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摘要：我国的传统文化源远流长，博大精深，蕴含着良好的道德观念和优秀的思想，对于提高学生的综合素质具有非常重要的影响。小学阶段，正是培养小学生良好的道德品质，帮助小学生树立正确的价值观念的关键时期，而小学阶段的道德与法治这门课程，对于小学生的道德品质的培养以及价值观念的树立，具有不可忽视的作用，因此小学的道德与法治的教师，要在教学的过程中，融入传统文化[1]。本文将针对中华传统文化在小学道德与法治课堂中绽放的意义以及绽放的策略展开论述，希望给广大的小学道德与法治的教师们提供一些参考和帮助。
关键词：中华传统文化;小学;道德与法治;课堂
引言
随着社会经济的高速发展，人们对教育的重视程度越来越高，新课标进行了一系列的改革和深化，素质教育的背景下，不仅仅关注学生的学习成绩，更加关注如何提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。中华民族优秀的传统文化，对于学生的学习和发展有着积极的影响，在小学阶段，道德与法治课程则是进行中华民族传统文化渗透的重要的途径，通过在道德与法治课堂中渗透传统文化，能够帮助小学生规范自身的行为，帮助小学生形成良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观。
1、中华传统文化在小学道德与法治课堂中绽放的意义
素质教育的背景下，要培养小学生良好的道德品质，也要使小学生具备一定的法制观念，做一个遵纪守法、乐于助人、文明礼貌、尊敬师长的小学生，就需要在道德与法治课堂中融入中华民族的传统文化，通过传统文化丰富小学生的内心世界，规范小学生的行为，培养小学生优秀的道德品质以及具备相应的法制观念，为小学生日后的学习和生活奠定良好的基础。
2、中华传统文化在小学道德与法治课堂中绽放的策略
2.1对教材内容进行深入挖掘
想要在道德与法治教学的过程中，渗透中华民族优秀的传统文化，首先需要教师能够对教材的内容有深刻的认识和理解，寻找融入传统文化的契机，进行有效的融入，以便达到更好的效果。小学生，心智发育还不成熟，认识能力有限，对于法治观念欠缺，对于道德品质还欠缺足够的认知，尤其是农村或者少数民族地区，更需要加强小学生对于中华民族传统文化的认识，让小学生在道德与法治的课程学习活动中，也能够接收到来自于中华民族传统文化的熏陶和洗礼，加强小学生的法治观念，吸收传统文化优秀的思想，帮助小學生形成优秀的道德品质[2]。
例如：小学道德与法治教师在开展《我们的节假日》的教学活动中，教师可以针对中国的传统的节日，融入中华民族的传统文化，向小学生介绍每个节日的传统习俗，像端午节，每年的端午节中国人民都会吃粽子，小学生们却不知道为何要吃粽子，教师可以借助这个节日，向小学生们介绍伟大的爱国诗人屈原的故事，几千年前，楚国都城被秦军攻破，屈原深感救国无望，于是投江而死，以身殉国，为了不让江中的鱼吃屈原的尸体，人们纷纷将粽子投入江中，于是就有了端午节包粽子的习俗。通过引入传统节日的习俗，能够激发小学生的兴趣，同时也能够培养小学生的爱国情怀。
2.2采用灵活的教学方法
小学阶段，小学生正处于天真烂漫、活泼好动的时期，对于任何新鲜的事物都充满了兴趣，因此，小学的道德与法治教育的教师，在开展教学的活动中，要革新教学观念，进行教学方法的创新，立足于小学生的身心发展特点，开展教学活动，教师可以采取讲故事的方法，通过故事在道德与法治课堂融入中华民族的传统文化，激发小学生的学习兴趣，提高小学生学习的积极性，同时还能培养小学生优秀的道德品质[3]。
