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【摘要】在实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么阻碍了他们前进的步伐？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。
【关键词】后进生 成因 对策 转化
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，教师肩上的担子很重，对后进生的转化是关键。本人结合近年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、导致学生后进的原因
我认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。
1.主观
主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为：⑴学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差；⑵缺乏自信心；⑶缺乏责任感；⑷学生自学能力和基础差；⑸缺乏学习数学的兴趣；⑹思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。
2.客观
客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在：⑴家庭方面；⑵教师方面；⑶社会方面。
二、做好后进生的转化工作
针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面谈谈后进生转化的策略：
1.提高学生学习兴趣的方法
⑴重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。⑵让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。⑶化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。⑷利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣，中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。
2.注重培养学生学习数学的方法
⑴教会学生预习的方法；
⑵教会学生听课的方法。多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么，怎样听好课呢？
①听课时专心，不要身在教室心在外。
②抓住重点作好笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
③在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。
④积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
⑶指导学生掌握知识的方法。
3.养成良好的学习习惯
习惯决定性格，性格决定人生。
美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。
现在我们的教材可谓一个‘新’字，在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读，其匠心独具。其宗旨是设法使学生感到有趣，学方法、学内容同时对教师的教法提出了高标准，高要求，在教学实践中教师应注重的方面：1.培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。特别是后进生，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的。2.培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径？”让学生讨论，找出相应的方法和规律。3.培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以教师就要有方法，采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而调动学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获得知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。4.培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。另外，教师在布置作业时，注意难易程度。我很注重加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。以上是我个人在从教几年来的一点粗浅看法，有不足之处还望各位同仁指导批评。
【参考文献】
1. 王昆：《关于农村中学暂困生转化的一些做法》，教育网，2006.5.11.
2. 陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社，1995.8.
3.《中学数学教学参考》，教育出版社 2003.6.
4. 郭天成：《成功教育探索》，教育科学出版社 2000.4.
（作者单位：551200贵州省龙里县民族完全中学）
【关键词】后进生 成因 对策 转化
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，教师肩上的担子很重，对后进生的转化是关键。本人结合近年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、导致学生后进的原因
我认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。
1.主观
主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。其表现为：⑴学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差；⑵缺乏自信心；⑶缺乏责任感；⑷学生自学能力和基础差；⑸缺乏学习数学的兴趣；⑹思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。
2.客观
客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。表现在：⑴家庭方面；⑵教师方面；⑶社会方面。
二、做好后进生的转化工作
针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面谈谈后进生转化的策略：
1.提高学生学习兴趣的方法
⑴重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。⑵让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。⑶化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。⑷利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣，中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。
2.注重培养学生学习数学的方法
⑴教会学生预习的方法；
⑵教会学生听课的方法。多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么，怎样听好课呢？
①听课时专心，不要身在教室心在外。
②抓住重点作好笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。
③在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。
④积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
⑶指导学生掌握知识的方法。
3.养成良好的学习习惯
习惯决定性格，性格决定人生。
美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。从不给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。
现在我们的教材可谓一个‘新’字，在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读，其匠心独具。其宗旨是设法使学生感到有趣，学方法、学内容同时对教师的教法提出了高标准，高要求，在教学实践中教师应注重的方面：1.培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。特别是后进生，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的。2.培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径？”让学生讨论，找出相应的方法和规律。3.培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以教师就要有方法，采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而调动学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获得知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。4.培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。另外，教师在布置作业时，注意难易程度。我很注重加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
在教育实践中如何引导和转化后进生的方法是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同研究和探讨。以上是我个人在从教几年来的一点粗浅看法，有不足之处还望各位同仁指导批评。
【参考文献】
1. 王昆：《关于农村中学暂困生转化的一些做法》，教育网，2006.5.11.
2. 陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社，1995.8.
3.《中学数学教学参考》，教育出版社 2003.6.
4. 郭天成：《成功教育探索》，教育科学出版社 2000.4.
（作者单位：551200贵州省龙里县民族完全中学）