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摘 要：随着全球创客教育的蓬勃发展，我国在小学学科教育中也不断引入了创客教学模式，让小学生在做中学、乐中学，寓教于乐。创客教学手段的运用让学生从知识的消费者变为知识的运营者和创造者，既优化了课堂教学效率，又提升了学生的动手操作能力、创造力和团队合作能力。
关键词：小学教学;创客教育;变革;创新
《國家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确提出，“把改革创新作为教育发展的强大动力。创新人才培养体制，改革教学内容、方法、手段”，“更新人才培养观念”“创新人才培养模式倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”。创客教育作为一种新型的教育模式，整合了现代信息技术，以制作和创造为主要学习方式，通过切身的探究体验来培养学生的创新能力。
一、 在小学教学中实施创客教育的必要性
（一） 教育教学变革的需要
朱文利认为：如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力和动手能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。
学生在创客平台的支持下，科学、艺术和其他学科的知识的融合，提高学生的想象力和创造力，以及解决问题的能力，独立调查和团队合作是主要的学习方式，将有助于改变传统的以教师为中心的教学关系，全面落实以学生为主体教育的理念。
（二） 课堂教学创新的需要
在课程改革全面深化、创客教育快速发展的背景下，新技术成为我们改造教育的希望之源。“技术”本身已经走出了附属或辅助的角色，并首次站在了教育改革的前沿，推动了一场更为深刻的改革。蓝皮书认为，技术与教育的相互渗透呈现出8个结构性特征：多媒体教材、资源全球化、个性化自主学习、任务合作、环境虚拟化、管理自动化、系统开放。“互联网 ”的新技术推动了教学方式的改革。
（三） 培养创新精神的需要
创客教育融合了创新教育、体验教育、项目学习等理念，符合学生好奇心和创造力的特点。它以其独特的优势，逐渐成为培养学生创新精神和实践能力的有效途径。通过“创客”活动和课程，让学生接触到最前沿的技术，将自己的想法付诸实践。在碰撞与分享的自主开放氛围中，激发他们的想象力，培养他们的创新能力。“创造”的种子被种在了学校。不断鼓励和培养学生综合运用多学科知识，为学生成为未来创新型人才打下坚实的基础。
二、 在小学教学中实施创客教育的策略
（一） 实施创客教育，活跃课堂氛围
创客是在轻松活跃的课堂氛围中让小学生去释放天性、解放自我，从而达到寓教于玩、寓教于乐的效果。在以玩促学、以玩导学的创客课堂氛围下，小学生有了自由学习的空间，心理上也得到了放松，学习兴趣油然而生，学习的积极性和参与度也会大大提升。在民主、和谐、自由的课堂氛围下，教师的教学过程也会变得更加轻松和直观，教师要充分考虑到儿童的年龄特征和心理特点，充分拓宽小学生的学习思路、触发其学习灵感，发展其形象思维能力。在轻松活跃的课堂氛围下，儿童才会放下学习包袱和对教师的戒备，才能解放自我，全身心地投入到创造和制作过程中，才能体会到学习的乐趣。
（二） 实施创客教育，转变学习方式
随着现代信息技术的广泛运用，教育模式和教学方法发生了翻天覆地的变化。现代教学手段将传统枯燥乏味的教学内容变得丰富多彩，更易于被学生接受和理解。随着创客教学手段的运用，学生在自主、开放的空间中运用自己的头脑和双手去感受和体验成功的过程，在这样的环境和背景下，学生的学习兴趣和学习热情得到了激发，也提高了学生的团队合作能力和解决问题能力。传统的信息技术教学中学生的学习都是以听为主，都是纸面上的学习，缺少动手实践的过程。创客教学让学生由被动听讲变为主动实践和探究，充分调动了学生的思维能力和实际操作能力，让学生自主能动地将知识结合和运用起来。比如，在水的沉浮知识的学习过程中，可以让学生自由搜集和演示沉浮现象的实验，这样一方面加深了学生对所学知识的理解和记忆，另一方面也提升了学生的想象力和创造能力。因此，创客教学手段的运用转变了学生的学习方式，让学生不断去探究、去实践、去创造。
