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【摘要】我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“我们应该重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富幼儿的生活，陶冶儿童的情感，使儿童的性情通过音乐的洗练，而达到至精至纯的陶冶，以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”是的，“樂由情起”音乐是最情感的艺术，也是擅长抒发情感的艺术.对幼儿进行音乐教育，不仅能够陶冶幼儿情操，增强幼儿对美的意识和理解。还能够激发和培养幼儿发现美，创造美的能力。从而，培养幼儿的情感世界。
【关键词】陶冶、培养、情感过程、兴趣、激发
【正 文】
我国教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“我们应该重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富幼儿的生活，陶冶儿童的情感，使儿童的性情通过音乐的洗练，而达到至精至纯的陶冶，以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”音乐教学是幼儿园日常生活不可缺少的部分，不仅增强幼儿对音乐的感受力，同时也提高了幼儿对音乐的欣赏能力和倾听能力。
一.发幼儿对音乐的兴趣
1.在日常生活中培养幼儿对音乐的兴趣
因为兴趣是最好的老师，创造良好的音乐氛围，增强幼儿对音乐敏感度的必要前提。为此，我将音乐贯穿渗透与幼儿一日生活当中。例如，在用餐之前，我为幼儿播放优美、抒情的轻音乐，让幼儿在安静、舒适的气氛中等待用餐;在幼儿午睡时，我为他们播放催眠曲，让他们更快的进入梦乡;在课余时间，我为幼儿播放进行曲，他们马上雄赳赳气昂昂的学解放军走;在户外活动时，我经常组织幼儿玩一些有趣的音乐游戏，充分调动幼儿对音乐的兴趣。因此，在幼儿的一日生活中注重幼儿音乐兴趣的培养，有利于发展幼儿的音乐能力。
2.在游戏中培养幼儿对音乐的兴趣
《纲要》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感，激发他们表现美、创造美的情趣，分享他们创造的快乐。”因此，我根据本班幼儿的实际发展情况，选取了一些在内容、形式上具有游戏性的歌曲，在编写教案中，尽量让教学方法游戏化。如在《拔萝卜》这首歌曲中，它本身就是一首非常具有游戏性的传统儿歌，而且教育意义也很深刻，那我们如何让孩子们感兴趣呢？根据歌曲的角色特点，我先让孩子们模仿各角色的声音。这时，孩子们的兴趣已经被调动，特别是那几个较调皮的男孩子更是高兴，模仿的有声有色。而且对各角色孩子们都很熟悉，有的小朋友还真的和爷爷奶奶们拔过萝卜呢，因此对本歌曲非常感兴趣。
二.对幼儿进行合理的教学，以情感染，让美德在音乐中渗透
音乐是最易于表达，激发情感的艺术，也是进行品德教育的有力手段，从点点滴滴做起，就会取得潜移默化的教育效果。幼儿园的音乐教材，无论是歌曲、舞蹈，还是音乐欣赏、律动，都蕴含着一定的教育内容。
1.品德教育
幼儿园音乐教材中的品德教育，是幼儿园音乐教育的核心内容，让幼儿在原有的基础上认识教育的内涵，使幼儿的身心得到健康的发展。
例如：歌曲《小乌鸦爱妈妈》，讲述了小乌鸦长大后不忘妈妈的养育之恩，叼来虫子给妈妈吃。在现实生活中，我们班有很多孩子都缺乏对父母长辈的尊重，对自己的父母没有礼貌。稍有不顺心就大喊大叫，针对这种情况，我在上课时，着重对幼儿进行了这方面的教育。“连小乌鸦都知道报答妈妈的养育之恩，爱护妈妈、照顾妈妈。那我们小朋友应该怎么做呢？”这个问题在幼儿之间展开讨论，使幼儿充分认识到尊重长辈、孝敬父母是我们中华民族的传统美德。