例如：小学道德与法治教师在开展《我很诚实》的教学活动中，教师可以小学生讲商鞅变法的故事，为了树立在百姓心中的威信，商鞅在南门外立了一根木头，当中许诺谁能搬到北门，赏金十两，有人站出来将木头扛到了北门，商鞅当即赏了50金，这一举动树立了商鞅子在百姓心目中的威信，也为商鞅变法奠定了良好的基础，很快商鞅变法就开始推广，帮助秦统一了六国。通过商鞅变法的故事，给小学生们营造了轻松愉快的学习氛围，也可以让小学生们意识到诚信的重要性，引导小学生们做一个诚实守信的人。
2.3为小学生创造情境，激发学习兴趣
小学生由于认知能力有限，心智发育还不成熟，因此，教师可以在在道德与法治的教学过程中，为小学生创造一定的情境，在情境中融入中华民族的传统文化，一则可以激发小学生的兴趣，提高小学生的积极性，二则能够提高小学生对于知识的理解，提高小学生的学习效果。
例如：小学道德与法治教师在开展《我和大自然》的教学活动中，教师可以在上课之前制作一段关于大自然中的美丽风景的视频，让小学生通过观看视频，仿佛有了身临其境的感觉，教师可以接着引导学生探讨一下如何才能保护我们美丽的大自然不受人类的破坏，有效的激发小学生的兴趣，调动小学生的积极性，从而也能够培养小学生热爱大自然，热爱祖国的大好河山的情感，帮助小学生意识到中华民族向来尊重自然热爱自然，中华民族源远流长博大精深的传统文化中蕴含着丰富的生态文化。
结语
综上所述，中华民族优秀的传统文化，源远流长，博大精深，里面蕴含了优秀的思想以及优秀的观念，为小学生的道德与法治教学带来了丰富的教学资源，能够帮助小学生培养优秀的道德品质，帮助校学生树立正确的价值观念，也能使小学生具备相应的法治意识，这就要求小学道德与法治教师在开展教学的活动之中，能够对教材内容进行深入挖掘，采用灵活的教学方法，为小学生创造情境，激发学习兴趣，让传统文化能够完美的融入到道德与法治的教学活动中，从而，提高小学道德与法治的教学质量。
参考文献
[1]覃朝光，王慧.中华传统文化在道德与法治教学中的融入[J].西部素质教
育，2018，（24）：26-27.
[2] 黄莹莹 . 如何在小学道德与法治课上开展传统文化教育 [J]. 华夏教师 ，202，（13）：56-57.
[3]许爱英.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].学周刊，2018，（02）：54-55.
关键词：中华传统文化;小学;道德与法治;课堂
引言
随着社会经济的高速发展，人们对教育的重视程度越来越高，新课标进行了一系列的改革和深化，素质教育的背景下，不仅仅关注学生的学习成绩，更加关注如何提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。中华民族优秀的传统文化，对于学生的学习和发展有着积极的影响，在小学阶段，道德与法治课程则是进行中华民族传统文化渗透的重要的途径，通过在道德与法治课堂中渗透传统文化，能够帮助小学生规范自身的行为，帮助小学生形成良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观。
1、中华传统文化在小学道德与法治课堂中绽放的意义
素质教育的背景下，要培养小学生良好的道德品质，也要使小学生具备一定的法制观念，做一个遵纪守法、乐于助人、文明礼貌、尊敬师长的小学生，就需要在道德与法治课堂中融入中华民族的传统文化，通过传统文化丰富小学生的内心世界，规范小学生的行为，培养小学生优秀的道德品质以及具备相应的法制观念，为小学生日后的学习和生活奠定良好的基础。
2、中华传统文化在小学道德与法治课堂中绽放的策略
2.1对教材内容进行深入挖掘
