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摘 要：素质教育时代，小学道德与法治课程已经成为一门日渐受到瞩目的课程，提升该门课程的教学有效性也就成为道德与法治教师应当重视的一个问题。本文探索了如何提升道德与法治课堂教学的有效性，希望能够为小学道德与法治教师提供一定的经验借鉴，为道德与法治教学水平的提升，以及小学生的综合素质全面发展做出一定的贡献。
关键词：小学;道德与法治;课堂教学;有效性;策略
道德与法治课程不仅有助于培养小学生的道德观念、法治观念，还能促进其道德素养的提升，并且帮助其建立正确的人生价值观。在这种情况下，提升其教学有效性已经成为一项亟待完成的工作。道德与法治教学应当以小学生为中心，在“立德树人”教育理念的指引下，对当前的道德与法治教学方式、方法、手段等予以改进，解决传统道德与法治课堂教学中存在的小学生兴趣不足、教学方式单一等方面的问题，从而持续促进其教学有效性的提升。
一、转变传统教学观念
传统教学观念下，道德与法治教师常以主导者的地位自居，小学生的道德与法治学习处于十分被动的状态，而这必然会影响到小学生的道德与法治学习积极性。特别对于高年段的小学生来说，本身已经拥有了一定的个性特征、独特的思想观念等，他们渴望在学习生活中能够获得更多的自主权，而这种明显被动的学习方式，必然会让其对道德与法治学习逐渐失去兴趣，道德与法治教学的效果也就难以获得有效保障。在这种情况下，道德与法治教师必须转变自身的传统教学观念，尊重小学生在道德与法治课堂上的主体地位，为其创造更多的主动学习机会，这样才能激发其道德与法治学习的兴趣，从而促进道德与法治教学效果的显著提升。以《自主选择课余生活》这一课的教学为例，教学之时教师可以采用小组合作的方式，让小学生针对“课余生活谁选择？怎样过好我们的课余生活？”等教学相关问题进行讨论，在深化教学效果的同时，也能让小学生更好的利用课余生活来开发自身的潜能、陶冶自身的情操，进而促进自身的健康发展。
二、丰富课堂教学手段
为了激发小学生的道德与法治学习兴趣，教师应当注意丰富道德与法治课堂教学手段，利用多样化的教学手段来促进课堂教学有效性的显著提升。道德与法治教师应当结合小学生的道德与法治学习状况、兴趣点、个性特点、教学需求等来选择合适的道德与法治教学手段，这样才能实现对道德与法治教学过程的优化和改进，唤起小学生参与道德与法治课堂學习的积极主动性，进而获得较好的道德与法治课堂教学效果。教师可以根据实际情况将情境教学、多媒体教学、游戏教学、实践教学等比较新颖有趣的教学方式引入到道德与法治课堂当中，从而达到丰富道德与法治课堂教学手段，提升教学有效性的目的。
以《学会沟通交流》中“毒品更危险”这一知识点的教学为例，为了让小学生更加深刻的认识到毒品的危害，教师可以采用多媒体教学的方式，利用多媒体设备来播放一些青少年吸毒、戒毒之类的图片和视频，这样可以比较直观的增加青少年对毒品危险性的认识，从而引以为戒，让自己远离毒品、健康成长。以《弘扬优秀家风》的教学为例，教师就可以采用实践教学的方式，提前为小学生布置好探寻我家或者是附近人家的“优秀家风”，并组织小学生开展“优秀家风”调研成果交流会，在实践活动中达到弘扬优秀家风的目的，让这些优秀家风真正根植小学生心中，从而切实保障课堂教学的有效性。
三、营造活跃的课堂氛围
为了充分发挥小学生在道德与法治课堂中的主体作用，同时也为了让小学生的思维保持在一个比较活跃的状态，道德与法治教师应当注意在课堂教学之时营造活跃的课堂氛围。这就要求道德与法治教师应当主动增进与小学生之间的关系，加强与其之间的相关情感交流，这样小学生才会愿意亲近、信任教师，从而在课堂学习之时能够保持一个比较积极的学习状态，进而营造起相对活跃的课堂氛围。而在这种氛围下，有助于教师更好的实施道德情感教育，这正是道德与法治课程的一项重要教育内容，有助于小学生形成积极的道德情感观念，以及正确的人生价值观。在课堂教学之时，教师要注意增加与小学生之间的互动，或者是组织一些课堂实践活动，这样也能活跃课堂氛围。以《建立良好的公共秩序》的教学为例，教学之时教师就可以组织小学生开展“秩序小实验”，既能达到活跃课堂氛围的作用，同时也能让小学生更好的认识到秩序的重要性，从而提升课堂教学有效性。
四、教学联系实际生活
道德与法治课程的教学具有一定的灵活性，或者说是自由度，而这正好来源于道德与法治课程内容与现实生活间的紧密联系。因此，想要提升小学道德与法治课程的课堂教学有效性，充分发挥道德与法治教育的价值，教师就要注意将教学与生活紧密联系起来，从现实生活中发掘可用的教学素材，将之融入到道德与法治课堂教学当中。这种教学方式既能激发小学生对道德与法治学习的兴趣，同时也能让小学生更好的将所学知识迁移到生活中，遇到事情之后能够正确判断是非对错，这样才是真正的提升了道德与法治教学的有效性。
综上所述，提升小学道德与法治课堂的教学有效性非常必要。为了做到这一点，道德与法治教师应当注意转变传统教学观念、丰富课堂教学手段、营造活跃的课堂氛围、教学联系实际生活。当然，教师也应在实践教学的过程中继续探索更多有效的方式来不断提升道德与法治教学的实效性。
参考文献
[1] 熊伟华.小学道德与法治课堂教学有效性提升策略探究[J].新课程研究，2019（23）：128-129.
