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摘要：随着社会文明程度越来越高，素质教育越来越重视人们的重视和提倡。尤其是近年来随着新课程改革的进行，人们对子女的教育越来越重视的同时，功利主义色彩也越来越加强。这种竞争压力也波及到小学教育上，当然数学教育也不能幸免。本文中笔者从转变教学观念，吸引学生注意力;组织小组合作，提高学生的思维品质以及课后作业布置，提高学生对所学知识的理解等角度来谈谈加强小学数学教育的有效方法。
关键词：小学数学;有效教学;教学策略
随着社会文明程度越来越高，素质教育越来越重视人们的重视和提倡。尤其是近年来随着新课程改革的进行，人们对子女的教育越来越重视的同时，功利主义色彩也越来越加强。表现在小学数学教育方面，家长和大多数教师往往只看重学生的考试成绩，教学目的比较片面，学生的学习兴趣、数学思维品质和学习能力往往被忽略了。本文中笔者谈谈针对以上问题的解决方法：
一、转变教学观念，吸引学生注意力
受传统的教学观念的影响，教师在教学中以维持课堂秩序为主，为了维护教师的权威，教师在教学中常常比较严肃，学生不敢回答教师的问题，从而降低了学生的学习兴趣，打击了学生的积极性，使学生感受不到学习数学的乐趣，因此听课状态比较消极。因此，教师要转变教学观念，通过多媒体创设教学情境，利用多媒体创设的生动、形象的教学特点，将学生的兴趣和注意力充分吸引到学习中来。
例如，在教学“千克和克”的相关内容时，教师利用多媒体出示“超市购物情景图”，问学生从中获得了哪些信息？其中一个学生站起来回答道：“2个苹果重1千克，一盒巧克力重450克，一桶花生油重1.5千克，一袋盐重1000克，一串葡萄重0.8千克。”“还有呢？”另外一个同学站起来回答道：“一袋牙膏重310克，一根火腿肠45克，一袋小米1千克，一袋茶叶450克，乐乐的体重是30千克。”“同学们从中发现了什么？”“有的数字后面带克，有的数字后面带千克。”“重量轻的后面都用克，重量重的用千克做单位。”“同学们回答得非常正确。生活中我们常用克和千克表示物品的重量单位。今天这节课我们就来具体学习一下这两个重量单位。”通过多媒体创设教学情境，充分吸引了学生的兴趣，成功地将学生带入到新课的学习中去。
二、组织小组合作，提高学生的思维品质
苏教版小学数学教材非常重视学生数感能力的培养，让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数字的含义，建立数感的知识。组织小组合作的活动，目的在于让学生通过实践探究活动，经过实验、猜想和验证的过程，充分体验具体的数学知识，提高学生的数学思维品质。
例如，在教学“一亿有多大”这部分的内容时，教师让学生分组讨论下这个教学主题。教师导入新课以后，把学生分为不同的小组，然后让学生讨论“一亿有多大”。教师：“世界上有一样东西是非常宝贵的，而且对每个人都是非常公平的，对，它就是时间。虽然我们看不到，摸不着，但是时间确实是在一分一秒地流逝。那么我们数1亿张卡片要多长时间呢？请同学们猜想下。”学生答：1天，10天，半个月，1个月，半年......“大家都此有不同的看法，那么怎么判断对错呢？我们不可能真的拿出1亿张卡片来让学生数，那么怎么得出数一亿张卡片要多少时间呢？下面请同学们小组讨论下。”同学们根据已有的知识和生活经验，将讨论的计算方法汇报给教师。
三、课后作业布置，提高学生对所学知识的理解
在小学数学教学中，课后作业是非常重要的一环，不仅能够检验学生的课堂学习效果，更能让学生巩固和复习所学的内容，再者教师可以根据学生课后作业的完成情况，掌握学生的学习动态，及时完善和调整教学的进度。因此，教师应该重视课后作业的布置，以此来调动和激发学生的积极性，调整学生的听课状态，發挥课后作业应有的价值。笔者以为，课后作业量不宜过多，增加学生的负担，而要尽量少而精，另外还要结合学生的实际，不可难度过高。
例如，在教学完“整数四则混合运算”的知识点后，教师当堂练习，给学生出几道练习题让学生当堂完成：1.120+30×5+60=;150-120÷6=;2.（360+180÷30）×5=;（260-120×2）÷4=，先让学生独立完成，然后教师叫几名同学到黑板上演算。等学生完成后，教师让学生一起来说一说先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步。通过布置作业，巩固了学生对整数四则混合运算的算法的认识。
总之，在素质教育越来越得到强化的今天，教师要转变教学观念，转变以学生的考试分数为中心的教学目的，通过多媒体营造良好的教学氛围，培养学生的学习兴趣;开展小组合作，让学生在实验、猜想和验证的过程中获得数感和数学思维品质;重视课后作业的布置，提高和巩固学生的课堂所学。
参考文献：
[1]李久花.小学数学教学中学生独立思考能力的培养方法[J].学周刊，2020（23）：95-96.
