〔关键词〕 小学语文;作文教学;社会责任感;培养
　　〔中图分类号〕 G623.2
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)08(B)—0046—01
　　
　　 作文也就是做人。这种思想是贯穿整个作文教学的一个质的标准。纵观中国古代文学作品,能够真正流传千古乃至让今人都为之振奋的文章,一定是有高度社会责任感和使命感的文章。如何培养学生的社会责任感,这也是摆在教师面前的一个重要课题。语文教师要充分发挥自己的语言优势,和学生一起分析、探讨社会生活的方方面面,用积极、健康的思想武装学生的头脑。只有这样,学生的思维才能真正“活”起来,思路才能真正打开,写出的文章也才有分量和深度。
　　 一、 充分利用文本资源
　　 课堂是学生学习文化科学知识的主阵地,课堂教学是对学生进行社会责任感教育的主渠道。现行的小学语文课本中的很多课文都是对学生进行社会责任感教育的好教材。如,杜甫的《闻官军收河南河北》一诗中,诗人在官军收复失地后,“忽闻涕泪满衣裳,漫卷诗书喜欲狂”的那一幕让学生无不动容。我趁热打铁,让学生课后搜集更多的爱国优秀诗文,并交流、讨论,写读后感,使他们被文中人物的高尚品格和独特的人格魅力感染,从而增强学生的社会责任感。
　　 二、 各学科有机结合
　　 教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课,还要突破常规,随时注意作文教学同其他学科的结合,培养学生的社会责任感。如,参观游览某处的景物后,可让学生用简笔画或水彩画画出来,然后集体评一评,哪些学生抓住了景物的特点,哪些学生将物体的形状、位置画错了……教师引导评议时,要求学生要言之有序,并且讲出此处景物的美。最后,教师要引导学生表达热爱大自然、保护大自然的情感,并以此为己任。为了让学生达到“有兴趣尝试作文”的效果,教师还可以把作文与体育、自然、劳动等学科结合起来。如,做完一个体育游戏就让学生写写心得等。
　　 三、 家庭教育和学校教育紧密结合
　　教师要向家长宣传培养学生社会责任感的重要性,引起家长的重视,让家长和教师携起手来共同培养学生的社会责任感。比如,我班同学××和父母一起去美丽的张家界游玩。他们去了黄石寨,游览了金鞭溪和十里画廊,更有趣的是乘舟水上漂流。他们出发前,我和××的父母进行了沟通,要求每天出发前先给××介绍要游览的主要景点以及当地的食、住、行的情况,然后回来后让他以日记的形式写下来。旅行结束后,再将写成的日记编成集,题名为《湖南行》。这样一来,学生的眼界开阔了,见识增长了,写作水平有了较大的提高,更重要的是增强了保护环境的意识和社会责任感。
　　 四、 活用活学,服务社会
　　“文章合为时而著,歌诗合为事而作”是唐代大诗人白居易在其《新乐府序》中提出的创作理论,他希望文章能对社会现实产生针砭之效。这是社会责任感的一种体现。作文与生活有着密切的关系,只有培养了学生对国家、民族的责任感,并且拿起手中的笔,用自己所学的知识服务于社会,才能真正地激活他们的思维,使之勇于开拓创新。
　　 1.让学生上街找错别字,给有关单位写建议书、倡导书,“净化”我们生活的环境,让他们从思想上认识到具有社会责任感的必要性。
　　2.鼓励学生多办板报、手抄报,进行社会调查、上门宣传等,从而体会到责任和责任的重要。
　　3.鼓励学生主动写信给街道居委会或广播电视台,反映具有强烈社会责任感的人及感人事迹,也可以写不负责任的行为,为家乡、社会的“两个文明”建设出一分力。
　　 4.积极参加上级部门及各类报刊杂志倡议的各种作文比赛,赞扬真善美,鞭挞丑恶行。