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【摘要】本文以大学英语教学为切入点帮助大学生树立创业观念，激发大学生创业精神，目的在于把创业教育融入大学英语教学中，培养出具备创新创业素质的复合型人才。
【关键词】大学英语教学 创业教育 创业能力
一、引言
作为一种新兴的教育内容，在知识经济时代创业教育是对高等教育发展的一种要求，代表了国内外高等教育的发展方向，反映了整个社会对复合型人才的需求。创业教育源于美国，哈佛大学商学院的教授MylesMace在上世纪40年代第一次开设了《新创业管理》有200名左右MBA学生上了这门课实践活动程，该课程在世界大学教育阶段被誉为第一门创新创业课程。在我国，创业教育于1998年正式兴起，国家教育部指定了《面向21世纪教育振兴行动计划》，要求“加强对考评和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。随着大学生毕业人数的增多，国务院强调“要加快构建众创空间，鼓励科研人员和大学生创业，丰富创新创业活动和营造创新创业文化氛围”。面对高等教育中本科生的一门公共课程“大学英语”，如何把创新创业教育融入该课程并培养出具备创新创业素质的毕业生是当前亟待探讨的一个课题。
二、大学英语教学融入创业教育的理念
中国教育专家认为创业教育是指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力以及心理品质，是未来的人应掌握的“第三本教育护照”（沈培芳，2008）。创业教育主要包括两个方面的内容，一是创业教育可以为大学生提供宏观与相对微观的指导性教育，大学生在经商前受到的教育；二是创业教育可以培养大学生积极向上的进取心、事业心、探险精神等良好品质。此外，创业教育是一种发挥主观能动性与主体性的教育，是一种多学科相互融合的高层次素质教育，还是一种培养健全人格与独立人格的教育，是一种系统性的工程。传统的英语人才培养模式强调知识层面的培养，对大学生创业素质的培养力度相对欠缺。因此，高等院校必须积极主动探索培养创业型英语人才培养模式，这就要求英语教师要突破传统的教学方法，将创业教育理念融入教学之中，让大学生受到创业教育，为将来成为创业型复合人才打下基础。
三、大学英语教学如何培养大学生的创业能力
1.用高远的国际视野和胸襟，提升创新意识和创业精神。创新意识是产生创业行为的前提和基础，是人们从事创业活动的强大内驱力。对每一个希望创业的大学生来说，都必须首先强化创业意识和创业精神。培养大学生创业意识和创业精神，与塑造国际视野和国际胸襟相结合，从而让大学生站在世界的视角，对世界上一些政治、经济、文化方面等的大事进行纵深认识和思考；他们会凭借自己掌握的较前沿知识，有智慧、有胆识地去开创能 发挥个人所长的事业，为人类社会做出他们应有的贡献，随时更新着创新内容，做到与时俱进。
2.凭借熟练的英语运用能力，更好地掌握专业知识，提高开拓创新能力。大学生要创业，仅有良好的愿望是不够的。要真正实现创业目标还要有过硬的本领。专业知识就是对某一领域内发展规律的概括和总结。有了较高的英语运用能力，就可以涉猎世界领域最前沿的专业知识，掌握的专业知识越高，创业活动就越能在较高水平领域里有效地开展。
3.提高创业心理素质。在创业前毕业生还要做好心理准备，面对创业，大学生的心理是复杂而多变的。一方面为自己即将走向社会，将自己所学的知识和本领奉献给社会，实现自己的人生价值而感到由衷的高兴；另一方面也常常表现出矛盾的心理。所以，对大学生创业心理素质的培养，显得尤为重要。而在英语学习中拥有了国际视野和国际胸怀，学生们思考空间就会放大，他们用全新的视角看待自己思想、生活和学习上所遇到的问题，勇于面对各种压力和困难，并战胜困难，取得良好成绩。这样，他们就为创业奠定了良好的心理素质。
四、加强校企合作，建立稳定的创业教学实习基地
高等院校的英语教学目标是大学英语课程应朝著实用性、大众化、专业化与网络化的方向发展。让在校大学生定期到创业教学实习基地参加一定阶段的工作实践，让大学生在课堂上学到的理论知识可以在创业教学实习基地得到应用。在创业教育的浪潮中，英语教学更要大力加强与企业的合作，努力渗透创业教育的意识。对英语教学而言，翻译公司、外语培训机构等可以纳入创业教学实习基地的范畴。通过创业体验，大学生可以体验到创业的快乐与辛苦，学到创业知识，也能增强创业信心。
五、结语
大学生创业教育是一项提高国民素质，扩大就业渠道和激发青年创业热情的系统工程。高校要提高学生的创业能力和素质，必须转变传统的教育理念，学习和借鉴国外成功的经验和已有的理论，切实地将创业教育于专业教育紧密结合起来。加强创业实践活动环节，多视角地开展大学生创业活动，不断增强当代人的就业能力。
参考文献：
[1]朴雪涛.制度创新视野中的中国研究型大学建设[J].高等教育，2005（8）.
