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摘要：随着我国教育体系的不断完善改革，社会各界人士及其教育部门越来越重视培养学生的核心素养，并不断在历史教学中渗透社会主义核心价值观。在中职历史教学中渗透社会主义核心价值观，有利于为学生塑造正确的价值观、人生观、世界观，能够培养学生的爱国精神，可以强化学生对国家的认同感、归属感和民族自豪感，能够有效将我国人民凝聚起来，万众一心，有助于更好的建设社会主义社会。鉴于此，本篇文章就将谈一谈在中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观。
关键词：中职;历史教学;社会主义核心价值观
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
中职教育肩与其他高等院校的教育不同，它负着为国家和社会提供拥有高素质技能人才的责任，其主要培养方向是培养学生专业的职业技能，让学生能够在走出校园后更快的适应社会生活。中职院校是为了社会输送人才，减少企业对人才的需求，是学生向走向社会的一个过渡。所以，中职院校就更要加强对学生开展道德教育，为学生树立正确的思想观念，这样才能够让学生更好的融入社会，并为社会的发展贡献出自己的力量。而单纯的社会主义核心价值观教育太过死板枯燥，所以将社会主义核心价值观教育融入到中职历史教学中，就可以让学生更易于接受。
一、中职价值观教育的困境
中职院校的学生往往只是一群处于叛逆时期的青少年，在这个阶段，他们的思想观念很容易受到各种因素的影响从而发生改变，形成错误的思想观念。影响青少年思想观念的因素有很多，来自外界人士对他们的看法与态度，网络上接触到的各种良莠不齐的消息，亦或是生活环境和自身心理状态等等，都会对青少年的思想观念造成影响。而在这个阶段，正是青少年思想观念形成的关键时期，所以教师必须要重视对学生的社会主义核心价值观的树立培养。
二、历史教学渗透核心价值观的合理性
科技的飞速发展方面了人们的生活，可互联网的普及也为学生带来了一定的负面影响。比如网络上各种信息轰炸，潜移默化的影响着学生。如果不加以控制引导，学生就有可能形成不好的思想观念，比如自利主义，物质主义和拜金主义等。而直接开展社会主义核心价值观的培养，又会让学生产生逆反心理。所以，教师就可以将社会主义核心价值观渗透到中职历史教学中。历史内容丰富多彩，历史文化底蕴身后，历史故事波澜壮阔，都能够有效激发学生的兴趣，调动学生的积极性。而且在历史教学中贯穿历史学科的核心素养培养，培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情懷等方面，就能够促进社会主义核心价值观的培养。
三、中职历史渗透核心价值观的方法
（一）通过对历史品评渗透价值观教育
想要在中职历史教学中渗透核心价值观，可以通过对历史品评渗透价值观教育。比如学生通过对史前时期与先秦历史、秦汉时期统一多民族国家的建立与巩固、三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交往交流交融、隋唐时期大一统国家的繁荣与开放、宋元时期民族关系与社会经济文化的新发展、明至清中叶统一多民族国家的巩固与社会危机、晚清时期的内忧外患与救亡图存、辛亥革命与民国初年的社会、中国共产党成立与新民主主义革命的兴起、中华民族的抗日战争、人民解放战争、中华人民共和国的成立和向社会主义过渡、社会主义建设道路的探索、改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代、精湛的传统工艺等一系列历史内容的学习后，就能够让学生在激烈的思想碰撞中学会明辨是非，发现历史故事及变迁中蕴含的价值取向。能够让学生了解唯物史观的基本观点，能够知道历史时期基本是按时序划分的，能够知道史料分为文献史料、实物史料、图像史料、口述史料等多种类型，还能够培养学生对家乡和祖国的认同感。
（二）加强对课程资源开发与利用，注重学业水平评价
想要在中职历史教学中渗透核心价值观，还可以通过加强对课程资源开发与利用，完善学业质量和水平评价来实现。教师要明白学业质量内涵，要清楚的划分出学业质量水平评价标准，要让学生能够区分历史事实与历史解释，能够把握中华民族多元一体的发展趋势。对学生的评价要以历史学科核心素养为本，还要注重评价多样化，这样才可以确保为每一个学生都树立了正确的思想价值观念。同时，加强对课程资源开发与利用，即对纸质资源、数字化资源、历史遗存、人力资源、特色资源等多方面的开发与利用，就可以将核心价值观渗透到中职历史教学中，使历史教学的优势作用充分发挥出来。
四、结束语
综上所述，在中等职业院校的历史教学中渗透社会主义核心价值观，对学生未来的发展成长具有非常重要的意义，还能够推动社会的发展与进步，让学生能够为了实现中华伟大复兴的中国梦而奋斗，有利于构建和谐稳定的社会。同时，还能让学生拥有明辨是非，使学生可以成为一个独立清醒的自由人。想要做到强化对学生社会主义核心价值观的培养，教师可以通过对历史品评渗透价值观教育。
参考文献
[1]杨咏菊.中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观教育[C].教师教育论坛（第四辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：517-519.
