作文是一种创造性的脑力劳动，要求学生具有主动探索的精神，即具有创新意识。要努力提高中学生的写作素质，注重对学生进行作文创新意识的培养，必须从培养学生的想象思维能力、发散思维能力和直觉思维能力上下工夫，进行大胆的探索。
　　 一、培养想象思维能力，激发学生的创新意识
　　 想象，是作文的翅膀。丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。因此，在写作教学中训练想象能力，进行想象作文训练，是培养学生思维创新能力的重要方式之一。想象也是创新的翅膀，想方设法激发学生的想象，是培养学生创新意识的有效途径。
　　 1.命题激活。好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，学生一见会眼睛一亮，精神一振，兴趣顿生，跃跃欲试，从而激发学生强烈的写作欲望。可以拟一些假设、推测、幻想等带有想象性的作文题目，让学生大胆地写。适当鼓励学生写一些文学作品，如，小小说、短剧等，这也是训练学生想象能力的有效办法。
　　 2.情境激活。教师通过创设情境，让学生观察体验。既可以激趣，又可以激发想象，使学生思维活跃，想象丰富。
　　 3.语言激活。课堂教学语言是教师开启学生心扉的钥匙，也是引导学生开启知识之窗的钥匙。所以，作文指导时，教师要讲究语言的感情色彩，努力激发学生的想象。用语言激活想象，学生的创新思维能得到潜移默化的培养。
　　 二、培养发散思维能力，进行求异思维训练
　　 发散思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案。运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的见解。因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创造力的主要手段。学生受定向思维的影响，提不出或不敢提出与众不同的新见解、新思路，教师有必要帮助他们解放思想，破除迷信，引导他们的思维向四面八方、上下左右辐射。鼓励学生另辟蹊径，独树一帜，推陈出新，从不同的角度获得解决问题的崭新途径和方法。
　　 三、培养感性思维能力，诱发捕捉写作灵感
　　 在写作方面，感性思维表现为写作灵感，有些苦思冥想而不得的构思、立意、佳句，往往会在不经意间迸发。抓住灵感，就会文思泉涌，妙笔生花。在文学史上，此类事例不胜枚举。因此，语文教师在作文教学中，要注意引导学生培养灵感，捕捉灵感，从而激发学生的创作欲望。
　　 灵感需要培养，更需要诱发。教师要做好两方面的工作：一方面，从学生心理特点和生活实际出发，尽可能地把文题命得巧妙灵活些，切忌“大”“空”“虚”，少些限制。让学生有话可说，有理可议，从而拨动学生的心弦，诱发他们的作文灵感，刺激学生的写作欲望。另一方面，引导学生发挥想象，展开联想，使学生思路畅通，“心骛八级，神与物游”。灵感的出现，往往和丰富的联想、想象密不可分。发挥想象，展开联想，是诱发灵感的一个重要途径。灵感具有敏捷性、非逻辑性的显著特征，所以需要及时捕捉，否则有可能稍纵即逝。在灵感性作文训练方面，随笔、札记是一种很好的训练方式。语文教师要抓住“随”的特征，要求学生把看到的好词佳句“随时”摘抄下来，把脑海中闪现的思想火花“随时”形成文字。真正做到了“随”字，随笔中就会出现为数不少的佳作。
　　 苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”只有注重培养学生的主动精神，注重培养学生的想象思维能力、发散思维能力和直觉思维能力，才能提高学生的作文素质，才能有力地推动学校创新教育的进一步开展。