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摘要：在开展初中物理课程活动的时候，要求教育工作者必须要将理论课与实验课进行有机结合。实验教学活动的开展能进一步证实理论的准确性，帮助学生更好的掌握物理理论知识。在初中物理实验教学中，学生能在其中充分发挥主体作用，自己观察实验现象、思考相关问题以及总结归纳，进而实现提升物理综合素养的目的。
关键词：初中物理;实验教学;有效策略
引言
物理是一门以实验教学为基础的学科，因此在开展教学活动的时候必须要重视实验活动的开展。在传统的物理教学中，即使是实验教学的开展也更注重传授理论知识，实验的开展更多的是让学生观看教师演示或者视频演示，而学生自己缺少实践操作的机会。这不利于课堂活动开展效率的提高。新课标改革要求教师必须要摒弃传统实验教学中的缺陷、完善教学模式，提供广阔的平台让他们自己进行操作，对知识理论加以应用。
一、初中物理课堂活动开展的现状
（一）在实验过程中没有革除不好的传统教学方式
由于受到应试教育的影响，现阶段仍然存在一部分教师开展实验教学活动的目的是为了让学生记住实验结论，却没有把重点放在帮助培养初中生的良好物理实验习惯方面上。在实际开展物理实验教学当中，没有重视利用问题来吸引学生研究欲望的教学方法，因此，大部分学生在实际进行物理操作的时候都是跟着教师的示范过程或者教材中的实验步骤进行的，大部分人认为把实验操作一遍之后就算完成学习任务，其实不然，这种学习方式对于学习效果的提高没有促进作用。总而言之，那种单纯通过固定操作步骤进行实验、没有深入了解实验原理和掌握实验结果的教学模式不利于提高学生自主思考和实验操作的能力，他们无法通过实验来获得成就感和感受实验乐趣，最终影响教学效果。
（二）提供的实验仪器设备不能满足学生的操作需求
现阶段还存在少部分学校在教学资金方面投入不足，所以他们更不会花费较多资金购买实验室的相关仪器和设施，导致实验仪器设备无论是在数量方面，还是在种类方面，都不能满足学生的需求，尤其是一些农村学校，甚至没有弹簧测力计、电压表和电流表等基本的实验仪器，也没有空间足够的物理实验室以及专门进行实验指导的人员，这既会限制学校的初中物理实验教学效率的提高，也不利于学生激发在实验方面的兴趣以及能力的提升。
二、有效提高初中物理实验教学效率的相关策略
（一）教师改变传统的物理实验教学观念
树立正确的实验教学观念首先要做到的就是改变自己的传统教学态度，通过科学合理的对教学资源进行整合，来提高学习兴趣、激发实验好奇心和操作欲望，进而调动他们参与实验活动的积极主动性。在开展课堂活动的时候，还必须要结合生活实际，毕竟物理教材中的大部分知识都是来源于生活的，最终也将运用到生活中去。而且为学生提供具有生活化的教学内容，更能帮助他们理解理论知识，提高他们的记忆力和参与激发实验活动的浓厚兴趣。在实际开展实验活动的时候，教师要充分重视起来，给学生做好榜样，然后再激发浓厚实验兴趣和积极性的基础之上开始实验操作，首先要让他们明白实验活动开展的目的，以便于帮助他们在之后进行实验的时候都朝着方向前进，在实验当中切不可过多干扰他们，给予他们自主思考和自主学习的空间，逐渐提升自主探究能力。比如学习《汽化和液化》这一部分内容的时候，教师可以举生活中常见的例子——衣服的晾干来说明汽化这一现象，就是指物体直接从液体的状态变成气体，更容易理解，避免与升华混淆，而学习《升华和凝华》的时候，就可以举樟腦丸放衣柜无故消失的例子，就是因为他们从固体变成了气体消失了。
（二）培养初中物理教师的高实验教学水平
在初中阶段开展物理实验教学的过程中，人们一般会把实验策略分为三个部分，分别是实验准备、实验实施以及评价策略。为了进一步发挥指导者的作用，帮助初中生开展自主性学习方式，教师首先需要深入熟悉和了解教材内容以及教学目标，这样才能选择符合教学目标的教学内容和实验方式。在实验实施的阶段使用趣味性手段或者提问的方式来调动实验操作的积极性，通过探究性实验活动的开展，能进一步帮助学生更好的掌握物理知识。评价环节是必不可少的，只有科学合理的评价才能让学生认识到自己在实验过程中存在的不足，以及让他们明白自己的亮点，进而更好地对操作进行改正并在一定程度上获得成就感和学习自信。教学活动结束之后，教师一定要及时做教学反思和自我评价，对每一个环节都进行思考，假如发现存在不足之处一定要及时对教学策略进行完善。包括布置的实验作业，也要进一步考虑其是否具有帮助学生巩固课堂知识和提高教学效率的作用，这样才能不断通过教学活动来促进学生的全面发展，帮助他们提升实验操作能力和探究能力，最终实现提高学生物理综合素养和提高教师实验教学水平的目的。
结束语
综上所述，在正式开展物理实验教学活动之前，就必须要通过口述方式或者手写的方式让学生明白活动开展的目标，充分利用现实生活中常见的教学资源来激发实验兴趣，在实验中一定要充分培养学生主动观察物理现象的能力，这样更有助于激发探索欲望，并且要不断引导他们对自己的实验操作流程进行归纳，养成良好的学习习惯。而教师层面要做到的，就是及时进行教学反思，根据学生的实际能力来布置作业，使作业训练的价值充分体现出来。
参考文献
[1]陈占全.微视频在初中物理教学中应用的实践研究[D].上海师范大学，2017.
