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摘要：兴趣是一种带有感情色彩的认识趋向，是推动人们去认识事物、探求真理的一种需要为基础和重要动力，也是孩子们各种创造力、求知欲的原动力。如何培养和激发学生学习数学的兴趣，是数学教师需要探讨和解决的重要课题。
关键词：初中数学;学习兴趣
作为教育教学者，我们都知道，兴趣是学习最好的老师，是学生认识、学习新事物的最好原动力。一个成功的教师除了要传授既定的科目知识，更重要的是激发学生自觉学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性。然而，随着社会的发展、社会环境的改变，科学技术的进步，社交网络、通讯技术的发展，各种娱乐如网路游戏、手机游戏等极大的吸引着学生的注意力，在这种外在因素的影响下，怎样培养初中学生学习数学的兴趣显得尤重要，且更具备挑战性。笔者试图从以下几方面探索培养初中学生学习数学的兴趣。
一、建立良好的师生关系，培养学生学习数学兴趣
新课标指出，学生是学习的主体，教师是教学的组织者和引导者，教学过程更重要的是学生的学。良好的师生关系直接关系到数学教学的顺利进行与教学质量的提高。教师在教学中要主动了解、关心学生的学习和生活习惯，善于发现学生的亮点并加以表扬和赞美。如果一位学生受到老师的表扬和赞美，他就会喜欢这位老师所教的学科。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。
教师要善用个人人格魅力吸引学生，建立良好的师生关系。 在数学教学中，教师除了运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感外，还要以饱满状态和广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，从而让学生对教师产生人格和知识层面上的崇拜，进而“喜欢”上数学老师。很多学生往往因为不喜欢某科任老师而放弃该学科的学习。因此我们教师要学会“蹲下来”，试图从学生的心理来分析和处理学生问题，花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。教育现实呼唤教师改变以往的姿态，要学会倾听、鼓励学生诉说自己的问题，学会与学生交流，相互沟通，学生“亲其师”，自然会“信其道”，学习兴趣自然会提高。
二、通过改变课堂的上课方式激发学生学习数学的兴趣
在课堂教学中，数学因其本身的特殊性，不少学生觉得它抽象难懂，大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动、形象、直观、有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与、积极探讨，在学习的每一个环节中，都能感受到学习的乐趣，领悟到学习的快乐，树立起学习的信心。
1、创设情境，新颖引入，激发学生学习数学的兴趣
根据学生的认知水平，创设问题和问题情境，吸引学生的注意力，使学生主动参与，积极思考，这样做一方面激起学生学习兴趣，另一方面培养学生处理信息解决问题的能力，还可以加深其对所学知识的影响。例如，在学习分数时我并没有一开始就进入主题，而是先给学生讲了一个故事。有一位老人生前养了11匹马，他去世前立下遗嘱：大儿子、二儿子、小儿子分别继承遗产的1/2，1/4，1/6。儿子们想来想去没法分：他们所得到的都不是整数，即分别为11/2，11/4，11/6。总不能把一匹马割成几块来分吧？让学生帮忙想办法分马，很快学生的注意力就集中起来，积极参与思考，表现出极大的兴趣，学习更加投入。所以教师的教法，贵在启导。精彩的导入将激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，使学生变“要我学”为“我要学”。
2、数学教学要联系生活，感受数学的实用性，激发学习数学的兴趣
与实际生活联系紧密的数学教学，能够让学生感受到亲切，消除对数学教学的厌烦，提高学生学习数学的主动性。在讲授数学知识时，要注重将知识点放入相应实际问题背景中，让学生感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学来源于生活，生活中到处有数学，培养学生用数学眼光看待现实问题的能力和意识。例如，在“有理数的运算”的教学中，教师可以提出问题：温度计温度范围为-20℃到50℃之间，这两个数字代表什么含义呢？让学生通过常见的温度计温度了解“负数”的概念。
