论文部分内容阅读
摘要：随着新课程的不断改革，传统的教学模式在小学数学课堂上已经不能够满足学生们的需要。小学数学作为一门工具化的基础性学科，在学生们学习中的占比日益重要，为了更好地提高小学数学的教学水平，情境教学法应运而生。为了让老师们能够更好地将知识与思维能力传授给学生，并提高学生们对数学这一学科的学习兴趣，从而更好地提高其对数学知识的学习能力，本文联系实际生活的教学情况，并针对小学数学课堂的情景教学浅谈自身的想法与见解。
关键词：小学数学;情景教学模式;优势;新课标
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-334
根据大量的数据所显示，小学生们在数学课堂中存在着许多不足，例如注意力不集中、遇到难题时不会继续钻研、没有学习数学的兴趣等。由此可见，数学教师们在课堂上的照本宣科已经无法激发学生们的学习热情，在新课标的背景下，小学数学情景教学开始被广泛的应用。这需要小学数学教师们遵循新课程的改革对小学数学这一学科教学的要求，教师们可以在课堂上利用新媒体技术，创造多种符合实际情况的背景来让学生们明白数学不再是枯燥乏味的数字与公式，而是真实且鲜活的，从而提高學生们在课堂上的专注性，学会运用高效的方式来认真学习数学的相关知识。
1小学数学课堂情景教学模式的概念
情景化的教学模式是一种最近兴起的一种创新型教学模式，将情景导入到现实生活中的课堂教学，主要通过生动形象的场景和色彩等不断地变化，将学生们的注意力吸引到学习数学知识上，让学生们更好地理解数学概念以及公式。
小学数学的情景教学模式主要可以概括为取材源于生活，并且将教学中心点放在学生身上这两大特点。第一点，教师们的取材要尽可能地源于生活的原因，不仅可以让学生们更好的理解数学这一学科的知识点，还可以让学生们在实际生活中能够灵活运动数学知识。例如，在在学习简单的加减法的时候，教师们可以通过建立一个买卖商品的情景，引导学生们认识到数学与生活相互联系。第二点则是教师们要做到以学生们为中心，要根绝学生们的实际情况，做到具体问题具体分析，让每一名学生都能够参与到情景中。
2.小学数学情景教学模式的优势
2.1 新课程的改革背景
在新课程不断改革的背景下，仅仅源于课本的教学模式已经不能够满足学生们的需要，小学数学情景教学模式应运而生，它可以促使学生们可激发学习数学的积极性。教师们通过小学数学课堂上的情景教学模式，将枯燥的课本生动化，让学生们在数学课堂上的注意力得到集中，能够静心的钻研于解决问题。学生们也可以在这个学习过程中，锻炼自主学习能力和解决问题的能力。
2.2提高教师们的教学效率
针对小学生们的年龄来说，其年纪较小，但是数学课中的数学概念较为枯燥且繁多。小学生们正处于一个好动的年纪，学生们很难在数学课上遇到难题的时候集中注意力，大部分小学生都会在难题面前选择放弃。小学数学课堂情景教学模式，可以在一定程度上激发孩子们学习数学的热情，在数学课堂上老师能够通过学生们积极的反馈来明白真实的教学情况，更好地促使教师们的教学效率提高以及明确了教师们的教学成果。
3小学数学情景教学模式策略
3.1发掘情景化的教学模式
教师们可以通过发掘情景，来提高小学生们的学习积极性。例如，在小学语文课堂的学习中，成语典故这一相关知识的学习，教师们可以营造一个与实习生活相互关联的事情，来引出这节课所要学习的成语典故，这样可以更好地引导学生们参与到课堂的学习中，调动学生们的学习积极性。
3.2运用多媒体创造情景
在科学技术的不断发展的背景下，小学数学课堂的情景教学模式可以运用多媒体来创造一个符合教学内容的情景。例如在学习图形的形状这一课的时候，小学数学教师们可以通过ppt中的动画演示效果，来让学生们更好地理解图形，从而加强学生们对数学相关知识的理解，做到把枯燥且抽象的数学课本实际化。
4结束语
数学不仅仅是一门应用性的学科，还是一门研究性的学科。在新课程的不断改革的背景下，传统的课本教学模式较为枯燥乏味，所以已经不能够满足学生们的需要。在此时，小学数学课堂情景教学模式随之产生。这就需要小学教师们进行情景教学模式的时候，取材源于生活，并且将教学中心点放在学生身上，通过运用多媒体创造情景以及发掘情景化的教学模式等方法，使小学生们在数学课堂上的注意力得到集中，激发他们的学习热情，并为其今后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]司海晴. 新课标下小学数学情景教学模式研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：383-385.
