论文部分内容阅读
摘要：通过培养学生的自学能力，教师能够提高高中生综合素养、实现其全面发展，化学教学有效性也随之得到稳步提升。因此在素质教育背景下，培养高中生自学能力已成为高中化学教学的重要教学任务，且高中化学新课标也对学生的自主学习能力提出更高水平的要求。高中化学教师要提升思想认识并升级教学方法，从课前、课上、课后实践环节等教学的多个方面实现对学生自主学习能力的有效培养与深度拓展。
关键词：高中化学;自主学习能力;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-061
郭沫若曾说道，教育的目的是养成自己学习，自由研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神，自学能力的重要性不言而喻。且在素质教育改革视野下，高中化学新课标提高了对学生自主学习能力的要求，培养学生良好的自学能力已成为高中化学教学的重要教学任务。作为一门具有实验探究性质的课程，在高中化学教学中培养学生良好的自学能力，能够引导学生在实验中自主发现问题、提出假设、验证问题、解决问题、收获情感态度价值观目标完成学习任务。学生的学习能力会因此能够得到有效提升，教学的有效性也会得到有效提升，因此培养高中生自学能力已成为高中化学教学的重要教学任务。
一、提高自学能力培养途径可行性路徑分析
在高中化学教学环节为有效培养学生的自学能力，教师要升级教育思想，用科学的教育思想提升自学能力培养途径的可行性。为此教师首先要树立人本教育思想，将学生确立为教学的主体，将自身转变为教学的引导者，以此实现教育思想的有效升级。其次教师要在人本教育思想的引导下，用鼓励的话语、真诚的态度回应学生在自主学习中遇到的问题，使学生感受到教师的关怀与信任，以此构建起师生沟通的桥梁，进而为培养学生自学能力提供和谐的教学氛围。最后教师要转变对学生的评价方式，要将学生的自主学习能力及相关学习指标纳入对学生的考察范围，进而为学生明确其自主学习能力发展的方向及目标，以此为培养自主学习能力教学实践环节的有效开展提供根本保障。
二、提高自学能力的有效路径分析
为有效培养学生的自主学习能力，教师要用科学的教学方法落实培育学生自主学习能力的教育思想，以此实现对学生自学能力的有效培养。古语云，授人以鱼不如授人以渔，因此教师首先要培养学生良好的学习习惯与学习方法，以此建立学生良好自学能力的基础。为此教师一是要在课前利用情境导入、游戏导入等多元导入模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的化学思维，以此为培养学生的自学能力建立良好的铺垫。二是要在课前利用导学案、微课等教学工具帮助学生养成课前预习、课后复习的良好习惯，三是要在课上结合具体教学资源为学生贯彻对比、假设等学习技巧，以此提升学生的学习能力，以此实现对学生良好自学能力的有效培养。以保护生存环境为例，教师可在课前为学生布置收集人类社会化学污染案例的学习任务，并在课上组织学生进行汇报，使学生在课前初步了解相关知识以此完成课前导入环节。其次教师要通过合作学习法、任务学习法等学生自主学习为主的教学方法实现教学方法的有效升级，以此引导学生在具体的任务等情境下深入了解化学知识，并通过自主发现问题、解决问题、收获情感态度价值观目标完成自主学习任务。如学习金属钠的化学反应时，可引导学生结合微课视频自主完成实验任务或在教师的思维引导下自主设计实验任务，但教师要在实验前对实验细节进行重点强调，避免出现安全问题。最后在课上教师要组织学生对自主探究的结果展开评价与反思，总结优秀自主学习方案及经验，并结合实验现象、流程反思错误经验，提出改进措施加以验证。这种教学模式的优势在于教师能够在培养学生自主学习能力的同时，通过引导学生提出实验改进措施拓展学生的化学思维，以此实现对学生创新能力的有效培养。以教材中碱金属及其化合物的性质实验为例，教材中的方案生成过氧化钠较少，且很难转移到小试管，这时有学生提出将玻璃管改为直滴管，经过验证这种方法实验现象更为明显且更为安全。
三、依托实践环节巩固自学能力
古人云，绝知此事要躬行，实践环节的重要性不言而喻。因此为巩固培育学生自学能力的有效性，教师还要依托实践环节实现对学生自主学习能力的有效巩固与深度拓展。为此教师一方面可减少重复性练习题的数量，可升级为围绕教学内容所设置的探究实验任务或课题实践任务如验证钠与水反应产生的气体是氢气实验任务，引导学生将课上所学知识迁移到课下，以此实现对学生自主实践能力的有效巩固。另一方面教师可在课后布置如化学知识竞赛、化学实验创新大赛等实践活动，以此实现对学生自主实践能力的有效拓展，高中化学教学有效性也随之得到深度拓展。
结束语
综上所述，培养学生良好自学能力具有提升教学有效性及学生综合素养等重要作用。教师要通过升级教育思想与教学方法，并结合合作教学、任务教学等学生自学为主的多元教学方法从课前、课上、课后等多个环节实现对学生自主学习能力的有效培养。同时在信息化时代，教师还要依托微课、翻转课堂等信息化教学手段，拓展学生的自主学习能力，高中化学教学的有效性也随之得到深度拓展。
参考文献
[1]李俊. 浅谈高中化学自学能力的培养[J]. 祖国：教育版， 2014.
