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【摘 要】
结合当前小学音乐教学现状来说，伴随着新课标改革的实施，一线教师开启了如火如荼的音乐教学改革之路，在这场改革中，小学音乐教学现状也并不令人如意，对着新课标的理念和教育目标，我依然会觉得有所差距，如何进行改革？我想最实际的行动就是具体落实到上好每一堂音乐课，本文从四个方面开展论述如何上好小学音乐课堂：落到实处：坚持上好每节音乐课；落实双基：坚持音乐基本知识的教学；关注能力：坚持音乐基本的能力的教学；关怀备至：坚持学生的主体地位。
【关键词】
小学音乐 素养提升 现状 有效性 新课标
小学音乐新课标提出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内蕴，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求，对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力，音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解，促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建……”由此可见，小学英语教学肩负着重要的使命。结合当前小学音乐教学的实践来说，现状还有很多不令人满意的地方，主要表现为学生的音乐素养还不高。结合当前的小学音乐教学的现状，我认为改革还是要从实处着手，结合每一堂音乐课加以开展，结合我的教学实践，我认为小学生的音乐素养的提升可以从以下几个方面开展。
一、落到实处：坚持上好每节音乐课
结合我当前的调查研究发现，对于普遍家长和学生来说，他们在观念上对音乐课堂教学不是很重视，很多人认为音乐课程是区别于语数外学科的一门非重点课程，所以对于音乐课的教学成效、学生音乐课学习之后的收获，往往关注度不是很高。这就给音乐教师的教学带来了更大的难度，既然观念上重视度不够高，那么就要在兴趣上着手，全面提升学生学习音乐知识的兴趣，坚持上好每一节音乐课。有不少学生在音乐课堂教学的参与过程中，很容易出现“身在曹营心在汉”的状况，所以笔者在教学过程中，为了具体落实每一节音乐课堂，我就会布置一些前置性作业，或者是布置一些创新性的作业，引导学生积极参与每一节音乐课堂。比如结合《夏夜》这一课，我要求学生课前先想一下自己已经会的关于萤火虫的歌曲，可以带到课堂上大家一起分享，为新授课做铺垫。在学习新课之前让孩子们展示自己会唱的歌曲，很好地激发了孩子们的学习兴趣。
二、落实双基：坚持音乐基本知识教学
对于当前的音乐教学来说，我发现很多人观念中将音乐课等同于唱歌课，认为音乐课堂就是让学生跟着学习几首歌曲唱一唱而已，其实不然，音乐课堂教学要提升学生的音乐素养，有不少学生缺乏音乐的基本素养，对于音乐基本知识掌握不够全面，所以我认为在音乐课堂教学中要坚持基本知识的教学，引导学生扎实音乐基本功。在小学低年级阶段，学生对于简谱的认知度不是很高，即便课堂上开展相关的教学，也都基本上是蜻蜓点水，学生没有完全掌握，基于此，我就会布置一些相关的实践类作业，引导孩子们在寓教于乐的方式下认知简谱并且能够加以熟练运用。比如：出示一段简谱，让孩子跟着演唱，不仅枯燥而且孩子们也是敷衍了事，为此，我设计先从简单的1、3、5为主音，结合柯尔文手势，不仅增加了趣味性，而且对于音高位置也有了一个新的认识，让孩子更好地唱准音符。
三、关注能力：坚持音乐基本能力教学
在学生音乐课堂教学中，教师要坚持引导学生扎实音乐的基本能力教学，在教学中关注学生的能力。比如合唱能力是我本学期在教学中加以重点开展的，很多学生在合唱教学中容易成为“南郭先生”，自以为教师无法关注到每一个学生。所以教师要提升学生的基本能力，以合唱教学为例，在教学中，教师要关注对学生基本能力教学。教师在引导学生感受的同时，应该充分调动学生的主观能动性，让学生参与到音乐的感受与实践训练中。比如针对二分音符、四分音符、八分音符，让学生自己进行区分，平日可以采用分组演唱的方法，将音阶分成三音一组、四音一组或者五音一组等形式，采用让学生跟琴演唱的形式，也可以不跟着琴演唱，这种练习方法，特别是对那些对于音阶中的唱音、唱名不熟悉的学生来说，可以尽快掌握音准。
四、凸显主体：坚持学生的主体地位
教师在教学中要对学生关怀备至，学生是整个课堂教学的主体，教师在教学中要将学生的主体地位呈现出来，在教学中教师的所有改变、革新都要结合学生的发展出发，凸显学生的主体性来。比如在教学中我开展评价改革，运用开放性的改革评价，来为学生的主体性的凸显注入活力。在教学中，我引导渗透多元评价、个性化评价等模式，比如结合学生的课堂教学现状，采用师生互评、小组共评、学生自评等方式，引导学生开展自我评价。
师者，所以传道、授业、解惑也。结合当前小学音乐教学的实践，我认为我们的音乐课堂教学改革，要落实到每一节课，要将先进的教学理念、科学的教学方法，融入到我们音乐课堂教学的方方面面，这样一来，我们的教学才是科学的、民主的、向上的课堂，我们的音乐教学实践才能取得超出预期的突破和发展。只有这样，小学生的音乐素养才能得到有效的提升。
【参考文献】
【1】音乐课程新课标改革
【2】高科名.新课标下小学音乐教学模式的探讨【J】.电影评介，2010（2）
【3】杨廷国.中学音乐乐感及音乐鉴赏教学探讨【J】.读写算（教研版），2013（24）
