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摘 要：在教育事业蓬勃发展的背景下，教育部门对小学数学教育越来越重视，在此基础上提出了“引入生活中的数学，运用生活化策略”开展教学工作的要求。因此，在实际教学中，教师要贯彻落实教学要求，深入剖析和了解教材中的内容，从中提炼生活化的知识，将其与生活中的案例相结合，并运用多种教学方法进行授课，有助于简化复杂的数学知识，易于学生理解和掌握，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还能够提高他们的学习效率和数学素养[1]。基于此，本文对小学数学教学生活化的实施策略进行分析和探究。
关键词：小学;数学教学;生活化;实施策略
引言：
小学数学教材中的大部分内容都源于生活实际，这一特征通过教材中的知识得以体现。所以，在日常教学中，教师要重视生活化教学的运用与实施，并以此为契机，开展针对性的教学活动，除了能够提高学生的课堂参与意识外，还能够增强学生对知识的理解，提升其学习效率。此外，数学教学的生活化还可以调动学生学习的主动性，对所学知识进行探索和研究，丰富他们的生活阅历，并将所学知识灵活运用到实际问题中，从而实现学生的全面发展。
一、小学数学教学生活化的实际价值
小学数学教学生活化的价值主要有两方面：一方面，小学数学教学的生活化可以培养学生数学应用能力和创新能力，在实际的应用过程中，教师会以与学生密切相关的生活实际为出发点，激发学生的学习兴趣和动力，使其快速融入到课堂教学中，提高学生数学学习的积极性和主动性。此外，教师在授课中要重视课堂观察，探究数学教学与实际生活之间存在的联系性，并对其进行不断的总结与积累，为学生创造有利的数学实践环境[2]，进而有效提高学生的创新能力与数学应用能力。另一方面，数学教学的生活化有助于学生良好数学思维和数学解题习惯的养成。在数学教学的过程中，教师可以将数学问题与学生的生活实际相联系，提高他们对数学的认知，充分认识到数学学习的趣味性和实用性，提高学生对数学学习的重视程度，引导学生根据自身的学习需求与数学水平建立数学学习目标，不断探究学习数学的有效方式，养成良好的数学思维习惯，为日后的数学学习做好充分的准备。
二、小学数学教学生活化的实施策略
1.灵活运用教材，融入生活元素
在小学数学教学中，要想突显生活化的重要价值，就要改变传统教学模式，围绕教材开展教学活动，同時还要对教材中的内容进行灵活运用，对相关内容进行生活化处理。在教学课堂中教师对教材的处理，不仅能够与实际生活紧密的结合，还能够有效地调动学生学习的积极性。因为，对小学生而言注意力很难集中，难以真正地把心放入数学学习中，针对这种现象教师可以在教学中设定一定的情境进行教学。例如，在“倍数与因数”的“倍数”教学中，教师可以采用游戏“逢 n必过”，比如，逢3必过，就可以给小学生讲解游戏规则，因为是以游戏的方式开展的，所以，小学生必定会有更多的兴趣，让学生能够快速地对倍数进行掌握和理解。在对教材进行灵活运用的同时还需要注意生活元素的融入[3]，再如，在“图形的平移”教学中，教师可以提问学生生活中有哪些平移的现象，有的学生回答抽屉的推拉过程;有的学生回答学校门口的推拉门;还有的学生回答国旗的上升和下降等等。然后教师根据学生的回答情况引出教学内容。
2.融入信息化技术，重现生活场景
数学属于比较抽象化的学习方式，要想降低学习难度，增强学生对知识的理解和认知，需要教师借助信息化技术开展教学活动。在教学中，通过信息技术的运用与实施，可以重现生活场景，将会更好地实现小学数学教学生活化应用。在实际教学的过程中，教师要根据学生基础能力、认知能力、年龄特点等合理地运用信息化技术重现生活场景，例如，在“辨认方向”教学中，教师就可以借助 “高德地图”这种地图软件让学生对位置和方向进行充分的认识和学习，期间教师可任意进行问题的询问，比如，“教室在餐厅的哪个方向？”“超市在什么位置？”等等。通过这种信息技术来让学生更加直观地对数学知识进行学习和掌握，同时也能够避免学生学习过程中的枯燥乏味和态度不认真等问题。
3.体验生活中的数学，增加生活经验
在小学数学教学中，要想充分生活化的重要价值，需要教师改变课堂教学存在的局限性，除了在课堂教学中融入生活案例，引导学生进行学习外，还要重视课外教学，引导学生对生活中的数学进行体验。数学与生活的联系并不仅仅是单方面的，更重要的是两者的相互融入和配合，更为直观的来讲是生活中数学，数学中生活。所以，在小学数学教学生活化的实施过程中也需要注意生活中的数学，在此，教师要注意引导学生发现和体验生活中的数学[4]。生活中的数学是随处可见的，比如，生活中的几何图形，门是长方形、水杯是圆柱体、圆形的餐桌是圆形等等，有些物体是规则的，而有些物体是不规则的，这些都是学生能够直接观察到的，通过这种直观的接触和认识更能够让学生认识和学习。
结语：
综上所述，将生活化策略应用在小学数学教学中，不仅改变了传统教学模式，增加教学容量，对学生数学应用能力、创新能力以及理解能力的养成也起到了积极的促进作用。所以，在今后的教学中，教师要重视生活化策略的应用与实施，在提高课堂教学质量的同时，还能够实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].学周刊，2017，12（04）：116-117.
[2]高毅.小学数学教学生活化的合理实施策略刍议[J].小学科学（教师版），2016，15（11）：160-162.
