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【内容摘要】初中阶段的道德与法治内容与我们生活密切相关，其含有的知识内容对我们解决生活相关问题和事情都是非常大的有帮助作用。生活情境在初中阶段的道德与法治课堂中的应用对老师的教学和学生的学习都具有非常大的积极影响，本文对生活情境在初中道德与法治课堂中的应用进行了详细的剖析。
【关键词】生活情境 初中阶段 道德与法治
时代在不断的进步，社会在不断的发展，现今人们的思维方式也变得灵活多变，老师在教学中也创造出了各种各样的教学方法。把生活情境运用初中道德与发展课堂中属于一种全新的教学方法，同时也能让初中道德与法治为我们生活提供更好的服务和帮助，同时生活情境在初中道德与法治的应用会更有利于学生法律意识和道德品质的培养。
一、为课堂带来了新的生机和活力
相应的生活情境在初中道德与法治的课堂中应用能够帮助老师更好的传播相应的道德品质与法治知识，能够将学生们的意识引入到特定的生活情境之中，然后让学生们对生活情境中的道德法治知识进行仔细的分析和思考①。这种教学模式能够让初中阶段的学生更好的分析生活案例中含有的道德法治知识且让学生具有生动形象的体会，甚至可以放学生具有“身临其境”的感受，这样的课程会让学生产生深刻的印象有利于学生对相应道德法治知识的理解和记忆。如果学生在学习的过程中结合这种丰富、形象的生活情境，进行知识的学习和问题的思考，就会将枯燥乏味、无趣的道德与法治知识，让初中阶段的道德与法治理论知识变得趣味生动，同时位初中阶段道德与法治课堂到来新的生机与活力。
二、让学生积极主动学习，对学生起到警示作用
因为运用生活中的情境进行初中阶段道德与法治教学时，老师在教学的过程中为学生们展现了一个又一个真实且生动的生活情境，这样趣味性十足的场景非常容易引起学生学习和参与的欲望，这样的教学模式改变可了传统教学中学生们只能被动的接受老师讲解的知识的现象，激发了初中阶段道德与法治课堂中学生学习的兴趣和欲望，让学生积极主动的学习②。学生在真实且非常具有教育意义的生活情境中学习，能够熟练掌握道德与法治中理论知识同时还能能够清晰的分辨事情的对错，对初中阶段学生优良思想道德和清晰的法律意识的培养具有重要意义③。例如：在学习《遵守社会规则》课程的时候，老师可以为学生们创建一个不遵守社会规则的生活情境，就可以拿生活中的真实的不遵守社会规则情境进行相应的创建，如在过马路的时候红灯亮着的时候，有人故意闯红灯的生活情境或者在排队买东西的时候，有人不愿意排队等候故意插队等生活中真实存在的情境。老师为了让教学起到更好的效果，还可以把这些生活情境的后果展现给学生们，如遵守交通规制的人意外的发生了车祸，插队的人遭到了大家批评等，采用这样的方式教学对学生会起到很好的警示作用，让学生不仅掌握相应的知识同时对学生真正起到教育作用。
三、能够对学生进行全方位的培养
老师将自己设计的生活情境应用到道德与法律课堂时，可以让学生们与参与到生活情境的创设中，这样非常有利于提升学生们的实践能力和学习能力④。例如：老师在讲述《勇担社会责任》课程时，老师创设相应的生活情境，可以让学生们参与生活情境的创建，可以让学生扮演情境中相應的任务角色，如让学生扮演其中医生、护士、警察、公司职员、公务员等角色，然后让学生阐述自己扮演的角色应该承担怎样的社会责任⑤。学生们会根据自己的理解阐述自己角色应该承担的责任，如：老师应该承担起教书育人的社会责任；医生应该承担起救死扶伤的社会责任；警察应该承担起维护社会治安的责任；公务员应该承担起秉公执法的社会责任等等。学生在扮演了情境中的角色之后就会对这些职业应该承担的社会责任有了更加深入的了解，同时也能提高自己的责任意识和责任感。学生在进行这样的生活情境设计时，能很好的提高自己的动手实践能力，生活情境在初中道德与法治课堂中的应用，能够对初中阶段的学生进行全方位的培养。
结语
综上所述，生活情境教学是一种全新的教学方法没，初中阶段道德与法治的课堂中应用情境教学具有非常重要的作用。老师在实际教学时，需要将真实、常见的生活情境应该到初中道德与法治的课堂中，让学生在学习的时候能有更加深刻的体会以及更好的理解课程中的理论概念及知识要点。本文对生活情境在初中道德与法治课堂中的应用做了详细的剖析，希望通过本文的分析，对生活情境在初中道德与法治课堂中的应用具有积极意义。
【注释】
① 吴锡爱. 初中道德与法治课堂中时政教学的应用探微[J]. 考试周刊，2018（32）：148.
② 毛保运. 初中道德与法治课教学要融入生活情境[J]. 青少年日记（教育教学研究），2018（02）：31.
③ 黄步高. 生活情境在初中道德与法治课堂的应用探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018（04）：164.
