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摘要：中国古代曾有人说过，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”，以此来体现环境的重要性。由此可见，创设良好的环境，积极营造愉快的围棋氛围，是幼儿园开展围棋活动的重要保证。我园紧扣围棋特色，依托办园理念，从幼儿的实际出发，竭力为幼儿打造属于孩子自己的小小围棋世界。
关键词：围棋环境；多维度；多元智能
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-119-001
一、围棋环境的重要性
人类的不断进步与发展，同周围的环境都有着密切的联系，环境对幼儿的发展更是具有不可忽视的重要作用。环境是孩子的第三位老师，《规程》明确指出：要创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。由此可见，创设良好的环境，积极营造愉快的围棋氛围，是幼儿园开展围棋活动的重要保证。我园紧扣围棋特色，依托办园理念，从幼儿的实际出发，竭力为幼儿打造属于孩子自己的小小围棋世界。
二、多维度的围棋环境
1.物质环境——多维立体的围棋视享受
物质环境的创设其实是教育思想、教育概念和教育价值的物化，物质环境的创设应能为幼儿主动活动服务。在开展围棋活动中，我们不难发现，围棋环境创设在幼儿的活动中有着推波助澜的作用。因此我们注重日常环境中的潜移默化、耳濡目染。我们从挂饰、墙面、地面三度空间进行切入，用围棋名人的故事、瞬息万变的棋谱、古色古香的棋盘、生动可爱的围棋形象等，把幼儿园的围棋特色形象、直观的展现给幼儿，把幼儿园打造成看得见、摸得着的围棋王国，给幼儿立体的视觉享受。
2.人文环境——三点一面的围棋文化氛围
我园坐落于钟灵毓秀的“围棋之乡”——塘桥镇。幼儿园以围棋启蒙教育为载体，积极传承和发展围棋文化。我们以“走好每一步”为办园理念，树立了“让棋枰开启孩子智慧人生”的育人观，将“以棋激趣、以棋养性、以棋育德、以棋启智、以棋健体”作为围棋文化教育的目标和内容，将“黑白方圆真善美，舍取输赢平常心”作为幼儿园围棋文化精神，让幼儿实际感受祖国文化，感受家乡的特色文化，激发幼儿爱围棋、爱祖国的情感。园内的孩子人人普及围棋知识，为营造浓郁的围棋文化创造了条件，几年来，我园充分利用社会资源，将围棋文化深深扎根于园内各领域教学目标中。通过幼儿园、家庭、社会三者形成共育合体，形成人人都爱下围棋、人人都会下围棋的围棋人文环境。
三、通过围棋环境促进幼儿多元智能发展
幼儿园环境作为一种重要的课程资源和实施媒介，在幼儿园教育体系中充当着隐性课程，我们将围棋文化渗透到幼儿园环境中，营造教育性、参与性、操作性的围棋艺术氛围，以此激发幼儿下棋的欲望。
1.耳濡目染——幼儿园大环境的渲染
幼儿园的孩子接触围棋，并不是要培养一批优秀的小棋手，而是以围棋为载体，通过学棋，达到修身养性、陶冶情操、益智健身的目的。幼儿园从围棋大环境着手，释放空间、时间，为幼儿创设了开放式的围棋活动环境。
一走进幼儿园，就可以看到古色古香的对弈棋盘，闲暇时可坐下来杀一盘，以解围棋之瘾；再往前走，映入眼帘的就是两个俏皮的方方圆圆和一个个活泼可爱的黑白棋子，他们是承载着我园“方圆文化”的吉祥物；在上下两层长廊上分别悬挂着围棋小知识、围棋小童话、围棋棋型等，让你在走走停停中感受围棋不一样的魅力；在楼梯的转角处还可以看到中国名棋手的照片，领略围棋名人的风采；在操场上还有一个个大大的棋盘供孩子玩乐，让每个走进塘桥中心幼儿园的幼儿都能感受到浓浓的围棋氛围。为了拓宽幼儿的围棋活动天地，我们还专门开设了围棋专用室，让幼儿尽情的畅游在黑白世界。
