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摘要：检测学生知识掌握程度的有效手段是考试，考试成绩是评价学生和学校优劣的标准之一。不同的教学成效需要不一样的检验方式，学生的英语成绩也不能仅仅使用现成的英语试题来进行高低评定。因而，每所学校都应该根据学校的综合教学情况进行自主命题，使考试能真正发挥对学生检测和激励的作用。本文，笔者将结合高中英语的命题特点，谈谈高中英语教师的一些自主命题技巧。
关键词：高中英语教师;自主命题;命题特点
自主命题并不是让高中英语教师随心所欲的命题，而是必须要严格按照英语教材、考试范围大纲、考试说明以及高中英语课程标准的要求，有逻辑、有计划、有安排地进行命题。高中英语命题教师要认真分析近几年的英语试卷，把握命题特点，根据本校的综合教学情况，制作出能检测考生和激励考生的试卷。
一、听力理解的命题技巧
高中英语听力试题材料主要是从英语国家日常生活的许多方面提取，其内容包含新闻报道、社会生活、教育文化、风土人情、历史地理、科普知识、人物故事等，如新闻播报、购物、就餐、打电话、谈论天气、谈论假日活动等，语境真实，是人际交往中真实的语言谈论。材料一般会设置几段问答对话，后面几题设置独白，除了一些专有名词外，没有生词。题干和选项都较为简短，主要用五个"W"和一个"H"等词来进行提问，即what，who，why，when，where和how。选项的答案要简明扼要，没有复杂的结构句，每句的单词字数差不多相等，各选项的答案总数基本相等。
二、短文阅读的命题技巧
众所周知，在高中英语考试中，“得阅读者得天下”。而阅读理解的文章题材涉及方方面面，体裁也各有不一。同时，在阅读题中，不仅需要考察学生词汇量还要考察学生的理解能力乃至对英语文化的知识背景。不同教学基础的学校设置的阅读文章字数可以有所差别，在对阅读理解题进行设置的过程中，也需要掌握有效的方法与技巧，这样才能通过阅读发现自己的不足之处，在之后的学习中有一个好的调整状态。
（一）注意篇章难易程度的搭配
学生一般的做题顺序都是从前到后，所以给学生设置阅读的题目应该由易到难，学生在阅读第一篇文章的时候，能够顺利的进行;反之，如果教师在设置文章的过程中将难度最大的阅读文章放在第一位，那么学生在阅读的过程中遇到太多生词，理解不了文章意思，进入不了好的阅读状态，失去有效阅读的耐心。因此，教师在安排文章顺序的过程中应该遵循由易到难的原则，将阅读难度较低的文章放在前面，阅读难度较大的文章放在后面。
（二）有效进行阅读问题设置
在阅读题目的设置过程中，也要讲解方法与技巧。每一篇阅读文章结束后会设置与文章相关的5个问题，来检测学生对文章的理解程度。问题难易的设置，也会影响到学生的阅读效果。同时，教师需要培养学生阅读英文文章的习惯，给学生加强英语文化的背景知识。这样才不会导致很多学生疑问：为什么单词明明都认识，却总得不了高分？为什么自己的理解与答案解析偏差那么大？
三、完形填空的命题技巧
完形填空测试的是考生联系上下文和对英语文章整体意思的理解能力，对学生的综合素质提出了较高的要求，不仅考察学生的阅读水平，还对学生的语感和高中英语基础知识的掌握情况进行检测。完形填空一般设置20个，文章的首句一般不设置空格，试题设计以考察实词为主，例如动词、名词、副词、形容词等，每小题给出的四个选项都是相同词类，意思相近，增加了考察的词汇量。题目的难度一般由文章的难度决定，文章的难易程度决定了学生在阅读时的平均理解程度，如果文章的难度较低，学生能够顺利的理解文章的内容，那么就能够选择出正确的答案;相反，如果文章的阅读难度很大，学生阅读完之后仍然不懂全文主题和文章意思，就选不出正确的答案。为了更好的进行完形填空题目的设置，教师要与高中学生实际的阅读水平结合起来，阅读材料还要能够贴近考生实际生活，内容积极、实时性强，增强出题的教育意义。
四、语法填空的命题技巧
语法填空的内容丰富，所选材料贴近生活，多为日常生活内容或者一些典故。语法填空一般设置10个空格，每空1.5分，有的是纯填空，不给任何提示词。语法填空考察语法知识这是毋庸置疑的，出现频率較高的是动词，其次是形容词和副词。但语法填空不需要学生知道多少的词汇量，却更加强调了语境的运用，所谓语境就是人们在各种各样场景交流下的自然表现，语境的考察可以测试学生整体语篇能力，通过分析上下文，结合自己的语法知识作出选择，综合考察学生的灵活应用能力。
五、书面表达的命题技巧
写作是整张试卷一个占有较高分值的重要板块。命题教师要关注时事热点，从实际生活出发，综合考虑多种因素。其中，社会热点问题越来越是命题老师出题的导向，因为我们越来越关注社会热点，通过对社会发生事件的讨论，引导学生进行思考，来明确自己的价值导向。不仅提升了学生的写作效果，也让学生更多的去关注生活，同时引导学生形成正确的生活价值观。
结语：
综上所述，要想提高学生成绩和学校教学质量，每所学校都应该根据自身的综合教学情况进行自主命题，高中英语教师要提高自主命题的能力，把握自主命题的特点，增强教育的意义，使考试能真正起到对学生检测和激励的作用。
参考文献：
[1] 张银惠.评、改、创：科学教师自主命题能力提升的三步骤[J].教学月刊·中学版（教学参考），2015（09）：50-52.
