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【摘要】新授课要突出“新”字：方法要创新，思维有创意，上课有新意；教学过程的设计要采取优化的对策，课堂练习、课堂作业要优化设计；课堂总结是师生合作教学的重要环节，由师生共同完成。
【关键词】小学数学 新授课 课改 对策
要想达到在四十五分钟的时间内取得最佳的教学效果，必须从教学目标、教学内容、教学手段等方面进行优化，以发挥教学过程的整体功能。
根据教学的目标任务，小学数学课一般分为三种基本课型，即新授课、练习课和复习课。而新授课约占每学期总课时数的70%左右，其重要性显而易见。为了新授课的优化教学、体现新课程改革的理念，采取积极有效的对策上好每一节新授课，是摆在我们每个数学老师面前的一项任务。下面结合自己新授课的教学实际介绍几点做法：
一、突出“新”字——探究之策
新授课是以传授、探究和学习新知识为主的课，主要是通过教与学获得新的知识和技能。它是最常见的，也是最重要的一种课型。
新授课要突出一个“新”字，把握新的知识点和新的技能要求，从学生实际出发，引导学生去探究新知识。
例如教学江苏国标版三年级数学上册第63页例题：篮球场长28米，宽15米，篮球场的周长是多少米？
我先在活动课上带领全班学生分组用圈尺测量学校篮球场长28米，宽15米，并把数字记在本子上。这样，第二天数学课上讲述例题时学生学得轻松愉快——这种做法注重从感性认识上升到理性认识，注重以旧引“新”、变式递进、降低难度，使学生知识有序积累，从分组测量到分组合作学习，达到把握新内容、新知识和原有知识固着点的潜在距离，确立合适的梯度，提高教学效率。
二、过程设计——优化之策
课堂设计主要包括教学程序的设计、课堂练习的设计和课堂作业的设计等，不论是什么层次的设计，都应以优化设计为标准。
对于新授课教学过程的设计，我认为：首先从构建情境入手，即教师通过构建激发学习兴趣的教学情境，提高学生参与学习的主动性，在教学过程中要改变学生老老实实坐着听、一动不动规规矩矩举手发言的模式，尽可能让学生积极参与；其次要组织学生根据新授课不同的教学内容进行分组合作教学、开放式教学和分层次教学，使学生彼此提高学习技能、增加自信，学生不是直面结论，而是直面问题，鼓励学生冒险，宽容失败；最后是教学过程的设计不要忘记学法指导，新课程改革的一个重要理念是让学生学会学习，获得掌握知识的学习方法，教师要根据新授课不同的内容因材施教地指导学法、鼓励创新，进行学习策略的教学指导。
各种设计所选择的材料应具有吸引力，适应不同水平的学生发现问题、提出问题，让学生从不同的角度探究，有不同的发展。
练习设计和作业设计的内容要由浅入深、面向全体，要针对不同水平学生的实际，建议采用同一内容、不同要求，也可以采用弹性作业，作业按难度进行分类，由学生根据自己的能力选取，不强求一致。
我在教学求篮球场周长时，出了一道变式题让学生练习：经过批准，把成人篮球场长28米减少4米，宽15米减少4米，建一个儿童篮球场，它的周长是多少米？经过分组合作学习，全班同学用不同的方法很快算出答案。
三、课堂总结——激励之策
课堂总结是师生每节课不可缺少的合作教学环节，很多教师容易忽视它，或是一带而过，或是教师一言堂，这样做难以集中学生的注意力，起不到画龙点睛的作用。我建议在每节课的末尾多留一点时间，让学生参与总结，教师抓住每节课的重点和难点提出问题，起到点拨、启发的作用。
例如教学三年级求长方形周长，进行课堂总结时，我提出了一个简单的问题：这节课我们学会了什么呢？同学们争相发言：
生A：我学会了用“长+长+宽+宽”求长方形的周长。
生B：我学会了用“长+宽+长+宽”求长方形的周长。
生C：我学会了用“长×2再加上宽×2”求长方形的周长。
生D：我学会了用“长与宽的和再乘2”求长方形的周长。
学生在教师的启发下，人人参与课堂总结，巩固了所学的知识，尤其重要的是调动了学生的积极主动性，情绪高涨，激发了他们参与课堂总结的兴趣。要不断地鼓励学生，使学生乐于学习、善于思考，教师及时得到信息反馈。