[2]李明春.探究小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].学周刊，2020（24）：104-105.
吴莉泓 安徽省合肥市南门小学上派分校
关键词：小学数学;有效教学;教学策略
随着社会文明程度越来越高，素质教育越来越重视人们的重视和提倡。尤其是近年来随着新课程改革的进行，人们对子女的教育越来越重视的同时，功利主义色彩也越来越加强。表现在小学数学教育方面，家长和大多数教师往往只看重学生的考试成绩，教学目的比较片面，学生的学习兴趣、数学思维品质和学习能力往往被忽略了。本文中笔者谈谈针对以上问题的解决方法：
一、转变教学观念，吸引学生注意力
受传统的教学观念的影响，教师在教学中以维持课堂秩序为主，为了维护教师的权威，教师在教学中常常比较严肃，学生不敢回答教师的问题，从而降低了学生的学习兴趣，打击了学生的积极性，使学生感受不到学习数学的乐趣，因此听课状态比较消极。因此，教师要转变教学观念，通过多媒体创设教学情境，利用多媒体创设的生动、形象的教学特点，将学生的兴趣和注意力充分吸引到学习中来。
例如，在教学“千克和克”的相关内容时，教师利用多媒体出示“超市购物情景图”，问学生从中获得了哪些信息？其中一个学生站起来回答道：“2个苹果重1千克，一盒巧克力重450克，一桶花生油重1.5千克，一袋盐重1000克，一串葡萄重0.8千克。”“还有呢？”另外一个同学站起来回答道：“一袋牙膏重310克，一根火腿肠45克，一袋小米1千克，一袋茶叶450克，乐乐的体重是30千克。”“同学们从中发现了什么？”“有的数字后面带克，有的数字后面带千克。”“重量轻的后面都用克，重量重的用千克做单位。”“同学们回答得非常正确。生活中我们常用克和千克表示物品的重量单位。今天这节课我们就来具体学习一下这两个重量单位。”通过多媒体创设教学情境，充分吸引了学生的兴趣，成功地将学生带入到新课的学习中去。
二、组织小组合作，提高学生的思维品质
苏教版小学数学教材非常重视学生数感能力的培养，让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数字的含义，建立数感的知识。组织小组合作的活动，目的在于让学生通过实践探究活动，经过实验、猜想和验证的过程，充分体验具体的数学知识，提高学生的数学思维品质。
例如，在教学“一亿有多大”这部分的内容时，教师让学生分组讨论下这个教学主题。教师导入新课以后，把学生分为不同的小组，然后让学生讨论“一亿有多大”。教师：“世界上有一样东西是非常宝贵的，而且对每个人都是非常公平的，对，它就是时间。虽然我们看不到，摸不着，但是时间确实是在一分一秒地流逝。那么我们数1亿张卡片要多长时间呢？请同学们猜想下。”学生答：1天，10天，半个月，1个月，半年......“大家都此有不同的看法，那么怎么判断对错呢？我们不可能真的拿出1亿张卡片来让学生数，那么怎么得出数一亿张卡片要多少时间呢？下面请同学们小组讨论下。”同学们根据已有的知识和生活经验，将讨论的计算方法汇报给教师。
三、课后作业布置，提高学生对所学知识的理解
在小学数学教学中，课后作业是非常重要的一环，不仅能够检验学生的课堂学习效果，更能让学生巩固和复习所学的内容，再者教师可以根据学生课后作业的完成情况，掌握学生的学习动态，及时完善和调整教学的进度。因此，教师应该重视课后作业的布置，以此来调动和激发学生的积极性，调整学生的听课状态，發挥课后作业应有的价值。笔者以为，课后作业量不宜过多，增加学生的负担，而要尽量少而精，另外还要结合学生的实际，不可难度过高。
例如，在教学完“整数四则混合运算”的知识点后，教师当堂练习，给学生出几道练习题让学生当堂完成：1.120+30×5+60=;150-120÷6=;2.（360+180÷30）×5=;（260-120×2）÷4=，先让学生独立完成，然后教师叫几名同学到黑板上演算。等学生完成后，教师让学生一起来说一说先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步。通过布置作业，巩固了学生对整数四则混合运算的算法的认识。
总之，在素质教育越来越得到强化的今天，教师要转变教学观念，转变以学生的考试分数为中心的教学目的，通过多媒体营造良好的教学氛围，培养学生的学习兴趣;开展小组合作，让学生在实验、猜想和验证的过程中获得数感和数学思维品质;重视课后作业的布置，提高和巩固学生的课堂所学。
参考文献：
[1]李久花.小学数学教学中学生独立思考能力的培养方法[J].学周刊，2020（23）：95-96.
[2]李明春.探究小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].学周刊，2020（24）：104-105.
吴莉泓 安徽省合肥市南门小学上派分校