[2] 周金杨，厉夏.一“卷”提领 全面发展——浅谈教师命题能力的培养[J].浙江教育科学，2013（02）：27-28+35.
云南省临沧市第一中学 杨谨宇
关键词：高中英语教师;自主命题;命题特点
自主命题并不是让高中英语教师随心所欲的命题，而是必须要严格按照英语教材、考试范围大纲、考试说明以及高中英语课程标准的要求，有逻辑、有计划、有安排地进行命题。高中英语命题教师要认真分析近几年的英语试卷，把握命题特点，根据本校的综合教学情况，制作出能检测考生和激励考生的试卷。
一、听力理解的命题技巧
高中英语听力试题材料主要是从英语国家日常生活的许多方面提取，其内容包含新闻报道、社会生活、教育文化、风土人情、历史地理、科普知识、人物故事等，如新闻播报、购物、就餐、打电话、谈论天气、谈论假日活动等，语境真实，是人际交往中真实的语言谈论。材料一般会设置几段问答对话，后面几题设置独白，除了一些专有名词外，没有生词。题干和选项都较为简短，主要用五个"W"和一个"H"等词来进行提问，即what，who，why，when，where和how。选项的答案要简明扼要，没有复杂的结构句，每句的单词字数差不多相等，各选项的答案总数基本相等。
二、短文阅读的命题技巧
众所周知，在高中英语考试中，“得阅读者得天下”。而阅读理解的文章题材涉及方方面面，体裁也各有不一。同时，在阅读题中，不仅需要考察学生词汇量还要考察学生的理解能力乃至对英语文化的知识背景。不同教学基础的学校设置的阅读文章字数可以有所差别，在对阅读理解题进行设置的过程中，也需要掌握有效的方法与技巧，这样才能通过阅读发现自己的不足之处，在之后的学习中有一个好的调整状态。
（一）注意篇章难易程度的搭配
学生一般的做题顺序都是从前到后，所以给学生设置阅读的题目应该由易到难，学生在阅读第一篇文章的时候，能够顺利的进行;反之，如果教师在设置文章的过程中将难度最大的阅读文章放在第一位，那么学生在阅读的过程中遇到太多生词，理解不了文章意思，进入不了好的阅读状态，失去有效阅读的耐心。因此，教师在安排文章顺序的过程中应该遵循由易到难的原则，将阅读难度较低的文章放在前面，阅读难度较大的文章放在后面。
（二）有效进行阅读问题设置
在阅读题目的设置过程中，也要讲解方法与技巧。每一篇阅读文章结束后会设置与文章相关的5个问题，来检测学生对文章的理解程度。问题难易的设置，也会影响到学生的阅读效果。同时，教师需要培养学生阅读英文文章的习惯，给学生加强英语文化的背景知识。这样才不会导致很多学生疑问：为什么单词明明都认识，却总得不了高分？为什么自己的理解与答案解析偏差那么大？
三、完形填空的命题技巧
完形填空测试的是考生联系上下文和对英语文章整体意思的理解能力，对学生的综合素质提出了较高的要求，不仅考察学生的阅读水平，还对学生的语感和高中英语基础知识的掌握情况进行检测。完形填空一般设置20个，文章的首句一般不设置空格，试题设计以考察实词为主，例如动词、名词、副词、形容词等，每小题给出的四个选项都是相同词类，意思相近，增加了考察的词汇量。题目的难度一般由文章的难度决定，文章的难易程度决定了学生在阅读时的平均理解程度，如果文章的难度较低，学生能够顺利的理解文章的内容，那么就能够选择出正确的答案;相反，如果文章的阅读难度很大，学生阅读完之后仍然不懂全文主题和文章意思，就选不出正确的答案。为了更好的进行完形填空题目的设置，教师要与高中学生实际的阅读水平结合起来，阅读材料还要能够贴近考生实际生活，内容积极、实时性强，增强出题的教育意义。
四、语法填空的命题技巧
语法填空的内容丰富，所选材料贴近生活，多为日常生活内容或者一些典故。语法填空一般设置10个空格，每空1.5分，有的是纯填空，不给任何提示词。语法填空考察语法知识这是毋庸置疑的，出现频率較高的是动词，其次是形容词和副词。但语法填空不需要学生知道多少的词汇量，却更加强调了语境的运用，所谓语境就是人们在各种各样场景交流下的自然表现，语境的考察可以测试学生整体语篇能力，通过分析上下文，结合自己的语法知识作出选择，综合考察学生的灵活应用能力。
五、书面表达的命题技巧
写作是整张试卷一个占有较高分值的重要板块。命题教师要关注时事热点，从实际生活出发，综合考虑多种因素。其中，社会热点问题越来越是命题老师出题的导向，因为我们越来越关注社会热点，通过对社会发生事件的讨论，引导学生进行思考，来明确自己的价值导向。不仅提升了学生的写作效果，也让学生更多的去关注生活，同时引导学生形成正确的生活价值观。
结语：
综上所述，要想提高学生成绩和学校教学质量，每所学校都应该根据自身的综合教学情况进行自主命题，高中英语教师要提高自主命题的能力，把握自主命题的特点，增强教育的意义，使考试能真正起到对学生检测和激励的作用。
参考文献：
[1] 张银惠.评、改、创：科学教师自主命题能力提升的三步骤[J].教学月刊·中学版（教学参考），2015（09）：50-52.
[2] 周金杨，厉夏.一“卷”提领 全面发展——浅谈教师命题能力的培养[J].浙江教育科学，2013（02）：27-28+35.
云南省临沧市第一中学 杨谨宇