（三） 实施创客教育，启动内容整合
科学探究是科学研究的本质属性，具有重要的教育意义和科学指导价值。在小学信息技术学科教学中，教师是儿童学习的引导者和开发者，教师要尊重儿童的好奇心和激发儿童学习的主动性，在学习中要引导学生在探索科学的过程中主动探索和实践，让儿童找到学习的乐趣和能动性。互联网的迅猛发展和信息技术提供的丰富资源打破了传统书本知识的局限性，为学生实践探究提供了有力帮助与支持，让科学知识变得丰富多彩的同时，提升了学生的科学素养和科学内涵。因此，创客教学与科学内容的整合，让创客教育更加深入，增强了学生掌握知识和运用知识的能力，让实践活动源于现实生活又高于现实生活;通过“创客”，儿童们不断去接触新技术和新科学，在实践中享受成功实现的过程，更加有助于发挥学生的想象力和创造力。
（四） 实施创客教育，引领方法整合
随着现代信息技术在教育领域的广泛应用和创客教学模式的深入探索，教师要根据学生的学习特点和实际情况整合教学方法，按照学生需要进行教学。一方面，教师要从不断搜集资源和教学材料，多次研究和加工整理后摸索出有利于学生实践和动手操作的方法，为学生提供开发知识和运用知识的机会，将学生的创造性思维通过实践开发出来。另一方面，教师要从传统的教学观念和教学思路中转变出来，不断去探究有助于提高学生实践能力的教学方法，将课堂还给学生，从课堂上的掌控者变为教学活动的参与者。创客教学方法的运用，有助于开阔学生的视野和拓宽教师的思路，在与学生配合和参与的过程中，互相借鉴、共同学习，既有助于提高课堂教学效果和教学质量，又有助于培养学生的创造力和实践能力。
参考文献：
[1]高晶晶.“创客”在我国中小学教育中的应用研究[J].教育前沿，2015.
[2]吴俊杰.创客教育：开创教育新路[J].中小学信息技术教育，2013.
作者简介：
黄红英，戚蓉，重庆市，重庆市忠县忠州第四小学校。 span
关键词：小学教学;创客教育;变革;创新
《國家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确提出，“把改革创新作为教育发展的强大动力。创新人才培养体制，改革教学内容、方法、手段”，“更新人才培养观念”“创新人才培养模式倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”。创客教育作为一种新型的教育模式，整合了现代信息技术，以制作和创造为主要学习方式，通过切身的探究体验来培养学生的创新能力。
一、 在小学教学中实施创客教育的必要性
（一） 教育教学变革的需要
朱文利认为：如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力和动手能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。
学生在创客平台的支持下，科学、艺术和其他学科的知识的融合，提高学生的想象力和创造力，以及解决问题的能力，独立调查和团队合作是主要的学习方式，将有助于改变传统的以教师为中心的教学关系，全面落实以学生为主体教育的理念。
（二） 课堂教学创新的需要
在课程改革全面深化、创客教育快速发展的背景下，新技术成为我们改造教育的希望之源。“技术”本身已经走出了附属或辅助的角色，并首次站在了教育改革的前沿，推动了一场更为深刻的改革。蓝皮书认为，技术与教育的相互渗透呈现出8个结构性特征：多媒体教材、资源全球化、个性化自主学习、任务合作、环境虚拟化、管理自动化、系统开放。“互联网 ”的新技术推动了教学方式的改革。
（三） 培养创新精神的需要
