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教海茫茫，课改的大潮风起云涌，正以排山倒海之势滚滚而来。学校管理工作就是带领全体教师乘上“素质教育”这艘巨轮劈波斩浪，顺利到达成功的彼岸。总结近两年的教学管理工作，笔者谈谈几点做法：
一、以活动促教研，发挥教研组的功能
教学研究是学校工作的生命线，教研的成败维系着学校的荣辱兴衰。因此，我们充分挖掘教研潜能，明确教研方向，加大教改力度，发挥教研组的功能。如：我们举行 “探新杯”教师课堂教学大奖赛活动，就是为各教研组提供了获取知识、重构知识体系、学习科学方法的空间、时间和条件。这次活动从先期个人钻研教材的独立备课到各教研组的集体讨论备课；从教案一次次的不断修改完善到试教后的具体评课指导；再到大赛后教研员专家的精彩点评和教学后的积极反思，个人的能力、集体的智慧都在查阅资料、设计教案、上课、听课、评课等活动中显现出来。一份耕耘，一份收获，大奖赛活动使每个教师的视野变得开阔起来，思想变得敏锐起来，学识变得丰富起来。不仅提高了教研活动的质量、教师的教学理论水平，而且也促进了课堂教学的实践研究 。在学校论文、案例比赛中，又有多人次获奖，提高了群体研究的水平。
二、抓教学常规的落实，确保教学质量
我们知道，课堂教学需要改革，但并不等于废除常规。因此，我们把继续抓好抓细教学常规管理作为中心工作。我们在鼓励教师创新的基础上，坚持对常规工作严要求，使常规逐步内化为教师的自觉要求和行为习惯。着力抓好备课、上课、批改、辅导四个环节，要求教师每堂课后必须进行教学反思，写出教学后记。在调研时，对老师进行听课、备课、作业批改等方面采取定期和不定期的方法进行检查，较为全面而细致地了解教师教学常规执行情况，以鼓励和督促每位教师做到“教学六认真”（备课、上课、作业、辅导、考核评价、组织活动）。每月以教研组为单位定期检查一次教学情况，并及时给予通报，校领导也将进行不定期的随堂抽查教学情况，并给予通报。 检查结果与教师的考核相结合。同时结合学生座谈会、家长评议、教师互评和教学成果展示等形式，力争更正确公正地评价每一位教师。
三、抓师资培训，提高教师素质
教师是一本最现实的教科书。教师的政治素质、文化水平、道德水准很大程度上决定着学校的办学质量。因此，我们注重在以下几方面对教师进行培训：
1．师德培训：首先我们要求教师应该具有“求真务实、深化改革、严谨治学、开拓创新”的敬业思想，开展“求进步、讲奉献；爱学生，讲实干；勤探索，讲改革；重师德，讲团结；守纪律，讲廉洁”为内容的师德教育活动。2．课改专题培训：组织教师学习《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要（试行）》解读、《新课程标准》等，理解课改精神，明确新课程改革的六项具体目标，更新观念并渗透性地运用到现行教材中，为课改教材的使用打好潜伏战。充分利用教师周五课堂，把课改培训作为校本培训的核心内容，及时编印课改学习资料，向全体教师传递有关前沿的信息，把课改实验的过程变为不断学习，提高认识，思想解放，观念更新的过程。3．拓宽学习渠道的培训：在有计划、有组织地安排教师参加提高学历培训外，还不断争取参加市、区组织的学习机会。为部分青年教师聘请名师具体指导，提高教师教育教学技能，培养骨干教师。
四、听课评课，注重评价导向
课堂教学需要常规，但并不等于墨守成规。随着课改的不断深入、新课程标准的不断学习，课堂教学中教师的教学行为和学生的学习方式将会发生极大的变革。如：对于认识“怎样的课才算是一堂好课”这一问题，我们主要是通过听课评课活动，在及时的点评中注重评价的导向来正确引导教师的教育观念。过去有老师采用小组讨论（合作学习），被评价为“课堂显得有点乱”；有老师从头灌到底，被评价为“思路很清晰”；有的老师的提问题毫无深度，学生可以不假思索地予以回答，被评价为“运用启发式、课堂气氛热烈”……以上种种评价，用现在的眼光去看，就都属于“误导”。现在，我们评价一堂课的好坏，就引导教师从以下几个方面去对照：
①从教学目标看，是否由重知识技能目标为主向重学生能力的培养、发展性领域目标的挖掘转变；②从教材处理看，是否由统一规格的教育向学生的差异性教育转变；③从教学内容看，是否有偏重学科体系向学科间的相互整合转变；④从教学过程看，是否有学生做“配角”向以学生为主转变；⑤从教学方法看，是否有重教师的“教”向重学生的“学”转变；⑥从教学效果看，是否有学生的被动接受向学生的主动发展和持续发展转变。
五、面向全体师生，优化教学服务
面向全体师生，优化教学服务，是我们的服务准则；对工作执着追求、无私奉献是我们的人生坐标。平时，我们努力和群众建立新型的干群关系，永远把自己看成是普通的一员。在工作中，我们力求多一点人情味，少一点火药味；多一点表扬、鼓励，少一点指责、埋怨。因为我们知道：校以和为贵、人以正为贵、教以理为贵、情以挚为贵。管理工作繁、杂、苦、乱，但我们都能摆正自己的位置，团结协作，依靠全体教师，有条不紊地做好每一项工作，当好校长的助手。每当做好一项工作，看到老师们的进步、孩子们天真活泼的笑脸时，工作中的苦和累就全都抛在了脑后。我们的管理理念是：以才能树立威信、以情感沟通心灵、以表率规范管理。