[2]黄爱云.浅谈新课标下小学数学课堂教学策略[J].中国校外教育，2019（26）：152.
[3]李赛娟.创设小情境，彰显大价值——谈小学数学课堂中的情景化教学[J].数学教学通讯，2017（22）：67-68.
[4]侯海燕. 小学数学情景化教学策略初探[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.
关键词：小学数学;情景教学模式;优势;新课标
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-334
根据大量的数据所显示，小学生们在数学课堂中存在着许多不足，例如注意力不集中、遇到难题时不会继续钻研、没有学习数学的兴趣等。由此可见，数学教师们在课堂上的照本宣科已经无法激发学生们的学习热情，在新课标的背景下，小学数学情景教学开始被广泛的应用。这需要小学数学教师们遵循新课程的改革对小学数学这一学科教学的要求，教师们可以在课堂上利用新媒体技术，创造多种符合实际情况的背景来让学生们明白数学不再是枯燥乏味的数字与公式，而是真实且鲜活的，从而提高學生们在课堂上的专注性，学会运用高效的方式来认真学习数学的相关知识。
1小学数学课堂情景教学模式的概念
情景化的教学模式是一种最近兴起的一种创新型教学模式，将情景导入到现实生活中的课堂教学，主要通过生动形象的场景和色彩等不断地变化，将学生们的注意力吸引到学习数学知识上，让学生们更好地理解数学概念以及公式。
小学数学的情景教学模式主要可以概括为取材源于生活，并且将教学中心点放在学生身上这两大特点。第一点，教师们的取材要尽可能地源于生活的原因，不仅可以让学生们更好的理解数学这一学科的知识点，还可以让学生们在实际生活中能够灵活运动数学知识。例如，在在学习简单的加减法的时候，教师们可以通过建立一个买卖商品的情景，引导学生们认识到数学与生活相互联系。第二点则是教师们要做到以学生们为中心，要根绝学生们的实际情况，做到具体问题具体分析，让每一名学生都能够参与到情景中。
2.小学数学情景教学模式的优势
2.1 新课程的改革背景
在新课程不断改革的背景下，仅仅源于课本的教学模式已经不能够满足学生们的需要，小学数学情景教学模式应运而生，它可以促使学生们可激发学习数学的积极性。教师们通过小学数学课堂上的情景教学模式，将枯燥的课本生动化，让学生们在数学课堂上的注意力得到集中，能够静心的钻研于解决问题。学生们也可以在这个学习过程中，锻炼自主学习能力和解决问题的能力。
2.2提高教师们的教学效率
针对小学生们的年龄来说，其年纪较小，但是数学课中的数学概念较为枯燥且繁多。小学生们正处于一个好动的年纪，学生们很难在数学课上遇到难题的时候集中注意力，大部分小学生都会在难题面前选择放弃。小学数学课堂情景教学模式，可以在一定程度上激发孩子们学习数学的热情，在数学课堂上老师能够通过学生们积极的反馈来明白真实的教学情况，更好地促使教师们的教学效率提高以及明确了教师们的教学成果。
3小学数学情景教学模式策略
3.1发掘情景化的教学模式
教师们可以通过发掘情景，来提高小学生们的学习积极性。例如，在小学语文课堂的学习中，成语典故这一相关知识的学习，教师们可以营造一个与实习生活相互关联的事情，来引出这节课所要学习的成语典故，这样可以更好地引导学生们参与到课堂的学习中，调动学生们的学习积极性。
3.2运用多媒体创造情景
在科学技术的不断发展的背景下，小学数学课堂的情景教学模式可以运用多媒体来创造一个符合教学内容的情景。例如在学习图形的形状这一课的时候，小学数学教师们可以通过ppt中的动画演示效果，来让学生们更好地理解图形，从而加强学生们对数学相关知识的理解，做到把枯燥且抽象的数学课本实际化。
4结束语
数学不仅仅是一门应用性的学科，还是一门研究性的学科。在新课程的不断改革的背景下，传统的课本教学模式较为枯燥乏味，所以已经不能够满足学生们的需要。在此时，小学数学课堂情景教学模式随之产生。这就需要小学教师们进行情景教学模式的时候，取材源于生活，并且将教学中心点放在学生身上，通过运用多媒体创造情景以及发掘情景化的教学模式等方法，使小学生们在数学课堂上的注意力得到集中，激发他们的学习热情，并为其今后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]司海晴. 新课标下小学数学情景教学模式研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：383-385.
[2]黄爱云.浅谈新课标下小学数学课堂教学策略[J].中国校外教育，2019（26）：152.
[3]李赛娟.创设小情境，彰显大价值——谈小学数学课堂中的情景化教学[J].数学教学通讯，2017（22）：67-68.
[4]侯海燕. 小学数学情景化教学策略初探[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.