【4】王吟.多元音乐文化背景下如何提高中学音乐课堂教学质量【J】.科教文汇，2014（26）
结合当前小学音乐教学现状来说，伴随着新课标改革的实施，一线教师开启了如火如荼的音乐教学改革之路，在这场改革中，小学音乐教学现状也并不令人如意，对着新课标的理念和教育目标，我依然会觉得有所差距，如何进行改革？我想最实际的行动就是具体落实到上好每一堂音乐课，本文从四个方面开展论述如何上好小学音乐课堂：落到实处：坚持上好每节音乐课；落实双基：坚持音乐基本知识的教学；关注能力：坚持音乐基本的能力的教学；关怀备至：坚持学生的主体地位。
【关键词】
小学音乐 素养提升 现状 有效性 新课标
小学音乐新课标提出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内蕴，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求，对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力，音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解，促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建……”由此可见，小学英语教学肩负着重要的使命。结合当前小学音乐教学的实践来说，现状还有很多不令人满意的地方，主要表现为学生的音乐素养还不高。结合当前的小学音乐教学的现状，我认为改革还是要从实处着手，结合每一堂音乐课加以开展，结合我的教学实践，我认为小学生的音乐素养的提升可以从以下几个方面开展。
一、落到实处：坚持上好每节音乐课
结合我当前的调查研究发现，对于普遍家长和学生来说，他们在观念上对音乐课堂教学不是很重视，很多人认为音乐课程是区别于语数外学科的一门非重点课程，所以对于音乐课的教学成效、学生音乐课学习之后的收获，往往关注度不是很高。这就给音乐教师的教学带来了更大的难度，既然观念上重视度不够高，那么就要在兴趣上着手，全面提升学生学习音乐知识的兴趣，坚持上好每一节音乐课。有不少学生在音乐课堂教学的参与过程中，很容易出现“身在曹营心在汉”的状况，所以笔者在教学过程中，为了具体落实每一节音乐课堂，我就会布置一些前置性作业，或者是布置一些创新性的作业，引导学生积极参与每一节音乐课堂。比如结合《夏夜》这一课，我要求学生课前先想一下自己已经会的关于萤火虫的歌曲，可以带到课堂上大家一起分享，为新授课做铺垫。在学习新课之前让孩子们展示自己会唱的歌曲，很好地激发了孩子们的学习兴趣。
二、落实双基：坚持音乐基本知识教学
对于当前的音乐教学来说，我发现很多人观念中将音乐课等同于唱歌课，认为音乐课堂就是让学生跟着学习几首歌曲唱一唱而已，其实不然，音乐课堂教学要提升学生的音乐素养，有不少学生缺乏音乐的基本素养，对于音乐基本知识掌握不够全面，所以我认为在音乐课堂教学中要坚持基本知识的教学，引导学生扎实音乐基本功。在小学低年级阶段，学生对于简谱的认知度不是很高，即便课堂上开展相关的教学，也都基本上是蜻蜓点水，学生没有完全掌握，基于此，我就会布置一些相关的实践类作业，引导孩子们在寓教于乐的方式下认知简谱并且能够加以熟练运用。比如：出示一段简谱，让孩子跟着演唱，不仅枯燥而且孩子们也是敷衍了事，为此，我设计先从简单的1、3、5为主音，结合柯尔文手势，不仅增加了趣味性，而且对于音高位置也有了一个新的认识，让孩子更好地唱准音符。
三、关注能力：坚持音乐基本能力教学
在学生音乐课堂教学中，教师要坚持引导学生扎实音乐的基本能力教学，在教学中关注学生的能力。比如合唱能力是我本学期在教学中加以重点开展的，很多学生在合唱教学中容易成为“南郭先生”，自以为教师无法关注到每一个学生。所以教师要提升学生的基本能力，以合唱教学为例，在教学中，教师要关注对学生基本能力教学。教师在引导学生感受的同时，应该充分调动学生的主观能动性，让学生参与到音乐的感受与实践训练中。比如针对二分音符、四分音符、八分音符，让学生自己进行区分，平日可以采用分组演唱的方法，将音阶分成三音一组、四音一组或者五音一组等形式，采用让学生跟琴演唱的形式，也可以不跟着琴演唱，这种练习方法，特别是对那些对于音阶中的唱音、唱名不熟悉的学生来说，可以尽快掌握音准。
四、凸显主体：坚持学生的主体地位
教师在教学中要对学生关怀备至，学生是整个课堂教学的主体，教师在教学中要将学生的主体地位呈现出来，在教学中教师的所有改变、革新都要结合学生的发展出发，凸显学生的主体性来。比如在教学中我开展评价改革，运用开放性的改革评价，来为学生的主体性的凸显注入活力。在教学中，我引导渗透多元评价、个性化评价等模式，比如结合学生的课堂教学现状，采用师生互评、小组共评、学生自评等方式，引导学生开展自我评价。
师者，所以传道、授业、解惑也。结合当前小学音乐教学的实践，我认为我们的音乐课堂教学改革，要落实到每一节课，要将先进的教学理念、科学的教学方法，融入到我们音乐课堂教学的方方面面，这样一来，我们的教学才是科学的、民主的、向上的课堂，我们的音乐教学实践才能取得超出预期的突破和发展。只有这样，小学生的音乐素养才能得到有效的提升。
【参考文献】
【1】音乐课程新课标改革
【2】高科名.新课标下小学音乐教学模式的探讨【J】.电影评介，2010（2）
【3】杨廷国.中学音乐乐感及音乐鉴赏教学探讨【J】.读写算（教研版），2013（24）
【4】王吟.多元音乐文化背景下如何提高中学音乐课堂教学质量【J】.科教文汇，2014（26）