2.精雕细琢——幼儿园班级环境的创设
幼儿园班级环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。因此我们结合主题，努力创设不断与幼儿相互作用的围棋主题墙。如带有围棋吉祥物“方方圆圆”的卡通标记、有棋盘寓意的网格装饰、有黑白棋子边框装饰、镶有棋型的花朵，让我们的主题墙变得灵动、巧妙。班级吊饰也是围棋活动的衍生，我们巧妙的将有趣的围棋故事、卡通化的围棋棋理、奥妙的围棋棋型等装饰到班级吊饰中，或可爱、或古典，形形色色，让每个班级都流淌着不一样的围棋氛围。在布置过程中，我们和幼儿一起讨论构思和布局，让幼儿亲手参与围棋环境布置的整个过程，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。
3.手脑并用——幼儿园区域环境的跟踪
区角活动是幼儿园目前使用较多的一种开放性的教育形式，它是幼儿园实现教育目标的重要途径。在区域环境创设时，我们充分挖掘围棋资源，将围棋环境渗透入区域活动。针对以上特点，我们可在数学区投入黑白围棋子，让幼儿沿着小动物身体进行排列，通过黑白棋子的规律排列锻炼幼儿的逻辑思维；又如在科学区投入带有黑白点数的金龟子，让幼儿根据点数给金龟子按脚，幼儿在不知不觉中学会了点物匹配；在语言区可投入围棋卡通片，围棋练习册画册等，让幼儿通过“黑白军队打仗”的故事，轻轻松松的感受浓浓的“棋”乐。
在每个班级的教室里都有一个围棋活动小区角，让幼儿可以随意地进入围棋角下围棋。开辟专门区域设立围棋擂台赛，让班与班之间的幼儿进行围棋对弈，提供了孩子们交往的机会，扩大了孩子们交往的范围。
围棋活动是一项反思复盘、不断进取的脑力体操，我们要在不同环境中发挥它的最佳价值，先让幼儿走进黑白世界，借助围棋萌发幼儿作为塘桥中心幼儿园小朋友的自豪感，培养幼儿爱生活、爱家乡的情感，而后引导幼儿学习多途径收集信息，养成乐于与同伴交流、合作的习惯，让幼儿感受围棋活动的乐趣，使他们能用游戏、语言、美工、音乐等多种方式表现自己对围棋的认同。
关键词：围棋环境；多维度；多元智能
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-119-001
一、围棋环境的重要性
人类的不断进步与发展，同周围的环境都有着密切的联系，环境对幼儿的发展更是具有不可忽视的重要作用。环境是孩子的第三位老师，《规程》明确指出：要创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。由此可见，创设良好的环境，积极营造愉快的围棋氛围，是幼儿园开展围棋活动的重要保证。我园紧扣围棋特色，依托办园理念，从幼儿的实际出发，竭力为幼儿打造属于孩子自己的小小围棋世界。
二、多维度的围棋环境
1.物质环境——多维立体的围棋视享受
物质环境的创设其实是教育思想、教育概念和教育价值的物化，物质环境的创设应能为幼儿主动活动服务。在开展围棋活动中，我们不难发现，围棋环境创设在幼儿的活动中有着推波助澜的作用。因此我们注重日常环境中的潜移默化、耳濡目染。我们从挂饰、墙面、地面三度空间进行切入，用围棋名人的故事、瞬息万变的棋谱、古色古香的棋盘、生动可爱的围棋形象等，把幼儿园的围棋特色形象、直观的展现给幼儿，把幼儿园打造成看得见、摸得着的围棋王国，给幼儿立体的视觉享受。
2.人文环境——三点一面的围棋文化氛围