3、动手动脑，探索交流，提升学生学习数学的兴趣
新的课程理念要求，教师应引导学生积极参与课堂教学，更重要的是学生动手实验，动脑分析，学会合作交流的能力。在传统的教学中“教师讲、问，学生听、答”和课后大量练习，学生会觉得课堂学习单调，学生学习兴趣会大打折扣。在数学教学中我们可以根据课程的某些内容让学生通过动手实验掌握知识。比如，在学习“三角形”时，教师可以让大家动手用纸板剪出“不规则三角形”“等腰三角形”“等边三角形”“全等三角形”，然后通过比较异同，和其他同学交流、讨论、合作，共同得出所得的结论。这样的课堂教学，可以让学生在教师的引导下以研究者的身份参与探索、发现并获得知识，印象深刻。同时，能让学生进行积极思考、交流、合作，通过自己的努力获得成功的快感，从而对数学产生极大的兴趣和求知欲，并提高了学生的数学素养水平。
4、充分利用传统教具和多媒体相结合辅助教学，激发学生的学习兴趣。
在数学教学中，我们少不了要借助三角板、圆规尺等传统教具教学生作图，为学生进行授课，但毕竟存在一些缺陷，这时我们可以利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，调动学生的各种感官参与，降低学生学习数学抽象概念的难度，使学生能保持学习数学的兴趣并主动地参与到教学活动中。在学习“圆”时，我把同学们日常生活喜欢的篮球、足球、排球、乒乓球等实物带进课堂，在讲解过程中配合实物直观展示，让学生亲身观察、理解、掌握圆的性质和特征。同时，利用多媒体搜索有关圆的大量图片、实体以及在生活各个领域中的运用实例，不但可以让学生获得圆的相关知识，还因了解圆的大量资料而对数学学习也产生更高兴趣。再比如，在讲两圆的位置关系时，通过在多媒体幕布上使一圆逐渐向另一圆靠近，使两圆之间从外离到外切，再到相交、内切、内含的变化过程，让学生发现两圆之间的五种位置关系，增强了直观性，降低了难度，同学们在轻松愉快的气氛中掌握了知识。
5、分组学习，师带生和生带生相结合，共同进步，提高学习数学的兴趣
不同的学生个体学习能力、思维方式、知识水平、接受能力不一样，对同一个知识的掌握存在程度上的差别，我们教师需要因材施教。我们可以尝试着把学生分成若干小组，各组中搭配学习层次不同的学生，教师在上课时讲解、引导全班学生学习新知识的思路和方法，再让每组中的先进生组织组员对内容、问题，进行学习、讨论、合作，共同找到解决问题的方法或结论，再由小组代表进行发言。教师要对各小组的学习成果进行必要的评价，评出先进小组，在小组间形成学习的竞争。这样的小组合作学习不但可以增强学生的合作意识、集体观念和竞争意识，还可以使每個学生积极主动参与到课堂活动中，分享获得成功的体验，从而增强学习数学的信心，更好地维持学习数学的兴趣。
三、充分备课会使课堂教学更加精彩，能更好吸引学生学习数学的兴趣
学生的听课状态最能衡量一节课的好坏，一节能吸引学生学习兴趣的课堂绝对是精彩的教学过程。要想吸引并提高学生学习数学的兴趣，教师必须做好大量的课前备课活动。教师要积极参加再继续培训活动，集体备课活动，提升自己的教学技能和备课水平。在备课过程中要根据学生不同学力，设计不同程度的问题，尽量使每个学生都能参与到教学中来。良好的备课活动不但能使教师在教学过程自信、轻松、流畅，还能更好地吸引学生学习数学兴趣。
总之，培养学生的数学学习兴趣不是一朝一夕的事情，需要教师在教学中持之以恒，不断总结经验。教师只有在教学中，通过多种多样的教学方式激发学生的兴趣，让学生能够主动参与到教学活动中来，提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]李燕京.以新课程理念为指导构建初中数学兴趣课堂[J].教育教学论坛?
[2]任定刚.如何在数学教学中培养学生学习兴趣[J].教育现代化，2018，（第5期）.
[3]曹志国，程首彧.在初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中外交流，2018，（第9期）.
[4]夏成龙，如何备好课来实现高效的数学课[J].高效课堂，2014，（第10期）.
