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摘要：初中物理教学要提高学生解题能力，就要做好方法渗透，在解题中教会其运用等效思维，通过转化和替代的方法，将复杂物理问题简单化，这样既能提高学生解题灵活性和效率，又能促进思维发展，使其更好应对物理习题解答。本篇文章主要探讨在初中物理解题中，如何有效运用等效思维，促使解题效益提升。
关键词：初中物理;解题教学;等效思维;有效运用
引言：初中学生之所以会觉得物理难，一方面是由于物理知识复杂，另外一方面是运用物理知识能力差，解题中常常会产生挫败感，无法顺利完成习题解答。针对这个问题，初中物理教学应做好解题方法指导，平时引导学生学习和解题过程中，引入等效思维，将复杂和抽象的物理问题，采取替代和转化的办法，使其变得熟悉且简单。这样学生就更容易抓到重点，明确题目的本质，然后寻找到解题方法，最终既快又准解题，促进物理综合素养提升。
物理这门学科具有其复杂性，初中生刚刚接触，在学习中如果没有掌握方法，就会难以理解较为复杂的现象与规律，运用其解题也就会困难重重。等效思维实质上就是将上述所说复杂问题简单化，运用转化的方式处理物理问题。物理解题中运用等效思维，实际上就要借助于对题目中关键要素的转化或者替代，亦或者运用相似之处，采用某个规律去研究问题，最终能够得到相同的作用【1】。從这就能看出，运用等效思维转化问题不会影响到最终效果，而且把复杂问题简单化和抽象化，以学生熟悉的方式呈现出来，其就能更快抓住问题本质，寻找出规律和解题方法，解决问题将不会有太大困难，同时还最大程度活跃了解题思维，增强处理问题灵活度，有助于物理素养综合发展。
等效思维的优势在于，面对解题中遇到的难度较大的问题时，转变一种思维，找到简单的处理问题办法。比如在处理力问题中，可将一个力进行分解，想象成为是由两个等效力合成而来，也可把多个力等效合并。
2.1转变题目条件
初中物理习题中有一些过于复杂，不能从题目给出条件中找出解决问题突破口，所以就需要借助于等效思维，做好题目条件转化。这样做的优势明显，可将原来给出的较为复杂条件，转变为更为简单明了的，有助于学生理清思路，更快找到解决问题办法，从而高效率处理物理问题。以电学为例，其是初中物理教学与考试考查重点内容，在学习中常常要处理电路图问题。简单的学生可快速解决，但是遇到复杂的错误率高，经常不知道从哪个地方入手去解决。常见的就是在凸透镜相关问题中，主光轴上存在着电路图。一般情况下题目会把焦点用FF来表示，两倍聚焦的地方则用PP表示。给出的条件是将木条放在凸透镜F路图，这里需要注意的是，木条要保证粗细匀称，且用AB来表示。这里就可采用等效思维，将问题直接给出的条件进行转化，变成电路图，紧接着展开相关问题的计算。实际操作过程中，假设木条的厚为A，然后将其等效，想象成为一个高度为A的物体，进而对其移动，从两倍焦距的地方移动在一倍焦距和两倍焦距B处。最后就是要依据凸透镜成像的相关知识与规律，明确物体成像的情况，进而完成复杂物理习题解答。等效思维在初中物理解题中有效运用，转化后学生解决问题就会事半功倍，同时正确率将有显著提升，因此在平时解题教学中要注重渗透这种思维方法【2】。
2.2转换物理过程
物理解题过程中需要注意很多问题，发展和变化比较多，即使是要确定状态，也与众多因素密切相关。也就是说，物理问题中不管是涉及到过程发展还是说事物的状态，都是由一些因素确定的。在此期间，一些因素所能达到的实际效果，与其他因素所能起到效果是一样的，意味着这些因素是等效的，在实际运用中可转化与替代，但是却不会对结果产生影响，依然按照原来的走向发展【3】。上面所提到的有一个前提条件，那就是必须以等效为基础，脱离了这个不具有价值和意义。初中学生在处理相对比较难的问题中，应学会运用等效思维，将问题进行转化，以便于更好解决问题。例如：两个人在同一个泳池中游泳，分别是甲和乙，是从不同向着前面游。现在所知道的是这两个游泳者的距离是d，游泳速度为u、v。此时，有一个人丙游到前面所提到的两个游泳者的逐渐，其游泳的速度为m。当丙按照自己的速度赶上甲，然后不停歇的向着乙游去，在和其相遇之后，又游向甲。一直这样重复，现在想要问的是，甲和乙在游泳池中相遇，这个时候丙总共游了多少路程？这个物理问题可采用等效思维方法去解决，将物理过程进行转化。首先是时间转化，把丙游泳时间等效转化，变为甲乙在泳池中相遇在一起的时间，这样就能找到解决问题关键点，也可明确问题本质，从而快速处理问题。也就说，物理教学不要一味题海战术，而是要多分析，让学生掌握等效思维，在实际解题中将难以解决的物理问题转变为简单的，学生较为熟悉的问题，处理起来就更为得心应手，也能突显关键性要素，使规律显示出来。
综上所述，初中物理具有复杂一面，学生在解题中经常会遇到一些难度大的，解决起来障碍多。基于这个原因，物理解题中应传授等效思维方法，运用其将复杂问题转化为简单的，学生更为熟悉的问题，解释题目本质，这样解题效率会提高，思维也会更加活跃，处理问题效率更高。
参考文献
【1】叶敬凯. 等效思维在初中物理解题中的应用研究[J]. 数理化解题研究：初中版， 2016， 000（012）：P.55-.
【2】姬鸣亚. 等效思维在初中物理解题中的合理运用[J]. 中学物理：初中版， 2016（5）：94-95.