[2]杨翠娜. 浅谈高中化学自学能力的培养[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2012， 000（013）：180-180.
关键词：高中化学;自主学习能力;培养途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-061
郭沫若曾说道，教育的目的是养成自己学习，自由研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神，自学能力的重要性不言而喻。且在素质教育改革视野下，高中化学新课标提高了对学生自主学习能力的要求，培养学生良好的自学能力已成为高中化学教学的重要教学任务。作为一门具有实验探究性质的课程，在高中化学教学中培养学生良好的自学能力，能够引导学生在实验中自主发现问题、提出假设、验证问题、解决问题、收获情感态度价值观目标完成学习任务。学生的学习能力会因此能够得到有效提升，教学的有效性也会得到有效提升，因此培养高中生自学能力已成为高中化学教学的重要教学任务。
一、提高自学能力培养途径可行性路徑分析
在高中化学教学环节为有效培养学生的自学能力，教师要升级教育思想，用科学的教育思想提升自学能力培养途径的可行性。为此教师首先要树立人本教育思想，将学生确立为教学的主体，将自身转变为教学的引导者，以此实现教育思想的有效升级。其次教师要在人本教育思想的引导下，用鼓励的话语、真诚的态度回应学生在自主学习中遇到的问题，使学生感受到教师的关怀与信任，以此构建起师生沟通的桥梁，进而为培养学生自学能力提供和谐的教学氛围。最后教师要转变对学生的评价方式，要将学生的自主学习能力及相关学习指标纳入对学生的考察范围，进而为学生明确其自主学习能力发展的方向及目标，以此为培养自主学习能力教学实践环节的有效开展提供根本保障。
二、提高自学能力的有效路径分析
为有效培养学生的自主学习能力，教师要用科学的教学方法落实培育学生自主学习能力的教育思想，以此实现对学生自学能力的有效培养。古语云，授人以鱼不如授人以渔，因此教师首先要培养学生良好的学习习惯与学习方法，以此建立学生良好自学能力的基础。为此教师一是要在课前利用情境导入、游戏导入等多元导入模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的化学思维，以此为培养学生的自学能力建立良好的铺垫。二是要在课前利用导学案、微课等教学工具帮助学生养成课前预习、课后复习的良好习惯，三是要在课上结合具体教学资源为学生贯彻对比、假设等学习技巧，以此提升学生的学习能力，以此实现对学生良好自学能力的有效培养。以保护生存环境为例，教师可在课前为学生布置收集人类社会化学污染案例的学习任务，并在课上组织学生进行汇报，使学生在课前初步了解相关知识以此完成课前导入环节。其次教师要通过合作学习法、任务学习法等学生自主学习为主的教学方法实现教学方法的有效升级，以此引导学生在具体的任务等情境下深入了解化学知识，并通过自主发现问题、解决问题、收获情感态度价值观目标完成自主学习任务。如学习金属钠的化学反应时，可引导学生结合微课视频自主完成实验任务或在教师的思维引导下自主设计实验任务，但教师要在实验前对实验细节进行重点强调，避免出现安全问题。最后在课上教师要组织学生对自主探究的结果展开评价与反思，总结优秀自主学习方案及经验，并结合实验现象、流程反思错误经验，提出改进措施加以验证。这种教学模式的优势在于教师能够在培养学生自主学习能力的同时，通过引导学生提出实验改进措施拓展学生的化学思维，以此实现对学生创新能力的有效培养。以教材中碱金属及其化合物的性质实验为例，教材中的方案生成过氧化钠较少，且很难转移到小试管，这时有学生提出将玻璃管改为直滴管，经过验证这种方法实验现象更为明显且更为安全。
三、依托实践环节巩固自学能力
古人云，绝知此事要躬行，实践环节的重要性不言而喻。因此为巩固培育学生自学能力的有效性，教师还要依托实践环节实现对学生自主学习能力的有效巩固与深度拓展。为此教师一方面可减少重复性练习题的数量，可升级为围绕教学内容所设置的探究实验任务或课题实践任务如验证钠与水反应产生的气体是氢气实验任务，引导学生将课上所学知识迁移到课下，以此实现对学生自主实践能力的有效巩固。另一方面教师可在课后布置如化学知识竞赛、化学实验创新大赛等实践活动，以此实现对学生自主实践能力的有效拓展，高中化学教学有效性也随之得到深度拓展。
结束语
综上所述，培养学生良好自学能力具有提升教学有效性及学生综合素养等重要作用。教师要通过升级教育思想与教学方法，并结合合作教学、任务教学等学生自学为主的多元教学方法从课前、课上、课后等多个环节实现对学生自主学习能力的有效培养。同时在信息化时代，教师还要依托微课、翻转课堂等信息化教学手段，拓展学生的自主学习能力，高中化学教学的有效性也随之得到深度拓展。
参考文献
[1]李俊. 浅谈高中化学自学能力的培养[J]. 祖国：教育版， 2014.
[2]杨翠娜. 浅谈高中化学自学能力的培养[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2012， 000（013）：180-180.