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【摘要】音乐教育在提高学生的综合素养方面起着非常重要的作用。音乐教学的内容极其复杂，而小学音乐教学主要是为了提高学生的节奏意识。本文介绍了节奏教学的主要内容，分析了节奏训练在音乐教学中的重要性，并提出了在小学音乐教学中优化节奏训练的策略，以供参考。
【关键词】小学音乐;节奏训练;有效对策
中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0141-02
On how to carry out rhythm training in elementary school music teaching
（Liantang Primary School，Shengzhou City，Shaoxing City，Zhejiang Province，China）ZUO Jiangqin
【Abstract】Music education plays a very important role in improving students’comprehensive literacy.The content of music teaching is extremely complex，and primary school music teaching is mainly to improve students’sense of rhythm.This article introduces the main content of rhythm teaching，analyzes the importance of rhythm training in music teaching，and puts forward strategies for optimizing rhythm training in elementary music teaching for reference.
【Keywords】Primary school music;Rhythm training;Effective countermeasures
音乐教学中的节奏训练，可以提高学生对音乐思维的认识，增强想象力，提升音乐与学生之间的情感共鸣。因此，在弄清节奏教学的内容后，教师必须重视对学生节奏的训练，在不断积累和实践中，不断创新教学方法，有效完成音乐节奏教学，提高学生的艺术感知能力。
一、激发学生对节奏的兴趣
在传统的教学模式下，教师只是盲目地讲授各种理论知识，学生缺乏独立思考的时间，思维变得僵化，缺乏自主创新的能力。教师要注重学生在课堂上的主导地位，积极地指导学生掌握各种节奏的知识。兴趣是学习的重要动力，学生必须独立学习，仅仅依靠教师的监督容易适得其反。听觉训练是节奏训练的第一部分，在认真聆听的基础上，学生将会意识到节奏的意义。例如，在讲述《水乡》中《采菱》的知识时，教师应敦促学生掌握歌唱方法，使学生对这首歌有一个大致的了解，以更好地融入节奏训练中。然后，教师告诉学生歌曲的背景，歌曲所传达的民族特征、节奏等。同时，学生可以用手拍打节奏，节奏感会更加强烈，产生的节奏训练效果非常好，从而能够激发学生的学习兴趣。当学生提出他们不理解的问题时，教师需要耐心地给出答案。
二、应用儿歌方式进行节奏训练
在小学音乐节奏训练中，教师可以利用儿童歌曲进行表演，这样可以克服传统理论教学带来的弊端。
因为儿歌易于理解且引人入胜，它可以有效地激发小学生学习音乐的兴趣。此外，在课堂教学中，音乐教师还需要掌握小学生的年龄和心理特征，将无聊的节奏理论知识转化为儿歌进行教学。例如，在教学《附点四分音符》《附點八分音符》的知识学习中，如果只是单一地讲述会使学生难以掌握和理解附点音符的含义，学习起来会非常困难，长此以往，小学生对学习音乐就会失去兴趣。这时，小学音乐教师可以将《附点四分音符》《附点八分音符》的知识内容编制成为儿歌的形式，如：四分/音符，八分/音符，加个/圆点要，记/住;四分/音符，加圆/点，是/半拍;八分/音符，加圆/点，是/半拍加上/半半/拍。通过这样的方式，可以让小学生快速记住以前学习的知识，同时可以掌握住音符的用法。这样，可以在节奏训练中达到事半功倍的效果，将无聊的音乐理论知识转化为儿歌的一种形式，可以增强小学生对知识的理解。此外，儿歌和音乐也密切相关，在儿歌的练习中，还可以提高儿童对音乐的兴趣，同时，儿歌还可以帮助小学生改善音乐节奏训练。作为小学音乐教师，应将对儿歌训练作为重要的节奏训练方法，儿童歌曲不仅适合低年级学生，还适合高年级学生。
三、开展基于游戏的节奏训练