[2]何雅涵.初中物理实验教学策略的研究[D].辽宁师范大学，2018.
[3]刘增泽.初中物理核心素养之内涵与实践路径初探[D].上海师范大学，2019.
关键词：初中物理;实验教学;有效策略
引言
物理是一门以实验教学为基础的学科，因此在开展教学活动的时候必须要重视实验活动的开展。在传统的物理教学中，即使是实验教学的开展也更注重传授理论知识，实验的开展更多的是让学生观看教师演示或者视频演示，而学生自己缺少实践操作的机会。这不利于课堂活动开展效率的提高。新课标改革要求教师必须要摒弃传统实验教学中的缺陷、完善教学模式，提供广阔的平台让他们自己进行操作，对知识理论加以应用。
一、初中物理课堂活动开展的现状
（一）在实验过程中没有革除不好的传统教学方式
由于受到应试教育的影响，现阶段仍然存在一部分教师开展实验教学活动的目的是为了让学生记住实验结论，却没有把重点放在帮助培养初中生的良好物理实验习惯方面上。在实际开展物理实验教学当中，没有重视利用问题来吸引学生研究欲望的教学方法，因此，大部分学生在实际进行物理操作的时候都是跟着教师的示范过程或者教材中的实验步骤进行的，大部分人认为把实验操作一遍之后就算完成学习任务，其实不然，这种学习方式对于学习效果的提高没有促进作用。总而言之，那种单纯通过固定操作步骤进行实验、没有深入了解实验原理和掌握实验结果的教学模式不利于提高学生自主思考和实验操作的能力，他们无法通过实验来获得成就感和感受实验乐趣，最终影响教学效果。
（二）提供的实验仪器设备不能满足学生的操作需求
现阶段还存在少部分学校在教学资金方面投入不足，所以他们更不会花费较多资金购买实验室的相关仪器和设施，导致实验仪器设备无论是在数量方面，还是在种类方面，都不能满足学生的需求，尤其是一些农村学校，甚至没有弹簧测力计、电压表和电流表等基本的实验仪器，也没有空间足够的物理实验室以及专门进行实验指导的人员，这既会限制学校的初中物理实验教学效率的提高，也不利于学生激发在实验方面的兴趣以及能力的提升。
二、有效提高初中物理实验教学效率的相关策略
（一）教师改变传统的物理实验教学观念
树立正确的实验教学观念首先要做到的就是改变自己的传统教学态度，通过科学合理的对教学资源进行整合，来提高学习兴趣、激发实验好奇心和操作欲望，进而调动他们参与实验活动的积极主动性。在开展课堂活动的时候，还必须要结合生活实际，毕竟物理教材中的大部分知识都是来源于生活的，最终也将运用到生活中去。而且为学生提供具有生活化的教学内容，更能帮助他们理解理论知识，提高他们的记忆力和参与激发实验活动的浓厚兴趣。在实际开展实验活动的时候，教师要充分重视起来，给学生做好榜样，然后再激发浓厚实验兴趣和积极性的基础之上开始实验操作，首先要让他们明白实验活动开展的目的，以便于帮助他们在之后进行实验的时候都朝着方向前进，在实验当中切不可过多干扰他们，给予他们自主思考和自主学习的空间，逐渐提升自主探究能力。比如学习《汽化和液化》这一部分内容的时候，教师可以举生活中常见的例子——衣服的晾干来说明汽化这一现象，就是指物体直接从液体的状态变成气体，更容易理解，避免与升华混淆，而学习《升华和凝华》的时候，就可以举樟腦丸放衣柜无故消失的例子，就是因为他们从固体变成了气体消失了。
（二）培养初中物理教师的高实验教学水平
在初中阶段开展物理实验教学的过程中，人们一般会把实验策略分为三个部分，分别是实验准备、实验实施以及评价策略。为了进一步发挥指导者的作用，帮助初中生开展自主性学习方式，教师首先需要深入熟悉和了解教材内容以及教学目标，这样才能选择符合教学目标的教学内容和实验方式。在实验实施的阶段使用趣味性手段或者提问的方式来调动实验操作的积极性，通过探究性实验活动的开展，能进一步帮助学生更好的掌握物理知识。评价环节是必不可少的，只有科学合理的评价才能让学生认识到自己在实验过程中存在的不足，以及让他们明白自己的亮点，进而更好地对操作进行改正并在一定程度上获得成就感和学习自信。教学活动结束之后，教师一定要及时做教学反思和自我评价，对每一个环节都进行思考，假如发现存在不足之处一定要及时对教学策略进行完善。包括布置的实验作业，也要进一步考虑其是否具有帮助学生巩固课堂知识和提高教学效率的作用，这样才能不断通过教学活动来促进学生的全面发展，帮助他们提升实验操作能力和探究能力，最终实现提高学生物理综合素养和提高教师实验教学水平的目的。
结束语
综上所述，在正式开展物理实验教学活动之前，就必须要通过口述方式或者手写的方式让学生明白活动开展的目标，充分利用现实生活中常见的教学资源来激发实验兴趣，在实验中一定要充分培养学生主动观察物理现象的能力，这样更有助于激发探索欲望，并且要不断引导他们对自己的实验操作流程进行归纳，养成良好的学习习惯。而教师层面要做到的，就是及时进行教学反思，根据学生的实际能力来布置作业，使作业训练的价值充分体现出来。
参考文献
[1]陈占全.微视频在初中物理教学中应用的实践研究[D].上海师范大学，2017.
[2]何雅涵.初中物理实验教学策略的研究[D].辽宁师范大学，2018.
[3]刘增泽.初中物理核心素养之内涵与实践路径初探[D].上海师范大学，2019.