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摘要：受近年来新课程理念下教学改革的要求影响，初中化学也应该与时俱进、力求创新。积极探求更加多元化的高效教学法，适应教育的时代变化。教学要讲求技巧和策略，认识到过程的重要性。教师应该注重教学效率的提升，让学生在有限的课堂时间内尽可能地学习更多的知识。将理论与实践结合，培养学生的综合化学素养。丰富课堂活动，让学生在轻松、愉快的课堂氛围下学习到更多的东西。
关键词：初中化学;教学效率;路径探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
[引言]学生死记硬背书本上的知识是不可取的学习方法，必须富有创新性的化学思维，能够独立思考、自主学习。根据教师所讲解的内容，做到举一反三。所以这就可见提升课堂效率的重要性，教师需要对自己的教学经验进行调整，去迎合学生的教育需求。化学知识较为抽象和枯燥，需要学生理解。所以教师要通过新颖的教学策略缩短学生理解、接受新知识的时间。让化学学习变得简单、有趣，学生找到学习方法、形成习惯。那么久而久之，化学教学的整体效果也会更为理想。
1提升化学课堂教学效率的积极意义
教学效率和教学质量的联系十分密切，提升教学效率能够留有充足的时间让学生做练习题、进行实验和深入思考。学生在课堂上会通过思考提出富有创新性的想法，而不是时间都花费在了理解定义上面。同时提升教学效率也会让教师保持讲课的激情，有更多的精力投入到作业批改和备课工作上去。这样形成一个良性的循环，教师每一环节教学工作的效率都会显著提升。这是适应时代发展潮流的体现，会让化学教学越来越科学化和高效化。
2当前初中化学教学所存在的问题
当前的教学评价主要看重结果、忽视过程。部分教师的教学效率低下，所以为了提升学生的考试成绩和完成教学任务，他们有时会占用学生的课下时间进行教学。虽然最终的教学成绩是一样的，但教学过程花费了学生的精力、占用了学生的休息娱乐时间。所以学生对这种教学方式并不满意，学生也更倾向于高效的学习法。加之化学实验的操作会占用部分课堂时间，所以这也会对教师教学效率的提升提出新的要求。
3提升初中化学教学效率的路径探索
3.1创建互动式教学模式
教师要让学生有更多的课堂参与感和融入度，通过与学生的互动了解学生的接受程度，保证学生真正的理解讲课内容。互动式教学可以是多种形式的，比如课堂提问、学生讲题、小组学习等。教师要引导学生的思路，对于学生出现的理解性错误及时进行改正。尽量避免师生缺乏交流所造成的影响教学进度的问题。
举个例子，在讲授“如何正确书写化学方程式”这一课时，教师要善于观察学生的书写方法，死记硬背化学公式的方法不可取，要让学生真正的理解其方程式的来源，知道每一种化学符号所表示的是什么。教师应针对学生易出错的地方集中进行统一讲解，让学生知道问题的所在，从而更快速地寻找到正确的书写途径。引导学生建立知识体系，畅通课堂的逻辑性。做到个别问题单独讲解、集体问题统一讲解。
3.2构建适宜的教学情景
如何让化学抽象的内容学生快速理解，这就体现出了构建情景的重要性。教师要立足于课本，以课本为基础创设丰富的情景。情景既可以是問题情景，也可以是教学情景。学生很容易自然而然地投入到情景之中，理解其中的化学原理。构建情景辅助教师讲课，能够让学生所学的知识更具备实用性。
举个例子，在进行“电解水”这一实验时，教师要创设符合教材的实验情景。实验结论也要从宏观角度、微观角度、化学反应的实质这三方面来分析。电解水最终产生氢气和氧气，教师应该告诉学生鉴别气体的方法。不论是简易水电解器还是霍夫曼水电解器都有不足之处，所以要尽可能保证实验的严谨性和完美程度。得到精确的氢气和氧气比例的实验结论来验证实验假设。实验顺利的进行其实就是课堂效率提升的真实体现，这需要实验前做好充足的准备工作，教师要引导学生实验流程。
3.3利用多媒体现代信息技术