游戏是最受小学生欢迎的活动之一，也是最能激发他们学习兴趣的活动。在小学音乐节奏训练中，有效利用游戏教学可以在很大程度上弥补节奏训练相对乏味的不足。在特定的教学中，教师必须采取科学的措施，将节奏训练与游戏充分结合。例如，将《吉祥三宝》的节奏音乐用作节奏训练材料时，教师不仅应引导学生伴着欢快的音乐进行击打，还应利用游戏教学法让学生在趣味游戏的玩耍中进行学习，只有如此，学生才会有兴趣参加节奏训练。在特定的教学中，一方面教师可以让学生进行角色表演，并将表演与韵律训练相结合，以有效地提高他们的学习兴趣。另一方面教师可以组织学生进行“你唱我拍”游戏，让一部分学生唱歌而另一部分学生帮着打节拍。通过这些音乐游戏，可以让更多的学生参与到节奏训练队伍中。
四、加强对乐理知识的讲解
俗话说，一口吃不成一个胖子。在培养小学生音乐节奏的过程中，引导学生掌握乐理知识的形成是达到这一教学目标的基础条件。如果学生都没有了解到音乐中有哪些乐理知识，甚至不知道音乐节奏是什么，那么对于其自身来说，自然也就无法形成节奏感知意识及节奏思维。所以在课堂上，教师可以适当地增加一些与乐理知识相关的内容，借此帮助学生系统地了解到何为节奏，让学生能够进一步产生学习兴趣。在课堂上，教师可以根据音乐教材中的相关内容，对一些经常会应用到的乐理知识进行汇总，例如音乐简谱、五线谱、各个音符的对应音调等等。之后，教师可以系统化地将其构建成完整的教学体系，帮助学生有针对性地进行学习。
总之，节奏训练是学习音乐的先决条件，也是理解与音乐有关的知识的基础。只有在学生充分理解节奏后，才能在解释的过程中让他们理解音乐的节奏，并理解演奏的节奏，从而使学生可以加深对音乐来源本质的思考。在实际的音乐教学中，教师首先要积极鼓励学生独立探索音乐，激发学生对节奏学习的兴趣。其次，使用各种类型的生活设备来制作乐器，让学生了解音乐的节奏并感受音乐的本质。结合时代特征，创新学习方式，在音乐节奏训练的基础上，培养学生的节奏感，培养学生的艺术感和创造能力，促进学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]章莉.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].戏剧之家，2018（17）.
[2]李香玉.節奏训练在小学音乐教学中的重要性分析[J].中国校外教育，2017（31）.
[3]邹燕.小学音乐教学中进行节奏训练的对策及建议[J].都市家教月刊，2017（10）.
（责编 侯芳）
【关键词】小学音乐;节奏训练;有效对策
中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0141-02
On how to carry out rhythm training in elementary school music teaching
（Liantang Primary School，Shengzhou City，Shaoxing City，Zhejiang Province，China）ZUO Jiangqin
【Abstract】Music education plays a very important role in improving students’comprehensive literacy.The content of music teaching is extremely complex，and primary school music teaching is mainly to improve students’sense of rhythm.This article introduces the main content of rhythm teaching，analyzes the importance of rhythm training in music teaching，and puts forward strategies for optimizing rhythm training in elementary music teaching for reference.
【Keywords】Primary school music;Rhythm training;Effective countermeasures
音乐教学中的节奏训练，可以提高学生对音乐思维的认识，增强想象力，提升音乐与学生之间的情感共鸣。因此，在弄清节奏教学的内容后，教师必须重视对学生节奏的训练，在不断积累和实践中，不断创新教学方法，有效完成音乐节奏教学，提高学生的艺术感知能力。
