去说英语，甚至部分教师在授课的过程中都是使用普通话。所以说，中职学生缺乏说英语的环境是导致他们英语口语水平不高的重要因素。
（三）忽略了学生的个体差异
虽然中职学生相比普通学校的学生来说，普遍的特点就是学习能力并不是很高，但在中职学生内部仍然会有明显的英语学习水平高低的划分，英语水平高低的不同自然也会影响到他们口语的水平。然而，中职教师在进行英语口语教学时很容易忽略这一点，一般会以一个班集体为单位，以班级里大多数人的进度作为标准，这样往往会让班级里那些不起眼的人被忽略掉。中职英语教师在课堂上进行口语训练时热情高昂、性格活泼的学生往往会积极主动地回答，而这也会便于提高他们的英语口语水平，而那些比较内向的学生大多会由于害怕，担心答错，受到其他学生的嘲笑，不敢大胆的说英语，自然他们的英语口语水平也不会得到提高。学生英语口语水平的参差不齐，也会导致英语课堂教学无法顺利进行。
（四）教师教学方式单一，学生缺乏说英语的兴趣
中职学校的教师在讲授英语课程的时候，大多是采用粉笔加黑板的教学方式，很少与学生进行课堂上的互动，这就造成了学生的课堂参与度不高。同时，中职学生在心理上有一定的自卑感，他们不敢说英语，怕说错，导致形成了心理障碍，难以培养对英语口语学习的兴趣。然而在没有学习兴趣的前提下，光想提高英语口语学习成绩是很难的。
三、中职英语口语教学应对策略
（一）教师应在英语课堂教学中加强口语训练
要想提高学生的口语水平，那么必须在中职英语课堂教学中经常进行口语训练。俗话说，光说不练假把式，如果学生只是掌握英语口语学习中的技巧和方式，却不懂得如何运用，那么学生的英语口语水平是无法得到突破性提高的。这就需要教师将口语训练应用到英语课堂教学中，与学生用英语进行交流互动。比如，中职英语教师在教授人称代词的主格、宾格、名词性物主代词、形容词性物主代词的构成及用法、自身代词、指示代词和不定代词的构成及用法时，教师可以先用这些人称代词对自己进行简单的介绍，吸引学生的注意力，并且让学生通过仔细听教师的介绍找出其中的人称代词的形式，这样学生变会很容易的掌握my、me、mine、I等人称代词的不同形式。在老师介绍完自己之后，学生也需要运用学习到的人称代词的不同形式对自己进行简单的介绍，从而加强教师与学生之间的交流沟通。
（二）教师应在课堂教学中尽力为学生提供英语口语环境
为了更好地提高学生的英语学习，尤其是口语学习，中职英语教师应该注重不断的提高自身的专业素质和专业英语教学能力。首先，教师在课堂上一定要使用英语进行教学，由于学生在长期的应试教育体制下，对英语授课可能会感到吃力，教师可以适当的放慢语速，遇到一些生僻的词汇或者句子教师可以多重复几遍。其次，教师应该利用课下时间举办一些有趣的英语活动，比如英语朗诵比赛，积极地调动每个学生的英语学习自信心，一方面可以锻炼学生的能力，另一方面可以强化学生的口语能力。
（三）教师应将英语口语训练延伸到课外
要想提高中职学生的英语口语能力，光靠课上的训练是远远不够的，还必须在课下加强巩固，二者相辅相成，共同发展。教师可以鼓励学生在课下多看一些能够提高英语口语的美剧或者听一些经典的欧美音乐，感受欧美人在讲英语时的节奏感。在日常的生活中，教师应该鼓励中职学生早起读英语文章、锻炼语感，也可以写英语日记，锻炼学生对英语词汇的应用能力，从而在说英语时可以出口成章，提高表达能力。
四、结束语
总而言之，英语口语对中职学生来说是非常重要的，是他们将来发展事业的一项基本技能。中职英语教师需要不断与时俱进，认识到英语口语教学的重要性，不断改进教学方法，为培养出优秀人才作出贡献。
【关键词】中职英语 口语 教学 现状 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.188
随着我国与其他国家的交往日益频繁，不管是经济上、政治上还是学术交流上都会有与外国友人进行面对面交流的机会，这就要求现在的学生不但要掌握基础的英语知识，还要能够说出一口流利的英语顺利地与外国友人进行交谈。虽然说中职英语教学与普通高校的英语教学有所不同，但是能够说出一口流利的英语也会对学生将来的工作具有巨大的便利，在遇到外国友人时不至于显得手足无措。所以，中职教师需要加强学生英语口语方面的锻炼，培养中职学生成为全方面人才。本文针对中职学生英语学习的现状以及如何全面提高中职学生在英语课堂中的有效学习做出了以下详细的分析。
一、英语口语教学的重要性
随著全球一体化进程的加快，英语已经成为国际性第一语言，我国也相当重视对学生的英语教学，不少学校在小学三年级就已经开展了英语教学活动。但是在我国应试教育体制下，造成了英语教师只注重对学生英语书面成绩的提高，忽视了对学生英语口语能力的培养。不可否认，在题海战术下我国学生可以在英语书面成绩上取得令人可喜的成就，但是在具体的英语口语表达实践中却不容乐观。英语学习的主要目的和作用都是为了进行面对面的口语交流，如果只是注重学生的英语成绩，忽视其交流的作用，那么学生学习的将是难以启口的“哑巴英语”，这将不利于学生的整体发展。
