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以“血流的管道——血管”为例,详细阐述如何在初中生物学课堂教学中培养学生核心素养:以核心概念为主体,以“动脉、静脉、毛细血管的血流方向和结构特点”这一生命观念为主线,创设情境活动培养学生观察视野和学科见识,最后通过学生会演的形式提升其合作与交流能力。
核心素养导向下的生物学课堂教学设计——以“血流的管道——血管”为例
【摘 要】
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以“血流的管道——血管”为例,详细阐述如何在初中生物学课堂教学中培养学生核心素养:以核心概念为主体,以“动脉、静脉、毛细血管的血流方向和结构特点”这一生命观念为主
【机 构】
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东华理工大学,江西省抚州市实验学校
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2019年8期
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