一、激发学生对节奏的兴趣
在传统的教学模式下，教师只是盲目地讲授各种理论知识，学生缺乏独立思考的时间，思维变得僵化，缺乏自主创新的能力。教师要注重学生在课堂上的主导地位，积极地指导学生掌握各种节奏的知识。兴趣是学习的重要动力，学生必须独立学习，仅仅依靠教师的监督容易适得其反。听觉训练是节奏训练的第一部分，在认真聆听的基础上，学生将会意识到节奏的意义。例如，在讲述《水乡》中《采菱》的知识时，教师应敦促学生掌握歌唱方法，使学生对这首歌有一个大致的了解，以更好地融入节奏训练中。然后，教师告诉学生歌曲的背景，歌曲所传达的民族特征、节奏等。同时，学生可以用手拍打节奏，节奏感会更加强烈，产生的节奏训练效果非常好，从而能够激发学生的学习兴趣。当学生提出他们不理解的问题时，教师需要耐心地给出答案。
二、应用儿歌方式进行节奏训练
在小学音乐节奏训练中，教师可以利用儿童歌曲进行表演，这样可以克服传统理论教学带来的弊端。
因为儿歌易于理解且引人入胜，它可以有效地激发小学生学习音乐的兴趣。此外，在课堂教学中，音乐教师还需要掌握小学生的年龄和心理特征，将无聊的节奏理论知识转化为儿歌进行教学。例如，在教学《附点四分音符》《附點八分音符》的知识学习中，如果只是单一地讲述会使学生难以掌握和理解附点音符的含义，学习起来会非常困难，长此以往，小学生对学习音乐就会失去兴趣。这时，小学音乐教师可以将《附点四分音符》《附点八分音符》的知识内容编制成为儿歌的形式，如：四分/音符，八分/音符，加个/圆点要，记/住;四分/音符，加圆/点，是/半拍;八分/音符，加圆/点，是/半拍加上/半半/拍。通过这样的方式，可以让小学生快速记住以前学习的知识，同时可以掌握住音符的用法。这样，可以在节奏训练中达到事半功倍的效果，将无聊的音乐理论知识转化为儿歌的一种形式，可以增强小学生对知识的理解。此外，儿歌和音乐也密切相关，在儿歌的练习中，还可以提高儿童对音乐的兴趣，同时，儿歌还可以帮助小学生改善音乐节奏训练。作为小学音乐教师，应将对儿歌训练作为重要的节奏训练方法，儿童歌曲不仅适合低年级学生，还适合高年级学生。
三、开展基于游戏的节奏训练
游戏是最受小学生欢迎的活动之一，也是最能激发他们学习兴趣的活动。在小学音乐节奏训练中，有效利用游戏教学可以在很大程度上弥补节奏训练相对乏味的不足。在特定的教学中，教师必须采取科学的措施，将节奏训练与游戏充分结合。例如，将《吉祥三宝》的节奏音乐用作节奏训练材料时，教师不仅应引导学生伴着欢快的音乐进行击打，还应利用游戏教学法让学生在趣味游戏的玩耍中进行学习，只有如此，学生才会有兴趣参加节奏训练。在特定的教学中，一方面教师可以让学生进行角色表演，并将表演与韵律训练相结合，以有效地提高他们的学习兴趣。另一方面教师可以组织学生进行“你唱我拍”游戏，让一部分学生唱歌而另一部分学生帮着打节拍。通过这些音乐游戏，可以让更多的学生参与到节奏训练队伍中。
四、加强对乐理知识的讲解
俗话说，一口吃不成一个胖子。在培养小学生音乐节奏的过程中，引导学生掌握乐理知识的形成是达到这一教学目标的基础条件。如果学生都没有了解到音乐中有哪些乐理知识，甚至不知道音乐节奏是什么，那么对于其自身来说，自然也就无法形成节奏感知意识及节奏思维。所以在课堂上，教师可以适当地增加一些与乐理知识相关的内容，借此帮助学生系统地了解到何为节奏，让学生能够进一步产生学习兴趣。在课堂上，教师可以根据音乐教材中的相关内容，对一些经常会应用到的乐理知识进行汇总，例如音乐简谱、五线谱、各个音符的对应音调等等。之后，教师可以系统化地将其构建成完整的教学体系，帮助学生有针对性地进行学习。
总之，节奏训练是学习音乐的先决条件，也是理解与音乐有关的知识的基础。只有在学生充分理解节奏后，才能在解释的过程中让他们理解音乐的节奏，并理解演奏的节奏，从而使学生可以加深对音乐来源本质的思考。在实际的音乐教学中，教师首先要积极鼓励学生独立探索音乐，激发学生对节奏学习的兴趣。其次，使用各种类型的生活设备来制作乐器，让学生了解音乐的节奏并感受音乐的本质。结合时代特征，创新学习方式，在音乐节奏训练的基础上，培养学生的节奏感，培养学生的艺术感和创造能力，促进学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]章莉.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].戏剧之家，2018（17）.
[2]李香玉.節奏训练在小学音乐教学中的重要性分析[J].中国校外教育，2017（31）.
[3]邹燕.小学音乐教学中进行节奏训练的对策及建议[J].都市家教月刊，2017（10）.
（责编 侯芳）