[2]顾海良.大学生应具备开阔的国际视野[N].中国教育报，2008， 5，8.
【关键词】大学英语教学 创业教育 创业能力
一、引言
作为一种新兴的教育内容，在知识经济时代创业教育是对高等教育发展的一种要求，代表了国内外高等教育的发展方向，反映了整个社会对复合型人才的需求。创业教育源于美国，哈佛大学商学院的教授MylesMace在上世纪40年代第一次开设了《新创业管理》有200名左右MBA学生上了这门课实践活动程，该课程在世界大学教育阶段被誉为第一门创新创业课程。在我国，创业教育于1998年正式兴起，国家教育部指定了《面向21世纪教育振兴行动计划》，要求“加强对考评和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。随着大学生毕业人数的增多，国务院强调“要加快构建众创空间，鼓励科研人员和大学生创业，丰富创新创业活动和营造创新创业文化氛围”。面对高等教育中本科生的一门公共课程“大学英语”，如何把创新创业教育融入该课程并培养出具备创新创业素质的毕业生是当前亟待探讨的一个课题。
二、大学英语教学融入创业教育的理念
中国教育专家认为创业教育是指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力以及心理品质，是未来的人应掌握的“第三本教育护照”（沈培芳，2008）。创业教育主要包括两个方面的内容，一是创业教育可以为大学生提供宏观与相对微观的指导性教育，大学生在经商前受到的教育；二是创业教育可以培养大学生积极向上的进取心、事业心、探险精神等良好品质。此外，创业教育是一种发挥主观能动性与主体性的教育，是一种多学科相互融合的高层次素质教育，还是一种培养健全人格与独立人格的教育，是一种系统性的工程。传统的英语人才培养模式强调知识层面的培养，对大学生创业素质的培养力度相对欠缺。因此，高等院校必须积极主动探索培养创业型英语人才培养模式，这就要求英语教师要突破传统的教学方法，将创业教育理念融入教学之中，让大学生受到创业教育，为将来成为创业型复合人才打下基础。
三、大学英语教学如何培养大学生的创业能力
1.用高远的国际视野和胸襟，提升创新意识和创业精神。创新意识是产生创业行为的前提和基础，是人们从事创业活动的强大内驱力。对每一个希望创业的大学生来说，都必须首先强化创业意识和创业精神。培养大学生创业意识和创业精神，与塑造国际视野和国际胸襟相结合，从而让大学生站在世界的视角，对世界上一些政治、经济、文化方面等的大事进行纵深认识和思考；他们会凭借自己掌握的较前沿知识，有智慧、有胆识地去开创能 发挥个人所长的事业，为人类社会做出他们应有的贡献，随时更新着创新内容，做到与时俱进。
2.凭借熟练的英语运用能力，更好地掌握专业知识，提高开拓创新能力。大学生要创业，仅有良好的愿望是不够的。要真正实现创业目标还要有过硬的本领。专业知识就是对某一领域内发展规律的概括和总结。有了较高的英语运用能力，就可以涉猎世界领域最前沿的专业知识，掌握的专业知识越高，创业活动就越能在较高水平领域里有效地开展。
3.提高创业心理素质。在创业前毕业生还要做好心理准备，面对创业，大学生的心理是复杂而多变的。一方面为自己即将走向社会，将自己所学的知识和本领奉献给社会，实现自己的人生价值而感到由衷的高兴；另一方面也常常表现出矛盾的心理。所以，对大学生创业心理素质的培养，显得尤为重要。而在英语学习中拥有了国际视野和国际胸怀，学生们思考空间就会放大，他们用全新的视角看待自己思想、生活和学习上所遇到的问题，勇于面对各种压力和困难，并战胜困难，取得良好成绩。这样，他们就为创业奠定了良好的心理素质。
四、加强校企合作，建立稳定的创业教学实习基地
高等院校的英语教学目标是大学英语课程应朝著实用性、大众化、专业化与网络化的方向发展。让在校大学生定期到创业教学实习基地参加一定阶段的工作实践，让大学生在课堂上学到的理论知识可以在创业教学实习基地得到应用。在创业教育的浪潮中，英语教学更要大力加强与企业的合作，努力渗透创业教育的意识。对英语教学而言，翻译公司、外语培训机构等可以纳入创业教学实习基地的范畴。通过创业体验，大学生可以体验到创业的快乐与辛苦，学到创业知识，也能增强创业信心。
五、结语
大学生创业教育是一项提高国民素质，扩大就业渠道和激发青年创业热情的系统工程。高校要提高学生的创业能力和素质，必须转变传统的教育理念，学习和借鉴国外成功的经验和已有的理论，切实地将创业教育于专业教育紧密结合起来。加强创业实践活动环节，多视角地开展大学生创业活动，不断增强当代人的就业能力。
参考文献：
[1]朴雪涛.制度创新视野中的中国研究型大学建设[J].高等教育，2005（8）.
[2]顾海良.大学生应具备开阔的国际视野[N].中国教育报，2008， 5，8.