（河北省涿州市向阳中心校张村小学）
一、以活动促教研，发挥教研组的功能
教学研究是学校工作的生命线，教研的成败维系着学校的荣辱兴衰。因此，我们充分挖掘教研潜能，明确教研方向，加大教改力度，发挥教研组的功能。如：我们举行 “探新杯”教师课堂教学大奖赛活动，就是为各教研组提供了获取知识、重构知识体系、学习科学方法的空间、时间和条件。这次活动从先期个人钻研教材的独立备课到各教研组的集体讨论备课；从教案一次次的不断修改完善到试教后的具体评课指导；再到大赛后教研员专家的精彩点评和教学后的积极反思，个人的能力、集体的智慧都在查阅资料、设计教案、上课、听课、评课等活动中显现出来。一份耕耘，一份收获，大奖赛活动使每个教师的视野变得开阔起来，思想变得敏锐起来，学识变得丰富起来。不仅提高了教研活动的质量、教师的教学理论水平，而且也促进了课堂教学的实践研究 。在学校论文、案例比赛中，又有多人次获奖，提高了群体研究的水平。
二、抓教学常规的落实，确保教学质量
我们知道，课堂教学需要改革，但并不等于废除常规。因此，我们把继续抓好抓细教学常规管理作为中心工作。我们在鼓励教师创新的基础上，坚持对常规工作严要求，使常规逐步内化为教师的自觉要求和行为习惯。着力抓好备课、上课、批改、辅导四个环节，要求教师每堂课后必须进行教学反思，写出教学后记。在调研时，对老师进行听课、备课、作业批改等方面采取定期和不定期的方法进行检查，较为全面而细致地了解教师教学常规执行情况，以鼓励和督促每位教师做到“教学六认真”（备课、上课、作业、辅导、考核评价、组织活动）。每月以教研组为单位定期检查一次教学情况，并及时给予通报，校领导也将进行不定期的随堂抽查教学情况，并给予通报。 检查结果与教师的考核相结合。同时结合学生座谈会、家长评议、教师互评和教学成果展示等形式，力争更正确公正地评价每一位教师。
三、抓师资培训，提高教师素质
教师是一本最现实的教科书。教师的政治素质、文化水平、道德水准很大程度上决定着学校的办学质量。因此，我们注重在以下几方面对教师进行培训：
1．师德培训：首先我们要求教师应该具有“求真务实、深化改革、严谨治学、开拓创新”的敬业思想，开展“求进步、讲奉献；爱学生，讲实干；勤探索，讲改革；重师德，讲团结；守纪律，讲廉洁”为内容的师德教育活动。2．课改专题培训：组织教师学习《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要（试行）》解读、《新课程标准》等，理解课改精神，明确新课程改革的六项具体目标，更新观念并渗透性地运用到现行教材中，为课改教材的使用打好潜伏战。充分利用教师周五课堂，把课改培训作为校本培训的核心内容，及时编印课改学习资料，向全体教师传递有关前沿的信息，把课改实验的过程变为不断学习，提高认识，思想解放，观念更新的过程。3．拓宽学习渠道的培训：在有计划、有组织地安排教师参加提高学历培训外，还不断争取参加市、区组织的学习机会。为部分青年教师聘请名师具体指导，提高教师教育教学技能，培养骨干教师。
四、听课评课，注重评价导向
课堂教学需要常规，但并不等于墨守成规。随着课改的不断深入、新课程标准的不断学习，课堂教学中教师的教学行为和学生的学习方式将会发生极大的变革。如：对于认识“怎样的课才算是一堂好课”这一问题，我们主要是通过听课评课活动，在及时的点评中注重评价的导向来正确引导教师的教育观念。过去有老师采用小组讨论（合作学习），被评价为“课堂显得有点乱”；有老师从头灌到底，被评价为“思路很清晰”；有的老师的提问题毫无深度，学生可以不假思索地予以回答，被评价为“运用启发式、课堂气氛热烈”……以上种种评价，用现在的眼光去看，就都属于“误导”。现在，我们评价一堂课的好坏，就引导教师从以下几个方面去对照：
①从教学目标看，是否由重知识技能目标为主向重学生能力的培养、发展性领域目标的挖掘转变；②从教材处理看，是否由统一规格的教育向学生的差异性教育转变；③从教学内容看，是否有偏重学科体系向学科间的相互整合转变；④从教学过程看，是否有学生做“配角”向以学生为主转变；⑤从教学方法看，是否有重教师的“教”向重学生的“学”转变；⑥从教学效果看，是否有学生的被动接受向学生的主动发展和持续发展转变。
五、面向全体师生，优化教学服务
面向全体师生，优化教学服务，是我们的服务准则；对工作执着追求、无私奉献是我们的人生坐标。平时，我们努力和群众建立新型的干群关系，永远把自己看成是普通的一员。在工作中，我们力求多一点人情味，少一点火药味；多一点表扬、鼓励，少一点指责、埋怨。因为我们知道：校以和为贵、人以正为贵、教以理为贵、情以挚为贵。管理工作繁、杂、苦、乱，但我们都能摆正自己的位置，团结协作，依靠全体教师，有条不紊地做好每一项工作，当好校长的助手。每当做好一项工作，看到老师们的进步、孩子们天真活泼的笑脸时，工作中的苦和累就全都抛在了脑后。我们的管理理念是：以才能树立威信、以情感沟通心灵、以表率规范管理。
（河北省涿州市向阳中心校张村小学）