总之，一堂数学新授课从目标预设、过程设计到课堂总结，教师要采取积极有效的策略上好它。只有这样，才能体现新课改的理念。
【关键词】小学数学 新授课 课改 对策
要想达到在四十五分钟的时间内取得最佳的教学效果，必须从教学目标、教学内容、教学手段等方面进行优化，以发挥教学过程的整体功能。
根据教学的目标任务，小学数学课一般分为三种基本课型，即新授课、练习课和复习课。而新授课约占每学期总课时数的70%左右，其重要性显而易见。为了新授课的优化教学、体现新课程改革的理念，采取积极有效的对策上好每一节新授课，是摆在我们每个数学老师面前的一项任务。下面结合自己新授课的教学实际介绍几点做法：
一、突出“新”字——探究之策
新授课是以传授、探究和学习新知识为主的课，主要是通过教与学获得新的知识和技能。它是最常见的，也是最重要的一种课型。
新授课要突出一个“新”字，把握新的知识点和新的技能要求，从学生实际出发，引导学生去探究新知识。
例如教学江苏国标版三年级数学上册第63页例题：篮球场长28米，宽15米，篮球场的周长是多少米？
我先在活动课上带领全班学生分组用圈尺测量学校篮球场长28米，宽15米，并把数字记在本子上。这样，第二天数学课上讲述例题时学生学得轻松愉快——这种做法注重从感性认识上升到理性认识，注重以旧引“新”、变式递进、降低难度，使学生知识有序积累，从分组测量到分组合作学习，达到把握新内容、新知识和原有知识固着点的潜在距离，确立合适的梯度，提高教学效率。
二、过程设计——优化之策
课堂设计主要包括教学程序的设计、课堂练习的设计和课堂作业的设计等，不论是什么层次的设计，都应以优化设计为标准。
对于新授课教学过程的设计，我认为：首先从构建情境入手，即教师通过构建激发学习兴趣的教学情境，提高学生参与学习的主动性，在教学过程中要改变学生老老实实坐着听、一动不动规规矩矩举手发言的模式，尽可能让学生积极参与；其次要组织学生根据新授课不同的教学内容进行分组合作教学、开放式教学和分层次教学，使学生彼此提高学习技能、增加自信，学生不是直面结论，而是直面问题，鼓励学生冒险，宽容失败；最后是教学过程的设计不要忘记学法指导，新课程改革的一个重要理念是让学生学会学习，获得掌握知识的学习方法，教师要根据新授课不同的内容因材施教地指导学法、鼓励创新，进行学习策略的教学指导。
各种设计所选择的材料应具有吸引力，适应不同水平的学生发现问题、提出问题，让学生从不同的角度探究，有不同的发展。
练习设计和作业设计的内容要由浅入深、面向全体，要针对不同水平学生的实际，建议采用同一内容、不同要求，也可以采用弹性作业，作业按难度进行分类，由学生根据自己的能力选取，不强求一致。
我在教学求篮球场周长时，出了一道变式题让学生练习：经过批准，把成人篮球场长28米减少4米，宽15米减少4米，建一个儿童篮球场，它的周长是多少米？经过分组合作学习，全班同学用不同的方法很快算出答案。
三、课堂总结——激励之策
课堂总结是师生每节课不可缺少的合作教学环节，很多教师容易忽视它，或是一带而过，或是教师一言堂，这样做难以集中学生的注意力，起不到画龙点睛的作用。我建议在每节课的末尾多留一点时间，让学生参与总结，教师抓住每节课的重点和难点提出问题，起到点拨、启发的作用。
例如教学三年级求长方形周长，进行课堂总结时，我提出了一个简单的问题：这节课我们学会了什么呢？同学们争相发言：
生A：我学会了用“长+长+宽+宽”求长方形的周长。
生B：我学会了用“长+宽+长+宽”求长方形的周长。
生C：我学会了用“长×2再加上宽×2”求长方形的周长。
生D：我学会了用“长与宽的和再乘2”求长方形的周长。
学生在教师的启发下，人人参与课堂总结，巩固了所学的知识，尤其重要的是调动了学生的积极主动性，情绪高涨，激发了他们参与课堂总结的兴趣。要不断地鼓励学生，使学生乐于学习、善于思考，教师及时得到信息反馈。
总之，一堂数学新授课从目标预设、过程设计到课堂总结，教师要采取积极有效的策略上好它。只有这样，才能体现新课改的理念。