教师书写板书影响教学效率，而多媒体等教具能够很好的解决这一问题。教师可以通过幻灯片的方式将教学内容进行展示。还可以通过播放视频、图片等吸引学生兴趣、放松学生的学习压力。教师还可以利用多媒体进行课外知识的拓展，让学生学习的更全面，找到自己感兴趣的方面去了解。
举个例子，在讲“水的净化”这一课时，教师可以以视频的方式让学生了解工厂里净化水的过程。教学目标、教学过程都可以以幻灯片的方式进行呈现。通过不断调整教学思维活动对学生进行点拨，精准预设每一部分教学环节的时间安排。在课堂总结时还要对学生进行道德教育，让学生关注社会问题，保护水资源。 还可以回归生活去分析家庭用水的过滤和净化，让教学更有价值。
3.4教学评价体现学生的感受
课堂效率的水平要参考学生的感受，毕竟学生才是课堂的主体、受教育者。教学效率既不能太快也不能太慢，不能让学生学的很多但实际掌握住的很少，也不能拖延教学时间、完不成教学任务。学校要建立完整的教学综合评价体系，让学生的建议也体现在教学评价表中，以便于之后教学策略的改进和教学水平的提高。
举个例子，教师可以在课程创新和课程设计之前采取调查问卷的方式去询问学生的建议，这样的教学模式更容易让学生最快的接受。在学期课程结束后，教师可以发布教学评价表让学生进行教学各环节的打分。利用假期的时间，教师要好好地思考如何改正当前教学方式的不足之处和探索更加科学的教学法。共同推动教学取得成果，借此促进学生化学分数的提高，让学生感受到化学的独特魅力。并且促进教学评价体系向着完整、科学的水平发展，多角度分析当前化学教学模式的优缺点。
[结语]总而言之，无论是经验丰富的传统教师，还是教学方法新颖的青年教师都应该具有提升课堂效率的意识。受应试教育和人才高素质需求的影响，如何以教材为基础调动学生的学习热情、让学生学习到更多拓展部分的内容成为了困扰一些教师的难题。但高效课堂的形成不是一蹴而就的，它是一个比较漫长的过程。所以教师应该富有足够的耐心，为学生构建良好的课堂氛围。塑造学生更高水平的化学核心素养，为学生未来的长远发展做好充分的准备工作。
参考文献
[1]郑志荣.积极自主学习， 提高课堂教学效率一浅谈提 高初中化学课堂教学效率的策略U]. 新课程（下）.2012， 10：93.
[2]黄声健.关于提高初中化学课堂教学效率的若干思考[D].考试与评价，2015，11：57.
江苏省南京市江宁区岔路学校中学部 江苏 南京 211101
关键词：初中化学;教学效率;路径探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
[引言]学生死记硬背书本上的知识是不可取的学习方法，必须富有创新性的化学思维，能够独立思考、自主学习。根据教师所讲解的内容，做到举一反三。所以这就可见提升课堂效率的重要性，教师需要对自己的教学经验进行调整，去迎合学生的教育需求。化学知识较为抽象和枯燥，需要学生理解。所以教师要通过新颖的教学策略缩短学生理解、接受新知识的时间。让化学学习变得简单、有趣，学生找到学习方法、形成习惯。那么久而久之，化学教学的整体效果也会更为理想。
1提升化学课堂教学效率的积极意义
教学效率和教学质量的联系十分密切，提升教学效率能够留有充足的时间让学生做练习题、进行实验和深入思考。学生在课堂上会通过思考提出富有创新性的想法，而不是时间都花费在了理解定义上面。同时提升教学效率也会让教师保持讲课的激情，有更多的精力投入到作业批改和备课工作上去。这样形成一个良性的循环，教师每一环节教学工作的效率都会显著提升。这是适应时代发展潮流的体现，会让化学教学越来越科学化和高效化。
2当前初中化学教学所存在的问题
当前的教学评价主要看重结果、忽视过程。部分教师的教学效率低下，所以为了提升学生的考试成绩和完成教学任务，他们有时会占用学生的课下时间进行教学。虽然最终的教学成绩是一样的，但教学过程花费了学生的精力、占用了学生的休息娱乐时间。所以学生对这种教学方式并不满意，学生也更倾向于高效的学习法。加之化学实验的操作会占用部分课堂时间，所以这也会对教师教学效率的提升提出新的要求。
3提升初中化学教学效率的路径探索
3.1创建互动式教学模式