想要在道德与法治教学的过程中，渗透中华民族优秀的传统文化，首先需要教师能够对教材的内容有深刻的认识和理解，寻找融入传统文化的契机，进行有效的融入，以便达到更好的效果。小学生，心智发育还不成熟，认识能力有限，对于法治观念欠缺，对于道德品质还欠缺足够的认知，尤其是农村或者少数民族地区，更需要加强小学生对于中华民族传统文化的认识，让小学生在道德与法治的课程学习活动中，也能够接收到来自于中华民族传统文化的熏陶和洗礼，加强小学生的法治观念，吸收传统文化优秀的思想，帮助小學生形成优秀的道德品质[2]。
例如：小学道德与法治教师在开展《我们的节假日》的教学活动中，教师可以针对中国的传统的节日，融入中华民族的传统文化，向小学生介绍每个节日的传统习俗，像端午节，每年的端午节中国人民都会吃粽子，小学生们却不知道为何要吃粽子，教师可以借助这个节日，向小学生们介绍伟大的爱国诗人屈原的故事，几千年前，楚国都城被秦军攻破，屈原深感救国无望，于是投江而死，以身殉国，为了不让江中的鱼吃屈原的尸体，人们纷纷将粽子投入江中，于是就有了端午节包粽子的习俗。通过引入传统节日的习俗，能够激发小学生的兴趣，同时也能够培养小学生的爱国情怀。
2.2采用灵活的教学方法
小学阶段，小学生正处于天真烂漫、活泼好动的时期，对于任何新鲜的事物都充满了兴趣，因此，小学的道德与法治教育的教师，在开展教学的活动中，要革新教学观念，进行教学方法的创新，立足于小学生的身心发展特点，开展教学活动，教师可以采取讲故事的方法，通过故事在道德与法治课堂融入中华民族的传统文化，激发小学生的学习兴趣，提高小学生学习的积极性，同时还能培养小学生优秀的道德品质[3]。
例如：小学道德与法治教师在开展《我很诚实》的教学活动中，教师可以小学生讲商鞅变法的故事，为了树立在百姓心中的威信，商鞅在南门外立了一根木头，当中许诺谁能搬到北门，赏金十两，有人站出来将木头扛到了北门，商鞅当即赏了50金，这一举动树立了商鞅子在百姓心目中的威信，也为商鞅变法奠定了良好的基础，很快商鞅变法就开始推广，帮助秦统一了六国。通过商鞅变法的故事，给小学生们营造了轻松愉快的学习氛围，也可以让小学生们意识到诚信的重要性，引导小学生们做一个诚实守信的人。
2.3为小学生创造情境，激发学习兴趣
小学生由于认知能力有限，心智发育还不成熟，因此，教师可以在在道德与法治的教学过程中，为小学生创造一定的情境，在情境中融入中华民族的传统文化，一则可以激发小学生的兴趣，提高小学生的积极性，二则能够提高小学生对于知识的理解，提高小学生的学习效果。
例如：小学道德与法治教师在开展《我和大自然》的教学活动中，教师可以在上课之前制作一段关于大自然中的美丽风景的视频，让小学生通过观看视频，仿佛有了身临其境的感觉，教师可以接着引导学生探讨一下如何才能保护我们美丽的大自然不受人类的破坏，有效的激发小学生的兴趣，调动小学生的积极性，从而也能够培养小学生热爱大自然，热爱祖国的大好河山的情感，帮助小学生意识到中华民族向来尊重自然热爱自然，中华民族源远流长博大精深的传统文化中蕴含着丰富的生态文化。
结语
综上所述，中华民族优秀的传统文化，源远流长，博大精深，里面蕴含了优秀的思想以及优秀的观念，为小学生的道德与法治教学带来了丰富的教学资源，能够帮助小学生培养优秀的道德品质，帮助校学生树立正确的价值观念，也能使小学生具备相应的法治意识，这就要求小学道德与法治教师在开展教学的活动之中，能够对教材内容进行深入挖掘，采用灵活的教学方法，为小学生创造情境，激发学习兴趣，让传统文化能够完美的融入到道德与法治的教学活动中，从而，提高小学道德与法治的教学质量。
参考文献
[1]覃朝光，王慧.中华传统文化在道德与法治教学中的融入[J].西部素质教
育，2018，（24）：26-27.
[2] 黄莹莹 . 如何在小学道德与法治课上开展传统文化教育 [J]. 华夏教师 ，202，（13）：56-57.
[3]许爱英.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].学周刊，2018，（02）：54-55.