摘要：幼儿园教育是学校教育的起点，这一时期也是幼儿身心发展的关键期，因此，在尊重幼儿身心发展规律的前提下，从长远来看，对幼儿进行自我服务能力的教育就显得尤为重要。在一些缺少幼儿师资的地方，培养幼儿的自我服务能力，如开展“小先生制”等活动方式，既有利于幼儿对成长，也有利于幼儿园教育管理。
　　关键词：幼儿自我服务；必要性；建议
　　联合国教科文组织认为新世纪人才必须具备四种基本能力，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，其中“学会生存”是基础。“让孩子学会生存”这不仅仅是一个口号，它要求我们从小培养幼儿生存的能力，而自我服务能力的培养是其中最重要的组成部分，它是一个人应该具备的最基本的生活技能，是人类生存最基本的能力。
　　总体来说，对幼儿进行自我服务能力教育的必要性主要体现在以下几个方面：
　　第一，幼儿本身具有自我服务能力发展的受教育需求。幼儿拥有受教育权，那么其受教育权映射下的教育内容应该包含其本身发展之需求。幼儿本身的和谐发展，不需要成人的过多包办。期望自主、自立，希望“自己能行”，其身心发展规律客观上要求幼儿应该受到自我服务能力发展方面的教育。另外，自我管理教育有利于提高幼儿的自我服务能力，在一定程度上也有利于幼儿本身的身心安全。
　　第二、现在农村的孩子大部分都是留守儿童，父母亲外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照料，或者让幼儿寄养在亲戚家，甚至干脆让家中已上初中的大点的孩子来照顾小的，这样就导致了幼儿家庭教育的严重缺失。由于长期与父母分离，情感上与心理上的需要得不到满足，幼儿往往出现消极情绪。性格上变得自卑、沉默、悲观、孤僻，表现出任性、暴躁、冷漠、内向等。
　　第三、对幼儿进行适当的自我管理教育是当前我国幼儿园教育实践的客观要求。
　　那么，如何对幼儿进行自我服务能力的教育呢，笔者向各位同行提供以下建议：
　　一、运用生活实际，向幼儿传授自我服务能力的方式方法。
　　系鞋带、整理物品、将玩具和图书放回原处、刷牙、会用筷子吃饭、穿脱衣服是幼儿经常遇到的难题。教师应针对不同幼儿的基本状况，在课内做讲解和示范。又如幼儿园上课，一般不会超过25分钟。为了让幼儿养成良好的作息习惯，应逐步让幼儿养成下课后一起上厕所的习惯。小朋友刚入学时，常常是没下课就举手要上厕所，而且一个要去，全班都要去，老师则无法继续上课。老师通过耐心的讲解及培养幼儿逐步养成好的作息习惯，幼儿会慢慢形成良好的入厕习惯。
　　二、通过游戏活动，让幼儿掌握生活自理的技能。
　　游戏是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我们充分利用游戏活动对幼儿进行生活常规教育。开学时组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，学会用自己的杯子和毛巾。在通过智力游戏“猜猜我是谁”中，加深幼儿对老师和小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。开学时，往往幼儿玩了玩具后容易乱扔、乱放，一般教师包办代替的多。如果设计一个“送玩具回家”的游戏，不但能够使幼儿懂得了如何收拾玩具，而且增强了教育的趣味性。幼儿进餐前、游戏后往往不能自觉洗手，于是，老师可以设计一个玩“大炮”游戏，以后如果幼儿忘记了，我们只要做一个手势，他们马上就知道要做什么。
　　三、把自理能力的培养贯穿于幼儿一日教学生活中
　　儿歌读起来朗朗上口、易记，在对儿童进行生活常规时，用儿歌可以引起幼儿的兴趣并帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的时候，边教幼儿洗手边念儿歌：“小朋友来洗手，洗手先要挽袖口。洗手心洗手背，洗手缝洗手腕，看谁洗得最干净。”教幼儿洗脸时念儿歌：“小毛巾对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛洗嘴巴，洗洗擦擦，净娃娃。”并示范整个洗手的过程，这样幼儿在不知不觉中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。在吃饭前教幼儿学儿歌：“白米饭香喷喷，右手拿好勺，左手扶住碗，大口大口来吃饭，吃得干净不剩饭。”
　　四、在一些特定的时间对一些特定的服务技能加以示范传授：
　　如在進餐时进一步地指导吃饭的一些技能与要求；在就寝时教他们穿脱衣服，穿袜子、叠被子等等，在现场进行规范的演示，有利于幼儿的进一步的掌握。
　　五、积极开展各类区角、激发幼儿参加活动的兴趣：
　　如在“娃娃家”区角活动中，给娃娃扣扣子、梳头、穿衣等。在美工区中玩折纸：如供练习扣扣子的菊花扣，大树与果子扣等，给妹妹系蝴蝶结（练习系鞋带）；给开口娃娃喂饭（学习使用勺，拿筷）等等，使平时所掌握的自我服务的技能能得到进一步的巩固的机会和条件。
　　六、利用环境进行濡染：
　　有目的、有计划地进行自我服务技能的培养和训练。在活动室的四周布置一些相关主题的墙饰进行濡染，使幼儿在无意中、在潜意识里自我服务技能和意识得到培养和熏陶。
　　幼儿教育工作者应根据幼儿生理心理发展特点，多想一些具有趣味性强且可操作的方法让幼儿在情境表演的过程中逐渐地提高生活自理能力，具备基本的自我保护能力和自我服务能力。