二、中职英语口语教学中存在的问题
（一）口语教学不被重视
现如今大部分的中职学校的英语教学都是应试教育，在中职英语教学的课堂上，大多数英语教师只重视学生的听和写的能力，每天除了带领学生阅读课本文章以及单词之外，就是让学生听听磁带做做听力题。然而，这些都属于考试当中的内容，中职英语教师在教学时根本没有脱离考试框架的束缚，这样的做法就导致学生的口语水平无法得到提高，在英语教学中锻炼学生说英语的能力没有被教师完全重视起来。
（二）中职学生缺乏说英语的环境
首先由于我们是中国人，平时处在说汉语的语言环境之中，所以脑海中对汉语的依赖性是比英语强很多的，并且，在笔者的实际教学调查中发现，很多中职学校每周仅仅开设一两节英语课程，而大部分的时间都被一些专业课所占据，学生学习英语的时间得不到足够的保障，中职英语教师只会给学生讲解一些固定的语法规范问题。其次，英语学习的作用是运用，但是在中职学校笔者却发现，学生很难有机会去说英语，甚至部分教师在授课的过程中都是使用普通话。所以说，中职学生缺乏说英语的环境是导致他们英语口语水平不高的重要因素。
（三）忽略了学生的个体差异
虽然中职学生相比普通学校的学生来说，普遍的特点就是学习能力并不是很高，但在中职学生内部仍然会有明显的英语学习水平高低的划分，英语水平高低的不同自然也会影响到他们口语的水平。然而，中职教师在进行英语口语教学时很容易忽略这一点，一般会以一个班集体为单位，以班级里大多数人的进度作为标准，这样往往会让班级里那些不起眼的人被忽略掉。中职英语教师在课堂上进行口语训练时热情高昂、性格活泼的学生往往会积极主动地回答，而这也会便于提高他们的英语口语水平，而那些比较内向的学生大多会由于害怕，担心答错，受到其他学生的嘲笑，不敢大胆的说英语，自然他们的英语口语水平也不会得到提高。学生英语口语水平的参差不齐，也会导致英语课堂教学无法顺利进行。
（四）教师教学方式单一，学生缺乏说英语的兴趣
中职学校的教师在讲授英语课程的时候，大多是采用粉笔加黑板的教学方式，很少与学生进行课堂上的互动，这就造成了学生的课堂参与度不高。同时，中职学生在心理上有一定的自卑感，他们不敢说英语，怕说错，导致形成了心理障碍，难以培养对英语口语学习的兴趣。然而在没有学习兴趣的前提下，光想提高英语口语学习成绩是很难的。
三、中职英语口语教学应对策略
（一）教师应在英语课堂教学中加强口语训练
要想提高学生的口语水平，那么必须在中职英语课堂教学中经常进行口语训练。俗话说，光说不练假把式，如果学生只是掌握英语口语学习中的技巧和方式，却不懂得如何运用，那么学生的英语口语水平是无法得到突破性提高的。这就需要教师将口语训练应用到英语课堂教学中，与学生用英语进行交流互动。比如，中职英语教师在教授人称代词的主格、宾格、名词性物主代词、形容词性物主代词的构成及用法、自身代词、指示代词和不定代词的构成及用法时，教师可以先用这些人称代词对自己进行简单的介绍，吸引学生的注意力，并且让学生通过仔细听教师的介绍找出其中的人称代词的形式，这样学生变会很容易的掌握my、me、mine、I等人称代词的不同形式。在老师介绍完自己之后，学生也需要运用学习到的人称代词的不同形式对自己进行简单的介绍，从而加强教师与学生之间的交流沟通。
（二）教师应在课堂教学中尽力为学生提供英语口语环境
为了更好地提高学生的英语学习，尤其是口语学习，中职英语教师应该注重不断的提高自身的专业素质和专业英语教学能力。首先，教师在课堂上一定要使用英语进行教学，由于学生在长期的应试教育体制下，对英语授课可能会感到吃力，教师可以适当的放慢语速，遇到一些生僻的词汇或者句子教师可以多重复几遍。其次，教师应该利用课下时间举办一些有趣的英语活动，比如英语朗诵比赛，积极地调动每个学生的英语学习自信心，一方面可以锻炼学生的能力，另一方面可以强化学生的口语能力。
（三）教师应将英语口语训练延伸到课外
要想提高中职学生的英语口语能力，光靠课上的训练是远远不够的，还必须在课下加强巩固，二者相辅相成，共同发展。教师可以鼓励学生在课下多看一些能够提高英语口语的美剧或者听一些经典的欧美音乐，感受欧美人在讲英语时的节奏感。在日常的生活中，教师应该鼓励中职学生早起读英语文章、锻炼语感，也可以写英语日记，锻炼学生对英语词汇的应用能力，从而在说英语时可以出口成章，提高表达能力。
四、结束语
总而言之，英语口语对中职学生来说是非常重要的，是他们将来发展事业的一项基本技能。中职英语教师需要不断与时俱进，认识到英语口语教学的重要性，不断改进教学方法，为培养出优秀人才作出贡献。