【3】赵佳琪. 等效思维在初中物理解题中的运用研究[J]. 新一代（下半月）， 2018， 000（009）：136.
关键词：初中物理;解题教学;等效思维;有效运用
引言：初中学生之所以会觉得物理难，一方面是由于物理知识复杂，另外一方面是运用物理知识能力差，解题中常常会产生挫败感，无法顺利完成习题解答。针对这个问题，初中物理教学应做好解题方法指导，平时引导学生学习和解题过程中，引入等效思维，将复杂和抽象的物理问题，采取替代和转化的办法，使其变得熟悉且简单。这样学生就更容易抓到重点，明确题目的本质，然后寻找到解题方法，最终既快又准解题，促进物理综合素养提升。
- 等效思维概述
物理这门学科具有其复杂性，初中生刚刚接触，在学习中如果没有掌握方法，就会难以理解较为复杂的现象与规律，运用其解题也就会困难重重。等效思维实质上就是将上述所说复杂问题简单化，运用转化的方式处理物理问题。物理解题中运用等效思维，实际上就要借助于对题目中关键要素的转化或者替代，亦或者运用相似之处，采用某个规律去研究问题，最终能够得到相同的作用【1】。從这就能看出，运用等效思维转化问题不会影响到最终效果，而且把复杂问题简单化和抽象化，以学生熟悉的方式呈现出来，其就能更快抓住问题本质，寻找出规律和解题方法，解决问题将不会有太大困难，同时还最大程度活跃了解题思维，增强处理问题灵活度，有助于物理素养综合发展。
等效思维的优势在于，面对解题中遇到的难度较大的问题时，转变一种思维，找到简单的处理问题办法。比如在处理力问题中，可将一个力进行分解，想象成为是由两个等效力合成而来，也可把多个力等效合并。
- 物理解题中等效思维的有效运用
2.1转变题目条件
初中物理习题中有一些过于复杂，不能从题目给出条件中找出解决问题突破口，所以就需要借助于等效思维，做好题目条件转化。这样做的优势明显，可将原来给出的较为复杂条件，转变为更为简单明了的，有助于学生理清思路，更快找到解决问题办法，从而高效率处理物理问题。以电学为例，其是初中物理教学与考试考查重点内容，在学习中常常要处理电路图问题。简单的学生可快速解决，但是遇到复杂的错误率高，经常不知道从哪个地方入手去解决。常见的就是在凸透镜相关问题中，主光轴上存在着电路图。一般情况下题目会把焦点用FF来表示，两倍聚焦的地方则用PP表示。给出的条件是将木条放在凸透镜F路图，这里需要注意的是，木条要保证粗细匀称，且用AB来表示。这里就可采用等效思维，将问题直接给出的条件进行转化，变成电路图，紧接着展开相关问题的计算。实际操作过程中，假设木条的厚为A，然后将其等效，想象成为一个高度为A的物体，进而对其移动，从两倍焦距的地方移动在一倍焦距和两倍焦距B处。最后就是要依据凸透镜成像的相关知识与规律，明确物体成像的情况，进而完成复杂物理习题解答。等效思维在初中物理解题中有效运用，转化后学生解决问题就会事半功倍，同时正确率将有显著提升，因此在平时解题教学中要注重渗透这种思维方法【2】。
2.2转换物理过程
物理解题过程中需要注意很多问题，发展和变化比较多，即使是要确定状态，也与众多因素密切相关。也就是说，物理问题中不管是涉及到过程发展还是说事物的状态，都是由一些因素确定的。在此期间，一些因素所能达到的实际效果，与其他因素所能起到效果是一样的，意味着这些因素是等效的，在实际运用中可转化与替代，但是却不会对结果产生影响，依然按照原来的走向发展【3】。上面所提到的有一个前提条件，那就是必须以等效为基础，脱离了这个不具有价值和意义。初中学生在处理相对比较难的问题中，应学会运用等效思维，将问题进行转化，以便于更好解决问题。例如：两个人在同一个泳池中游泳，分别是甲和乙，是从不同向着前面游。现在所知道的是这两个游泳者的距离是d，游泳速度为u、v。此时，有一个人丙游到前面所提到的两个游泳者的逐渐，其游泳的速度为m。当丙按照自己的速度赶上甲，然后不停歇的向着乙游去，在和其相遇之后，又游向甲。一直这样重复，现在想要问的是，甲和乙在游泳池中相遇，这个时候丙总共游了多少路程？这个物理问题可采用等效思维方法去解决，将物理过程进行转化。首先是时间转化，把丙游泳时间等效转化，变为甲乙在泳池中相遇在一起的时间，这样就能找到解决问题关键点，也可明确问题本质，从而快速处理问题。也就说，物理教学不要一味题海战术，而是要多分析，让学生掌握等效思维，在实际解题中将难以解决的物理问题转变为简单的，学生较为熟悉的问题，处理起来就更为得心应手，也能突显关键性要素，使规律显示出来。
- 结束语
综上所述，初中物理具有复杂一面，学生在解题中经常会遇到一些难度大的，解决起来障碍多。基于这个原因，物理解题中应传授等效思维方法，运用其将复杂问题转化为简单的，学生更为熟悉的问题，解释题目本质，这样解题效率会提高，思维也会更加活跃，处理问题效率更高。
参考文献
【1】叶敬凯. 等效思维在初中物理解题中的应用研究[J]. 数理化解题研究：初中版， 2016， 000（012）：P.55-.
【2】姬鸣亚. 等效思维在初中物理解题中的合理运用[J]. 中学物理：初中版， 2016（5）：94-95.
【3】赵佳琪. 等效思维在初中物理解题中的运用研究[J]. 新一代（下半月）， 2018， 000（009）：136.