[2] 郭玉.小学道德与法治课堂有效教学策略思考[J].学周刊，2019（06）：56-57.
关键词：小学;道德与法治;课堂教学;有效性;策略
道德与法治课程不仅有助于培养小学生的道德观念、法治观念，还能促进其道德素养的提升，并且帮助其建立正确的人生价值观。在这种情况下，提升其教学有效性已经成为一项亟待完成的工作。道德与法治教学应当以小学生为中心，在“立德树人”教育理念的指引下，对当前的道德与法治教学方式、方法、手段等予以改进，解决传统道德与法治课堂教学中存在的小学生兴趣不足、教学方式单一等方面的问题，从而持续促进其教学有效性的提升。
一、转变传统教学观念
传统教学观念下，道德与法治教师常以主导者的地位自居，小学生的道德与法治学习处于十分被动的状态，而这必然会影响到小学生的道德与法治学习积极性。特别对于高年段的小学生来说，本身已经拥有了一定的个性特征、独特的思想观念等，他们渴望在学习生活中能够获得更多的自主权，而这种明显被动的学习方式，必然会让其对道德与法治学习逐渐失去兴趣，道德与法治教学的效果也就难以获得有效保障。在这种情况下，道德与法治教师必须转变自身的传统教学观念，尊重小学生在道德与法治课堂上的主体地位，为其创造更多的主动学习机会，这样才能激发其道德与法治学习的兴趣，从而促进道德与法治教学效果的显著提升。以《自主选择课余生活》这一课的教学为例，教学之时教师可以采用小组合作的方式，让小学生针对“课余生活谁选择？怎样过好我们的课余生活？”等教学相关问题进行讨论，在深化教学效果的同时，也能让小学生更好的利用课余生活来开发自身的潜能、陶冶自身的情操，进而促进自身的健康发展。
二、丰富课堂教学手段
为了激发小学生的道德与法治学习兴趣，教师应当注意丰富道德与法治课堂教学手段，利用多样化的教学手段来促进课堂教学有效性的显著提升。道德与法治教师应当结合小学生的道德与法治学习状况、兴趣点、个性特点、教学需求等来选择合适的道德与法治教学手段，这样才能实现对道德与法治教学过程的优化和改进，唤起小学生参与道德与法治课堂學习的积极主动性，进而获得较好的道德与法治课堂教学效果。教师可以根据实际情况将情境教学、多媒体教学、游戏教学、实践教学等比较新颖有趣的教学方式引入到道德与法治课堂当中，从而达到丰富道德与法治课堂教学手段，提升教学有效性的目的。
以《学会沟通交流》中“毒品更危险”这一知识点的教学为例，为了让小学生更加深刻的认识到毒品的危害，教师可以采用多媒体教学的方式，利用多媒体设备来播放一些青少年吸毒、戒毒之类的图片和视频，这样可以比较直观的增加青少年对毒品危险性的认识，从而引以为戒，让自己远离毒品、健康成长。以《弘扬优秀家风》的教学为例，教师就可以采用实践教学的方式，提前为小学生布置好探寻我家或者是附近人家的“优秀家风”，并组织小学生开展“优秀家风”调研成果交流会，在实践活动中达到弘扬优秀家风的目的，让这些优秀家风真正根植小学生心中，从而切实保障课堂教学的有效性。
三、营造活跃的课堂氛围
为了充分发挥小学生在道德与法治课堂中的主体作用，同时也为了让小学生的思维保持在一个比较活跃的状态，道德与法治教师应当注意在课堂教学之时营造活跃的课堂氛围。这就要求道德与法治教师应当主动增进与小学生之间的关系，加强与其之间的相关情感交流，这样小学生才会愿意亲近、信任教师，从而在课堂学习之时能够保持一个比较积极的学习状态，进而营造起相对活跃的课堂氛围。而在这种氛围下，有助于教师更好的实施道德情感教育，这正是道德与法治课程的一项重要教育内容，有助于小学生形成积极的道德情感观念，以及正确的人生价值观。在课堂教学之时，教师要注意增加与小学生之间的互动，或者是组织一些课堂实践活动，这样也能活跃课堂氛围。以《建立良好的公共秩序》的教学为例，教学之时教师就可以组织小学生开展“秩序小实验”，既能达到活跃课堂氛围的作用，同时也能让小学生更好的认识到秩序的重要性，从而提升课堂教学有效性。
四、教学联系实际生活
道德与法治课程的教学具有一定的灵活性，或者说是自由度，而这正好来源于道德与法治课程内容与现实生活间的紧密联系。因此，想要提升小学道德与法治课程的课堂教学有效性，充分发挥道德与法治教育的价值，教师就要注意将教学与生活紧密联系起来，从现实生活中发掘可用的教学素材，将之融入到道德与法治课堂教学当中。这种教学方式既能激发小学生对道德与法治学习的兴趣，同时也能让小学生更好的将所学知识迁移到生活中，遇到事情之后能够正确判断是非对错，这样才是真正的提升了道德与法治教学的有效性。
综上所述，提升小学道德与法治课堂的教学有效性非常必要。为了做到这一点，道德与法治教师应当注意转变传统教学观念、丰富课堂教学手段、营造活跃的课堂氛围、教学联系实际生活。当然，教师也应在实践教学的过程中继续探索更多有效的方式来不断提升道德与法治教学的实效性。
参考文献
[1] 熊伟华.小学道德与法治课堂教学有效性提升策略探究[J].新课程研究，2019（23）：128-129.
[2] 郭玉.小学道德与法治课堂有效教学策略思考[J].学周刊，2019（06）：56-57.