[3]李有林.小学数学教学生活化的实施策略[J].青海教育，2016，35（Z1）：190-191.
[4]姜宏燕.浅谈如何在小学数学教学中运用生活化策略[J].数学学习与研究，2014，25（14）：144-146.
关键词：小学;数学教学;生活化;实施策略
引言：
小学数学教材中的大部分内容都源于生活实际，这一特征通过教材中的知识得以体现。所以，在日常教学中，教师要重视生活化教学的运用与实施，并以此为契机，开展针对性的教学活动，除了能够提高学生的课堂参与意识外，还能够增强学生对知识的理解，提升其学习效率。此外，数学教学的生活化还可以调动学生学习的主动性，对所学知识进行探索和研究，丰富他们的生活阅历，并将所学知识灵活运用到实际问题中，从而实现学生的全面发展。
一、小学数学教学生活化的实际价值
小学数学教学生活化的价值主要有两方面：一方面，小学数学教学的生活化可以培养学生数学应用能力和创新能力，在实际的应用过程中，教师会以与学生密切相关的生活实际为出发点，激发学生的学习兴趣和动力，使其快速融入到课堂教学中，提高学生数学学习的积极性和主动性。此外，教师在授课中要重视课堂观察，探究数学教学与实际生活之间存在的联系性，并对其进行不断的总结与积累，为学生创造有利的数学实践环境[2]，进而有效提高学生的创新能力与数学应用能力。另一方面，数学教学的生活化有助于学生良好数学思维和数学解题习惯的养成。在数学教学的过程中，教师可以将数学问题与学生的生活实际相联系，提高他们对数学的认知，充分认识到数学学习的趣味性和实用性，提高学生对数学学习的重视程度，引导学生根据自身的学习需求与数学水平建立数学学习目标，不断探究学习数学的有效方式，养成良好的数学思维习惯，为日后的数学学习做好充分的准备。
二、小学数学教学生活化的实施策略
1.灵活运用教材，融入生活元素
在小学数学教学中，要想突显生活化的重要价值，就要改变传统教学模式，围绕教材开展教学活动，同時还要对教材中的内容进行灵活运用，对相关内容进行生活化处理。在教学课堂中教师对教材的处理，不仅能够与实际生活紧密的结合，还能够有效地调动学生学习的积极性。因为，对小学生而言注意力很难集中，难以真正地把心放入数学学习中，针对这种现象教师可以在教学中设定一定的情境进行教学。例如，在“倍数与因数”的“倍数”教学中，教师可以采用游戏“逢 n必过”，比如，逢3必过，就可以给小学生讲解游戏规则，因为是以游戏的方式开展的，所以，小学生必定会有更多的兴趣，让学生能够快速地对倍数进行掌握和理解。在对教材进行灵活运用的同时还需要注意生活元素的融入[3]，再如，在“图形的平移”教学中，教师可以提问学生生活中有哪些平移的现象，有的学生回答抽屉的推拉过程;有的学生回答学校门口的推拉门;还有的学生回答国旗的上升和下降等等。然后教师根据学生的回答情况引出教学内容。
2.融入信息化技术，重现生活场景
数学属于比较抽象化的学习方式，要想降低学习难度，增强学生对知识的理解和认知，需要教师借助信息化技术开展教学活动。在教学中，通过信息技术的运用与实施，可以重现生活场景，将会更好地实现小学数学教学生活化应用。在实际教学的过程中，教师要根据学生基础能力、认知能力、年龄特点等合理地运用信息化技术重现生活场景，例如，在“辨认方向”教学中，教师就可以借助 “高德地图”这种地图软件让学生对位置和方向进行充分的认识和学习，期间教师可任意进行问题的询问，比如，“教室在餐厅的哪个方向？”“超市在什么位置？”等等。通过这种信息技术来让学生更加直观地对数学知识进行学习和掌握，同时也能够避免学生学习过程中的枯燥乏味和态度不认真等问题。
3.体验生活中的数学，增加生活经验
在小学数学教学中，要想充分生活化的重要价值，需要教师改变课堂教学存在的局限性，除了在课堂教学中融入生活案例，引导学生进行学习外，还要重视课外教学，引导学生对生活中的数学进行体验。数学与生活的联系并不仅仅是单方面的，更重要的是两者的相互融入和配合，更为直观的来讲是生活中数学，数学中生活。所以，在小学数学教学生活化的实施过程中也需要注意生活中的数学，在此，教师要注意引导学生发现和体验生活中的数学[4]。生活中的数学是随处可见的，比如，生活中的几何图形，门是长方形、水杯是圆柱体、圆形的餐桌是圆形等等，有些物体是规则的，而有些物体是不规则的，这些都是学生能够直接观察到的，通过这种直观的接触和认识更能够让学生认识和学习。
结语：
综上所述，将生活化策略应用在小学数学教学中，不仅改变了传统教学模式，增加教学容量，对学生数学应用能力、创新能力以及理解能力的养成也起到了积极的促进作用。所以，在今后的教学中，教师要重视生活化策略的应用与实施，在提高课堂教学质量的同时，还能够实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].学周刊，2017，12（04）：116-117.
[2]高毅.小学数学教学生活化的合理实施策略刍议[J].小学科学（教师版），2016，15（11）：160-162.
[3]李有林.小学数学教学生活化的实施策略[J].青海教育，2016，35（Z1）：190-191.
[4]姜宏燕.浅谈如何在小学数学教学中运用生活化策略[J].数学学习与研究，2014，25（14）：144-146.