2.情感教育
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”不同的乐曲、歌曲的节奏、旋律、力度、速度的变化都表现出它们各自不同的风格和不同的情感，只有抓住特点，才能启发幼儿去感受、体会音乐的美。幼儿歌曲中的歌词均以具体、形象的语言表达一定的思想感情，让幼儿在唱唱跳跳中受到思想教育。例如：大班音乐歌曲《卖花姑娘》，是一首节奏缓慢、悲伤的歌曲。在教学过程中，为了让幼儿表现悲伤的情绪。在课前，我为幼儿讲解《卖火柴的小女孩》的故事，故事讲完后，我立即播放《卖花姑娘》这首歌曲，让幼儿始终沉浸在悲伤的气氛中，充分感受悲伤的情感。然后，在学唱这首歌曲时，幼儿就能够用低沉缓慢的声音把歌曲表现出来。而且还能够做到表情和声音的统一，是幼儿对作品表现的内容有了深刻的理解。这就是音乐的魅力所在吧，也是我们中华民族传统美德的延伸！
3.音乐技能的培养
对幼儿进行音乐教育，首先一点就是对幼儿音乐技能的培养。通过启发引导幼儿积极参加音乐艺术活动，在音乐艺术的情感体验中，培养幼儿主动参与、主动体验、主动表现音乐的情趣，发展幼儿对音乐艺术的审美感知能力。
教师只有在音乐教学中，认真分析、研究教材以发展幼儿的音乐技能，培养幼儿良好的品德为目标，用多种方法调动幼儿学习的积极性，才能促进幼儿在音乐活动方面得到全面发展。从而，培养幼儿的情感世界。通过引导幼儿参加音乐艺术活动，陶冶幼儿的性情和品格，开阔幼儿的音乐视野，培养幼儿活泼开朗、积极向上的个性品质。促进幼儿身体、语言、认知、意志、情感及社会性等方面的全面和谐发展。
总之，在幼儿音乐教学中，以情感为动力，在不断挖掘幼儿创造潜力的同时，要注重幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。这就是音乐教育给我们带来的启示。因此，理想的音乐教育不仅能够提高儿童情感体验的丰富性和深刻性，帮助孩子形成对自己、他人，以及周围事物的积极态度，而且有助于帮助儿童形成良好的意志品质。
参考文献：
[1] 尹月珍. 在歌声中培养孩子的情感[J]. 文教资料， 2010， 000（027）：109-110.
[2] 韩笑. 论幼师音乐教学中的情感培养[J]. 魅力中国， 2010（8）：52-52.
宁夏石嘴山市平罗县第一幼儿园 邵秀萍
【关键词】陶冶、培养、情感过程、兴趣、激发
【正 文】
我国教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“我们应该重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富幼儿的生活，陶冶儿童的情感，使儿童的性情通过音乐的洗练，而达到至精至纯的陶冶，以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”音乐教学是幼儿园日常生活不可缺少的部分，不仅增强幼儿对音乐的感受力，同时也提高了幼儿对音乐的欣赏能力和倾听能力。
一.发幼儿对音乐的兴趣
1.在日常生活中培养幼儿对音乐的兴趣
因为兴趣是最好的老师，创造良好的音乐氛围，增强幼儿对音乐敏感度的必要前提。为此，我将音乐贯穿渗透与幼儿一日生活当中。例如，在用餐之前，我为幼儿播放优美、抒情的轻音乐，让幼儿在安静、舒适的气氛中等待用餐;在幼儿午睡时，我为他们播放催眠曲，让他们更快的进入梦乡;在课余时间，我为幼儿播放进行曲，他们马上雄赳赳气昂昂的学解放军走;在户外活动时，我经常组织幼儿玩一些有趣的音乐游戏，充分调动幼儿对音乐的兴趣。因此，在幼儿的一日生活中注重幼儿音乐兴趣的培养，有利于发展幼儿的音乐能力。
2.在游戏中培养幼儿对音乐的兴趣