创客教育融合了创新教育、体验教育、项目学习等理念，符合学生好奇心和创造力的特点。它以其独特的优势，逐渐成为培养学生创新精神和实践能力的有效途径。通过“创客”活动和课程，让学生接触到最前沿的技术，将自己的想法付诸实践。在碰撞与分享的自主开放氛围中，激发他们的想象力，培养他们的创新能力。“创造”的种子被种在了学校。不断鼓励和培养学生综合运用多学科知识，为学生成为未来创新型人才打下坚实的基础。
二、 在小学教学中实施创客教育的策略
（一） 实施创客教育，活跃课堂氛围
创客是在轻松活跃的课堂氛围中让小学生去释放天性、解放自我，从而达到寓教于玩、寓教于乐的效果。在以玩促学、以玩导学的创客课堂氛围下，小学生有了自由学习的空间，心理上也得到了放松，学习兴趣油然而生，学习的积极性和参与度也会大大提升。在民主、和谐、自由的课堂氛围下，教师的教学过程也会变得更加轻松和直观，教师要充分考虑到儿童的年龄特征和心理特点，充分拓宽小学生的学习思路、触发其学习灵感，发展其形象思维能力。在轻松活跃的课堂氛围下，儿童才会放下学习包袱和对教师的戒备，才能解放自我，全身心地投入到创造和制作过程中，才能体会到学习的乐趣。
（二） 实施创客教育，转变学习方式
随着现代信息技术的广泛运用，教育模式和教学方法发生了翻天覆地的变化。现代教学手段将传统枯燥乏味的教学内容变得丰富多彩，更易于被学生接受和理解。随着创客教学手段的运用，学生在自主、开放的空间中运用自己的头脑和双手去感受和体验成功的过程，在这样的环境和背景下，学生的学习兴趣和学习热情得到了激发，也提高了学生的团队合作能力和解决问题能力。传统的信息技术教学中学生的学习都是以听为主，都是纸面上的学习，缺少动手实践的过程。创客教学让学生由被动听讲变为主动实践和探究，充分调动了学生的思维能力和实际操作能力，让学生自主能动地将知识结合和运用起来。比如，在水的沉浮知识的学习过程中，可以让学生自由搜集和演示沉浮现象的实验，这样一方面加深了学生对所学知识的理解和记忆，另一方面也提升了学生的想象力和创造能力。因此，创客教学手段的运用转变了学生的学习方式，让学生不断去探究、去实践、去创造。
（三） 实施创客教育，启动内容整合
科学探究是科学研究的本质属性，具有重要的教育意义和科学指导价值。在小学信息技术学科教学中，教师是儿童学习的引导者和开发者，教师要尊重儿童的好奇心和激发儿童学习的主动性，在学习中要引导学生在探索科学的过程中主动探索和实践，让儿童找到学习的乐趣和能动性。互联网的迅猛发展和信息技术提供的丰富资源打破了传统书本知识的局限性，为学生实践探究提供了有力帮助与支持，让科学知识变得丰富多彩的同时，提升了学生的科学素养和科学内涵。因此，创客教学与科学内容的整合，让创客教育更加深入，增强了学生掌握知识和运用知识的能力，让实践活动源于现实生活又高于现实生活;通过“创客”，儿童们不断去接触新技术和新科学，在实践中享受成功实现的过程，更加有助于发挥学生的想象力和创造力。
（四） 实施创客教育，引领方法整合
随着现代信息技术在教育领域的广泛应用和创客教学模式的深入探索，教师要根据学生的学习特点和实际情况整合教学方法，按照学生需要进行教学。一方面，教师要从不断搜集资源和教学材料，多次研究和加工整理后摸索出有利于学生实践和动手操作的方法，为学生提供开发知识和运用知识的机会，将学生的创造性思维通过实践开发出来。另一方面，教师要从传统的教学观念和教学思路中转变出来，不断去探究有助于提高学生实践能力的教学方法，将课堂还给学生，从课堂上的掌控者变为教学活动的参与者。创客教学方法的运用，有助于开阔学生的视野和拓宽教师的思路，在与学生配合和参与的过程中，互相借鉴、共同学习，既有助于提高课堂教学效果和教学质量，又有助于培养学生的创造力和实践能力。
参考文献：
[1]高晶晶.“创客”在我国中小学教育中的应用研究[J].教育前沿，2015.
[2]吴俊杰.创客教育：开创教育新路[J].中小学信息技术教育，2013.
作者简介：
黄红英，戚蓉，重庆市，重庆市忠县忠州第四小学校。 span