当前，初中数学教学模式依旧延续小学生式的教学模式，这对学生数学思维的建构并无益处。部分学校仅仅将它作为一门应试学科，所以关注点只是放在分数上。本文针对当前初中数学教学模式存在的问题，对提升初中数学教学成果的有效方式进行探讨，提出以下几点建议。
　　一、培养学生兴趣
　　数学学科重点培养学生的逻辑思维能力，这在教学过程中会存在一定难度。为避免学生出现抵触心理，良好的诱导，充分调动学生学习兴趣，可以帮助学生缓解学习数学的压力 。由于初中生正值青春期，为避免学生出现叛逆情绪，教师可以通过言传身教、以身作则的方式对学生进行教导。教师应利用自身的人格魅力，在保持威严的同时还应具备亲和力，以引导为主、鼓励为辅，避免一味的苛责学生。同时，初中教学中，教师的侧重点是要培养和提高学生自主学习的能力。初中生与小学生不同，因此小学教学模式并不适用于初中教学。为培养学生的逻辑思维能力，课堂教学过程中应引导学生自己去寻找答案，全盘而授的方式并不能有效地加强学生对课程知识的理解与掌握。因此，教师在教学过程中，对部分内容可以点到为止，为学生留有更多探索的空间，增强学生参与课堂教学的积极性，帮助学生养成独立思考，自主学习的习惯。
　　二、培养学生创新能力
　　数学学习务必要夯实基础，因为任何创新都要以扎实的基础知识为前提。比如达芬奇画蛋，最初，他的老师通过这种方式让他掌握最基本的绘画技巧。当达芬奇通过不断的训练，夯实绘画基础后，通过融会贯通，将绘画技巧运用到其他物品的绘画过程中，实现了创新，也造就了一代传奇。创新能够帮助人们在原有的知识基础上进行升华，而数学教学除了帮助学生打好基础，更要培养学生的创新能力，通过推敲懂得举一反三，最终将所有知识融会贯通。因此，在教学活动中，教师应该给学生大量的思考空间，让学生学会独立思考，自主探究。学生通过独立思考，能够锻炼自己思维的敏捷度，激发内在潜能。通过自主探索方式获取的知识也不易遗忘，最终得到良好的学习效果，满足学生的成就感，更有利于辅助学生形成创新思维。
　　三、培养学生养成良好学习习惯
　　由于学生数学基础具有差异性，因此，教学应具有针对性。首先，教师应该根据学生个人的不同情况，如：对知识的掌握程度、学习方法、个人性格等进行了解。经过考虑后拟定具有针对性的教学方式，这对提高学生的学习能力与学习效果有着良好的促进作用。另外，教师要培养学生养成良好的学习习惯，改掉粗心大意的坏毛病。其次，教师应鼓励学生之间增进学习交流的机会，学会运用团队力量，拓展思维，以免长时间被自己的惯性思维所禁锢，浪费不必要的时间。团队的学习交流很重要，同学之间相互交流，能够有益于完善思考模式，提高整体的学习效率。最后，教师要注重学生课后总结与复习这一学习习惯的养成。俗语说，学而不思则罔，思而不学则殆。只通过课堂的学习与交流显然无法加深知识的掌握度，只有在课后通过复习，对所学知识加以巩固，最终才能使所学知识点形成清晰的知识体系，为今后知识点的灵活运用与深入学习奠定基础。
　　四、培养学生的合作学习技能
　　教师之间应该经常相互沟通与交流，各自分享自己的教学经验与心得，共同探讨最有效的教学方式，提高全校师生的教学效果。同时，教师在参与团队教学的学习后，更能体会到合作学习的益处与价值。因此，教师在培养学生独立思考能力的同时，也要教会学生懂得合作学习。学生通过独立思考完成学习任务，会产生强烈的成就感，但面对疑难问题，学生作为个体思考问题时容易局限在某一点上，思维模式会受到禁锢，当参与多人学习与探讨时，不同学生提出各自独到的见解，容易激发思维灵感，突破思维死角。所以，教师要引导学生进行团队学习，让学生懂得团队学习的意义与价值，通过学生不同思想的交流与碰撞，优化学生的思维模式。
　　综上所述，提升初中教学成效的工作意义重大，需要通过循序渐进的方式慢慢实现。提高初中教学质量，离不开教学模式的革新，更需要教师和学生的积极响应。教师应通过培养学生对学习的兴趣，帮助学生培养自主学习的习惯，增强团队学习的意识。而学生也应遵循教师的指导，养成良好的学习习惯，改掉粗心大意的坏毛病。在教师与学生双方的配合下，最终实现初中数学教学质量的显著提升。