作者简介：伍海波（1980-），男，广东揭阳普宁人，深圳大学行政管理专业学士，中学数学一级教师。
关键词：初中数学;学习兴趣
作为教育教学者，我们都知道，兴趣是学习最好的老师，是学生认识、学习新事物的最好原动力。一个成功的教师除了要传授既定的科目知识，更重要的是激发学生自觉学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性。然而，随着社会的发展、社会环境的改变，科学技术的进步，社交网络、通讯技术的发展，各种娱乐如网路游戏、手机游戏等极大的吸引着学生的注意力，在这种外在因素的影响下，怎样培养初中学生学习数学的兴趣显得尤重要，且更具备挑战性。笔者试图从以下几方面探索培养初中学生学习数学的兴趣。
一、建立良好的师生关系，培养学生学习数学兴趣
新课标指出，学生是学习的主体，教师是教学的组织者和引导者，教学过程更重要的是学生的学。良好的师生关系直接关系到数学教学的顺利进行与教学质量的提高。教师在教学中要主动了解、关心学生的学习和生活习惯，善于发现学生的亮点并加以表扬和赞美。如果一位学生受到老师的表扬和赞美，他就会喜欢这位老师所教的学科。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。
教师要善用个人人格魅力吸引学生，建立良好的师生关系。 在数学教学中，教师除了运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感外，还要以饱满状态和广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，从而让学生对教师产生人格和知识层面上的崇拜，进而“喜欢”上数学老师。很多学生往往因为不喜欢某科任老师而放弃该学科的学习。因此我们教师要学会“蹲下来”，试图从学生的心理来分析和处理学生问题，花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。教育现实呼唤教师改变以往的姿态，要学会倾听、鼓励学生诉说自己的问题，学会与学生交流，相互沟通，学生“亲其师”，自然会“信其道”，学习兴趣自然会提高。
二、通过改变课堂的上课方式激发学生学习数学的兴趣
在课堂教学中，数学因其本身的特殊性，不少学生觉得它抽象难懂，大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动、形象、直观、有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境，引导学生动手参与、积极探讨，在学习的每一个环节中，都能感受到学习的乐趣，领悟到学习的快乐，树立起学习的信心。
1、创设情境，新颖引入，激发学生学习数学的兴趣
根据学生的认知水平，创设问题和问题情境，吸引学生的注意力，使学生主动参与，积极思考，这样做一方面激起学生学习兴趣，另一方面培养学生处理信息解决问题的能力，还可以加深其对所学知识的影响。例如，在学习分数时我并没有一开始就进入主题，而是先给学生讲了一个故事。有一位老人生前养了11匹马，他去世前立下遗嘱：大儿子、二儿子、小儿子分别继承遗产的1/2，1/4，1/6。儿子们想来想去没法分：他们所得到的都不是整数，即分别为11/2，11/4，11/6。总不能把一匹马割成几块来分吧？让学生帮忙想办法分马，很快学生的注意力就集中起来，积极参与思考，表现出极大的兴趣，学习更加投入。所以教师的教法，贵在启导。精彩的导入将激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，使学生变“要我学”为“我要学”。
2、数学教学要联系生活，感受数学的实用性，激发学习数学的兴趣
与实际生活联系紧密的数学教学，能够让学生感受到亲切，消除对数学教学的厌烦，提高学生学习数学的主动性。在讲授数学知识时，要注重将知识点放入相应实际问题背景中，让学生感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学来源于生活，生活中到处有数学，培养学生用数学眼光看待现实问题的能力和意识。例如，在“有理数的运算”的教学中，教师可以提出问题：温度计温度范围为-20℃到50℃之间，这两个数字代表什么含义呢？让学生通过常见的温度计温度了解“负数”的概念。