④ 杨伦峰. 谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J]. 才智，2017（31）：56 58.
⑤ 穆钰. 谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J]. 中国校外教育，2017（16）：53.
（作者单位：甘肃省嘉峪关市新城中学）
【关键词】生活情境 初中阶段 道德与法治
时代在不断的进步，社会在不断的发展，现今人们的思维方式也变得灵活多变，老师在教学中也创造出了各种各样的教学方法。把生活情境运用初中道德与发展课堂中属于一种全新的教学方法，同时也能让初中道德与法治为我们生活提供更好的服务和帮助，同时生活情境在初中道德与法治的应用会更有利于学生法律意识和道德品质的培养。
一、为课堂带来了新的生机和活力
相应的生活情境在初中道德与法治的课堂中应用能够帮助老师更好的传播相应的道德品质与法治知识，能够将学生们的意识引入到特定的生活情境之中，然后让学生们对生活情境中的道德法治知识进行仔细的分析和思考①。这种教学模式能够让初中阶段的学生更好的分析生活案例中含有的道德法治知识且让学生具有生动形象的体会，甚至可以放学生具有“身临其境”的感受，这样的课程会让学生产生深刻的印象有利于学生对相应道德法治知识的理解和记忆。如果学生在学习的过程中结合这种丰富、形象的生活情境，进行知识的学习和问题的思考，就会将枯燥乏味、无趣的道德与法治知识，让初中阶段的道德与法治理论知识变得趣味生动，同时位初中阶段道德与法治课堂到来新的生机与活力。
二、让学生积极主动学习，对学生起到警示作用
因为运用生活中的情境进行初中阶段道德与法治教学时，老师在教学的过程中为学生们展现了一个又一个真实且生动的生活情境，这样趣味性十足的场景非常容易引起学生学习和参与的欲望，这样的教学模式改变可了传统教学中学生们只能被动的接受老师讲解的知识的现象，激发了初中阶段道德与法治课堂中学生学习的兴趣和欲望，让学生积极主动的学习②。学生在真实且非常具有教育意义的生活情境中学习，能够熟练掌握道德与法治中理论知识同时还能能够清晰的分辨事情的对错，对初中阶段学生优良思想道德和清晰的法律意识的培养具有重要意义③。例如：在学习《遵守社会规则》课程的时候，老师可以为学生们创建一个不遵守社会规则的生活情境，就可以拿生活中的真实的不遵守社会规则情境进行相应的创建，如在过马路的时候红灯亮着的时候，有人故意闯红灯的生活情境或者在排队买东西的时候，有人不愿意排队等候故意插队等生活中真实存在的情境。老师为了让教学起到更好的效果，还可以把这些生活情境的后果展现给学生们，如遵守交通规制的人意外的发生了车祸，插队的人遭到了大家批评等，采用这样的方式教学对学生会起到很好的警示作用，让学生不仅掌握相应的知识同时对学生真正起到教育作用。
三、能够对学生进行全方位的培养
老师将自己设计的生活情境应用到道德与法律课堂时，可以让学生们与参与到生活情境的创设中，这样非常有利于提升学生们的实践能力和学习能力④。例如：老师在讲述《勇担社会责任》课程时，老师创设相应的生活情境，可以让学生们参与生活情境的创建，可以让学生扮演情境中相應的任务角色，如让学生扮演其中医生、护士、警察、公司职员、公务员等角色，然后让学生阐述自己扮演的角色应该承担怎样的社会责任⑤。学生们会根据自己的理解阐述自己角色应该承担的责任，如：老师应该承担起教书育人的社会责任；医生应该承担起救死扶伤的社会责任；警察应该承担起维护社会治安的责任；公务员应该承担起秉公执法的社会责任等等。学生在扮演了情境中的角色之后就会对这些职业应该承担的社会责任有了更加深入的了解，同时也能提高自己的责任意识和责任感。学生在进行这样的生活情境设计时，能很好的提高自己的动手实践能力，生活情境在初中道德与法治课堂中的应用，能够对初中阶段的学生进行全方位的培养。
结语
综上所述，生活情境教学是一种全新的教学方法没，初中阶段道德与法治的课堂中应用情境教学具有非常重要的作用。老师在实际教学时，需要将真实、常见的生活情境应该到初中道德与法治的课堂中，让学生在学习的时候能有更加深刻的体会以及更好的理解课程中的理论概念及知识要点。本文对生活情境在初中道德与法治课堂中的应用做了详细的剖析，希望通过本文的分析，对生活情境在初中道德与法治课堂中的应用具有积极意义。
【注释】
① 吴锡爱. 初中道德与法治课堂中时政教学的应用探微[J]. 考试周刊，2018（32）：148.
② 毛保运. 初中道德与法治课教学要融入生活情境[J]. 青少年日记（教育教学研究），2018（02）：31.
③ 黄步高. 生活情境在初中道德与法治课堂的应用探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018（04）：164.
④ 杨伦峰. 谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J]. 才智，2017（31）：56 58.
⑤ 穆钰. 谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J]. 中国校外教育，2017（16）：53.
（作者单位：甘肃省嘉峪关市新城中学）