[2]宿冬梅.中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观[J].中国校外教育，2019（11）：160.
关键词：中职;历史教学;社会主义核心价值观
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
中职教育肩与其他高等院校的教育不同，它负着为国家和社会提供拥有高素质技能人才的责任，其主要培养方向是培养学生专业的职业技能，让学生能够在走出校园后更快的适应社会生活。中职院校是为了社会输送人才，减少企业对人才的需求，是学生向走向社会的一个过渡。所以，中职院校就更要加强对学生开展道德教育，为学生树立正确的思想观念，这样才能够让学生更好的融入社会，并为社会的发展贡献出自己的力量。而单纯的社会主义核心价值观教育太过死板枯燥，所以将社会主义核心价值观教育融入到中职历史教学中，就可以让学生更易于接受。
一、中职价值观教育的困境
中职院校的学生往往只是一群处于叛逆时期的青少年，在这个阶段，他们的思想观念很容易受到各种因素的影响从而发生改变，形成错误的思想观念。影响青少年思想观念的因素有很多，来自外界人士对他们的看法与态度，网络上接触到的各种良莠不齐的消息，亦或是生活环境和自身心理状态等等，都会对青少年的思想观念造成影响。而在这个阶段，正是青少年思想观念形成的关键时期，所以教师必须要重视对学生的社会主义核心价值观的树立培养。
二、历史教学渗透核心价值观的合理性
科技的飞速发展方面了人们的生活，可互联网的普及也为学生带来了一定的负面影响。比如网络上各种信息轰炸，潜移默化的影响着学生。如果不加以控制引导，学生就有可能形成不好的思想观念，比如自利主义，物质主义和拜金主义等。而直接开展社会主义核心价值观的培养，又会让学生产生逆反心理。所以，教师就可以将社会主义核心价值观渗透到中职历史教学中。历史内容丰富多彩，历史文化底蕴身后，历史故事波澜壮阔，都能够有效激发学生的兴趣，调动学生的积极性。而且在历史教学中贯穿历史学科的核心素养培养，培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情懷等方面，就能够促进社会主义核心价值观的培养。
三、中职历史渗透核心价值观的方法
（一）通过对历史品评渗透价值观教育
想要在中职历史教学中渗透核心价值观，可以通过对历史品评渗透价值观教育。比如学生通过对史前时期与先秦历史、秦汉时期统一多民族国家的建立与巩固、三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交往交流交融、隋唐时期大一统国家的繁荣与开放、宋元时期民族关系与社会经济文化的新发展、明至清中叶统一多民族国家的巩固与社会危机、晚清时期的内忧外患与救亡图存、辛亥革命与民国初年的社会、中国共产党成立与新民主主义革命的兴起、中华民族的抗日战争、人民解放战争、中华人民共和国的成立和向社会主义过渡、社会主义建设道路的探索、改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代、精湛的传统工艺等一系列历史内容的学习后，就能够让学生在激烈的思想碰撞中学会明辨是非，发现历史故事及变迁中蕴含的价值取向。能够让学生了解唯物史观的基本观点，能够知道历史时期基本是按时序划分的，能够知道史料分为文献史料、实物史料、图像史料、口述史料等多种类型，还能够培养学生对家乡和祖国的认同感。
（二）加强对课程资源开发与利用，注重学业水平评价
想要在中职历史教学中渗透核心价值观，还可以通过加强对课程资源开发与利用，完善学业质量和水平评价来实现。教师要明白学业质量内涵，要清楚的划分出学业质量水平评价标准，要让学生能够区分历史事实与历史解释，能够把握中华民族多元一体的发展趋势。对学生的评价要以历史学科核心素养为本，还要注重评价多样化，这样才可以确保为每一个学生都树立了正确的思想价值观念。同时，加强对课程资源开发与利用，即对纸质资源、数字化资源、历史遗存、人力资源、特色资源等多方面的开发与利用，就可以将核心价值观渗透到中职历史教学中，使历史教学的优势作用充分发挥出来。
四、结束语
综上所述，在中等职业院校的历史教学中渗透社会主义核心价值观，对学生未来的发展成长具有非常重要的意义，还能够推动社会的发展与进步，让学生能够为了实现中华伟大复兴的中国梦而奋斗，有利于构建和谐稳定的社会。同时，还能让学生拥有明辨是非，使学生可以成为一个独立清醒的自由人。想要做到强化对学生社会主义核心价值观的培养，教师可以通过对历史品评渗透价值观教育。
参考文献
[1]杨咏菊.中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观教育[C].教师教育论坛（第四辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：517-519.
[2]宿冬梅.中职历史教学中如何渗透社会主义核心价值观[J].中国校外教育，2019（11）：160.