3、动手动脑，探索交流，提升学生学习数学的兴趣
新的课程理念要求，教师应引导学生积极参与课堂教学，更重要的是学生动手实验，动脑分析，学会合作交流的能力。在传统的教学中“教师讲、问，学生听、答”和课后大量练习，学生会觉得课堂学习单调，学生学习兴趣会大打折扣。在数学教学中我们可以根据课程的某些内容让学生通过动手实验掌握知识。比如，在学习“三角形”时，教师可以让大家动手用纸板剪出“不规则三角形”“等腰三角形”“等边三角形”“全等三角形”，然后通过比较异同，和其他同学交流、讨论、合作，共同得出所得的结论。这样的课堂教学，可以让学生在教师的引导下以研究者的身份参与探索、发现并获得知识，印象深刻。同时，能让学生进行积极思考、交流、合作，通过自己的努力获得成功的快感，从而对数学产生极大的兴趣和求知欲，并提高了学生的数学素养水平。
4、充分利用传统教具和多媒体相结合辅助教学，激发学生的学习兴趣。
在数学教学中，我们少不了要借助三角板、圆规尺等传统教具教学生作图，为学生进行授课，但毕竟存在一些缺陷，这时我们可以利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，调动学生的各种感官参与，降低学生学习数学抽象概念的难度，使学生能保持学习数学的兴趣并主动地参与到教学活动中。在学习“圆”时，我把同学们日常生活喜欢的篮球、足球、排球、乒乓球等实物带进课堂，在讲解过程中配合实物直观展示，让学生亲身观察、理解、掌握圆的性质和特征。同时，利用多媒体搜索有关圆的大量图片、实体以及在生活各个领域中的运用实例，不但可以让学生获得圆的相关知识，还因了解圆的大量资料而对数学学习也产生更高兴趣。再比如，在讲两圆的位置关系时，通过在多媒体幕布上使一圆逐渐向另一圆靠近，使两圆之间从外离到外切，再到相交、内切、内含的变化过程，让学生发现两圆之间的五种位置关系，增强了直观性，降低了难度，同学们在轻松愉快的气氛中掌握了知识。
5、分组学习，师带生和生带生相结合，共同进步，提高学习数学的兴趣
不同的学生个体学习能力、思维方式、知识水平、接受能力不一样，对同一个知识的掌握存在程度上的差别，我们教师需要因材施教。我们可以尝试着把学生分成若干小组，各组中搭配学习层次不同的学生，教师在上课时讲解、引导全班学生学习新知识的思路和方法，再让每组中的先进生组织组员对内容、问题，进行学习、讨论、合作，共同找到解决问题的方法或结论，再由小组代表进行发言。教师要对各小组的学习成果进行必要的评价，评出先进小组，在小组间形成学习的竞争。这样的小组合作学习不但可以增强学生的合作意识、集体观念和竞争意识，还可以使每個学生积极主动参与到课堂活动中，分享获得成功的体验，从而增强学习数学的信心，更好地维持学习数学的兴趣。
三、充分备课会使课堂教学更加精彩，能更好吸引学生学习数学的兴趣
学生的听课状态最能衡量一节课的好坏，一节能吸引学生学习兴趣的课堂绝对是精彩的教学过程。要想吸引并提高学生学习数学的兴趣，教师必须做好大量的课前备课活动。教师要积极参加再继续培训活动，集体备课活动，提升自己的教学技能和备课水平。在备课过程中要根据学生不同学力，设计不同程度的问题，尽量使每个学生都能参与到教学中来。良好的备课活动不但能使教师在教学过程自信、轻松、流畅，还能更好地吸引学生学习数学兴趣。
总之，培养学生的数学学习兴趣不是一朝一夕的事情，需要教师在教学中持之以恒，不断总结经验。教师只有在教学中，通过多种多样的教学方式激发学生的兴趣，让学生能够主动参与到教学活动中来，提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]李燕京.以新课程理念为指导构建初中数学兴趣课堂[J].教育教学论坛?
[2]任定刚.如何在数学教学中培养学生学习兴趣[J].教育现代化，2018，（第5期）.
[3]曹志国，程首彧.在初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中外交流，2018，（第9期）.
[4]夏成龙，如何备好课来实现高效的数学课[J].高效课堂，2014，（第10期）.
作者简介：伍海波（1980-），男，广东揭阳普宁人，深圳大学行政管理专业学士，中学数学一级教师。