我园坐落于钟灵毓秀的“围棋之乡”——塘桥镇。幼儿园以围棋启蒙教育为载体，积极传承和发展围棋文化。我们以“走好每一步”为办园理念，树立了“让棋枰开启孩子智慧人生”的育人观，将“以棋激趣、以棋养性、以棋育德、以棋启智、以棋健体”作为围棋文化教育的目标和内容，将“黑白方圆真善美，舍取输赢平常心”作为幼儿园围棋文化精神，让幼儿实际感受祖国文化，感受家乡的特色文化，激发幼儿爱围棋、爱祖国的情感。园内的孩子人人普及围棋知识，为营造浓郁的围棋文化创造了条件，几年来，我园充分利用社会资源，将围棋文化深深扎根于园内各领域教学目标中。通过幼儿园、家庭、社会三者形成共育合体，形成人人都爱下围棋、人人都会下围棋的围棋人文环境。
三、通过围棋环境促进幼儿多元智能发展
幼儿园环境作为一种重要的课程资源和实施媒介，在幼儿园教育体系中充当着隐性课程，我们将围棋文化渗透到幼儿园环境中，营造教育性、参与性、操作性的围棋艺术氛围，以此激发幼儿下棋的欲望。
1.耳濡目染——幼儿园大环境的渲染
幼儿园的孩子接触围棋，并不是要培养一批优秀的小棋手，而是以围棋为载体，通过学棋，达到修身养性、陶冶情操、益智健身的目的。幼儿园从围棋大环境着手，释放空间、时间，为幼儿创设了开放式的围棋活动环境。
一走进幼儿园，就可以看到古色古香的对弈棋盘，闲暇时可坐下来杀一盘，以解围棋之瘾；再往前走，映入眼帘的就是两个俏皮的方方圆圆和一个个活泼可爱的黑白棋子，他们是承载着我园“方圆文化”的吉祥物；在上下两层长廊上分别悬挂着围棋小知识、围棋小童话、围棋棋型等，让你在走走停停中感受围棋不一样的魅力；在楼梯的转角处还可以看到中国名棋手的照片，领略围棋名人的风采；在操场上还有一个个大大的棋盘供孩子玩乐，让每个走进塘桥中心幼儿园的幼儿都能感受到浓浓的围棋氛围。为了拓宽幼儿的围棋活动天地，我们还专门开设了围棋专用室，让幼儿尽情的畅游在黑白世界。
2.精雕细琢——幼儿园班级环境的创设
幼儿园班级环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。因此我们结合主题，努力创设不断与幼儿相互作用的围棋主题墙。如带有围棋吉祥物“方方圆圆”的卡通标记、有棋盘寓意的网格装饰、有黑白棋子边框装饰、镶有棋型的花朵，让我们的主题墙变得灵动、巧妙。班级吊饰也是围棋活动的衍生，我们巧妙的将有趣的围棋故事、卡通化的围棋棋理、奥妙的围棋棋型等装饰到班级吊饰中，或可爱、或古典，形形色色，让每个班级都流淌着不一样的围棋氛围。在布置过程中，我们和幼儿一起讨论构思和布局，让幼儿亲手参与围棋环境布置的整个过程，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。
3.手脑并用——幼儿园区域环境的跟踪
区角活动是幼儿园目前使用较多的一种开放性的教育形式，它是幼儿园实现教育目标的重要途径。在区域环境创设时，我们充分挖掘围棋资源，将围棋环境渗透入区域活动。针对以上特点，我们可在数学区投入黑白围棋子，让幼儿沿着小动物身体进行排列，通过黑白棋子的规律排列锻炼幼儿的逻辑思维；又如在科学区投入带有黑白点数的金龟子，让幼儿根据点数给金龟子按脚，幼儿在不知不觉中学会了点物匹配；在语言区可投入围棋卡通片，围棋练习册画册等，让幼儿通过“黑白军队打仗”的故事，轻轻松松的感受浓浓的“棋”乐。
在每个班级的教室里都有一个围棋活动小区角，让幼儿可以随意地进入围棋角下围棋。开辟专门区域设立围棋擂台赛，让班与班之间的幼儿进行围棋对弈，提供了孩子们交往的机会，扩大了孩子们交往的范围。
围棋活动是一项反思复盘、不断进取的脑力体操，我们要在不同环境中发挥它的最佳价值，先让幼儿走进黑白世界，借助围棋萌发幼儿作为塘桥中心幼儿园小朋友的自豪感，培养幼儿爱生活、爱家乡的情感，而后引导幼儿学习多途径收集信息，养成乐于与同伴交流、合作的习惯，让幼儿感受围棋活动的乐趣，使他们能用游戏、语言、美工、音乐等多种方式表现自己对围棋的认同。