教师要让学生有更多的课堂参与感和融入度，通过与学生的互动了解学生的接受程度，保证学生真正的理解讲课内容。互动式教学可以是多种形式的，比如课堂提问、学生讲题、小组学习等。教师要引导学生的思路，对于学生出现的理解性错误及时进行改正。尽量避免师生缺乏交流所造成的影响教学进度的问题。
举个例子，在讲授“如何正确书写化学方程式”这一课时，教师要善于观察学生的书写方法，死记硬背化学公式的方法不可取，要让学生真正的理解其方程式的来源，知道每一种化学符号所表示的是什么。教师应针对学生易出错的地方集中进行统一讲解，让学生知道问题的所在，从而更快速地寻找到正确的书写途径。引导学生建立知识体系，畅通课堂的逻辑性。做到个别问题单独讲解、集体问题统一讲解。
3.2构建适宜的教学情景
如何让化学抽象的内容学生快速理解，这就体现出了构建情景的重要性。教师要立足于课本，以课本为基础创设丰富的情景。情景既可以是問题情景，也可以是教学情景。学生很容易自然而然地投入到情景之中，理解其中的化学原理。构建情景辅助教师讲课，能够让学生所学的知识更具备实用性。
举个例子，在进行“电解水”这一实验时，教师要创设符合教材的实验情景。实验结论也要从宏观角度、微观角度、化学反应的实质这三方面来分析。电解水最终产生氢气和氧气，教师应该告诉学生鉴别气体的方法。不论是简易水电解器还是霍夫曼水电解器都有不足之处，所以要尽可能保证实验的严谨性和完美程度。得到精确的氢气和氧气比例的实验结论来验证实验假设。实验顺利的进行其实就是课堂效率提升的真实体现，这需要实验前做好充足的准备工作，教师要引导学生实验流程。
3.3利用多媒体现代信息技术
教师书写板书影响教学效率，而多媒体等教具能够很好的解决这一问题。教师可以通过幻灯片的方式将教学内容进行展示。还可以通过播放视频、图片等吸引学生兴趣、放松学生的学习压力。教师还可以利用多媒体进行课外知识的拓展，让学生学习的更全面，找到自己感兴趣的方面去了解。
举个例子，在讲“水的净化”这一课时，教师可以以视频的方式让学生了解工厂里净化水的过程。教学目标、教学过程都可以以幻灯片的方式进行呈现。通过不断调整教学思维活动对学生进行点拨，精准预设每一部分教学环节的时间安排。在课堂总结时还要对学生进行道德教育，让学生关注社会问题，保护水资源。 还可以回归生活去分析家庭用水的过滤和净化，让教学更有价值。
3.4教学评价体现学生的感受
课堂效率的水平要参考学生的感受，毕竟学生才是课堂的主体、受教育者。教学效率既不能太快也不能太慢，不能让学生学的很多但实际掌握住的很少，也不能拖延教学时间、完不成教学任务。学校要建立完整的教学综合评价体系，让学生的建议也体现在教学评价表中，以便于之后教学策略的改进和教学水平的提高。
举个例子，教师可以在课程创新和课程设计之前采取调查问卷的方式去询问学生的建议，这样的教学模式更容易让学生最快的接受。在学期课程结束后，教师可以发布教学评价表让学生进行教学各环节的打分。利用假期的时间，教师要好好地思考如何改正当前教学方式的不足之处和探索更加科学的教学法。共同推动教学取得成果，借此促进学生化学分数的提高，让学生感受到化学的独特魅力。并且促进教学评价体系向着完整、科学的水平发展，多角度分析当前化学教学模式的优缺点。
[结语]总而言之，无论是经验丰富的传统教师，还是教学方法新颖的青年教师都应该具有提升课堂效率的意识。受应试教育和人才高素质需求的影响，如何以教材为基础调动学生的学习热情、让学生学习到更多拓展部分的内容成为了困扰一些教师的难题。但高效课堂的形成不是一蹴而就的，它是一个比较漫长的过程。所以教师应该富有足够的耐心，为学生构建良好的课堂氛围。塑造学生更高水平的化学核心素养，为学生未来的长远发展做好充分的准备工作。
参考文献
[1]郑志荣.积极自主学习， 提高课堂教学效率一浅谈提 高初中化学课堂教学效率的策略U]. 新课程（下）.2012， 10：93.
[2]黄声健.关于提高初中化学课堂教学效率的若干思考[D].考试与评价，2015，11：57.
江苏省南京市江宁区岔路学校中学部 江苏 南京 211101