《纲要》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感，激发他们表现美、创造美的情趣，分享他们创造的快乐。”因此，我根据本班幼儿的实际发展情况，选取了一些在内容、形式上具有游戏性的歌曲，在编写教案中，尽量让教学方法游戏化。如在《拔萝卜》这首歌曲中，它本身就是一首非常具有游戏性的传统儿歌，而且教育意义也很深刻，那我们如何让孩子们感兴趣呢？根据歌曲的角色特点，我先让孩子们模仿各角色的声音。这时，孩子们的兴趣已经被调动，特别是那几个较调皮的男孩子更是高兴，模仿的有声有色。而且对各角色孩子们都很熟悉，有的小朋友还真的和爷爷奶奶们拔过萝卜呢，因此对本歌曲非常感兴趣。
二.对幼儿进行合理的教学，以情感染，让美德在音乐中渗透
音乐是最易于表达，激发情感的艺术，也是进行品德教育的有力手段，从点点滴滴做起，就会取得潜移默化的教育效果。幼儿园的音乐教材，无论是歌曲、舞蹈，还是音乐欣赏、律动，都蕴含着一定的教育内容。
1.品德教育
幼儿园音乐教材中的品德教育，是幼儿园音乐教育的核心内容，让幼儿在原有的基础上认识教育的内涵，使幼儿的身心得到健康的发展。
例如：歌曲《小乌鸦爱妈妈》，讲述了小乌鸦长大后不忘妈妈的养育之恩，叼来虫子给妈妈吃。在现实生活中，我们班有很多孩子都缺乏对父母长辈的尊重，对自己的父母没有礼貌。稍有不顺心就大喊大叫，针对这种情况，我在上课时，着重对幼儿进行了这方面的教育。“连小乌鸦都知道报答妈妈的养育之恩，爱护妈妈、照顾妈妈。那我们小朋友应该怎么做呢？”这个问题在幼儿之间展开讨论，使幼儿充分认识到尊重长辈、孝敬父母是我们中华民族的传统美德。
2.情感教育
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”不同的乐曲、歌曲的节奏、旋律、力度、速度的变化都表现出它们各自不同的风格和不同的情感，只有抓住特点，才能启发幼儿去感受、体会音乐的美。幼儿歌曲中的歌词均以具体、形象的语言表达一定的思想感情，让幼儿在唱唱跳跳中受到思想教育。例如：大班音乐歌曲《卖花姑娘》，是一首节奏缓慢、悲伤的歌曲。在教学过程中，为了让幼儿表现悲伤的情绪。在课前，我为幼儿讲解《卖火柴的小女孩》的故事，故事讲完后，我立即播放《卖花姑娘》这首歌曲，让幼儿始终沉浸在悲伤的气氛中，充分感受悲伤的情感。然后，在学唱这首歌曲时，幼儿就能够用低沉缓慢的声音把歌曲表现出来。而且还能够做到表情和声音的统一，是幼儿对作品表现的内容有了深刻的理解。这就是音乐的魅力所在吧，也是我们中华民族传统美德的延伸！
3.音乐技能的培养
对幼儿进行音乐教育，首先一点就是对幼儿音乐技能的培养。通过启发引导幼儿积极参加音乐艺术活动，在音乐艺术的情感体验中，培养幼儿主动参与、主动体验、主动表现音乐的情趣，发展幼儿对音乐艺术的审美感知能力。
教师只有在音乐教学中，认真分析、研究教材以发展幼儿的音乐技能，培养幼儿良好的品德为目标，用多种方法调动幼儿学习的积极性，才能促进幼儿在音乐活动方面得到全面发展。从而，培养幼儿的情感世界。通过引导幼儿参加音乐艺术活动，陶冶幼儿的性情和品格，开阔幼儿的音乐视野，培养幼儿活泼开朗、积极向上的个性品质。促进幼儿身体、语言、认知、意志、情感及社会性等方面的全面和谐发展。
总之，在幼儿音乐教学中，以情感为动力，在不断挖掘幼儿创造潜力的同时，要注重幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。这就是音乐教育给我们带来的启示。因此，理想的音乐教育不仅能够提高儿童情感体验的丰富性和深刻性，帮助孩子形成对自己、他人，以及周围事物的积极态度，而且有助于帮助儿童形成良好的意志品质。
参考文献：
[1] 尹月珍. 在歌声中培养孩子的情感[J]. 文教资料， 2010， 000（027）：109-110.
[2] 韩笑. 论幼师音乐教学中的情感培养[J]. 魅力中国， 2010（8）：52-52.
宁夏石嘴山市平罗县第一幼儿园 邵秀萍