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伴随着课程的改革，尽管教材版本不同，但所设计的阅读“教学活动”都注重引导学生对文本的整体感知。北师大教材从文本出发设计思考活动，题目常从课文内容或体会文章的思想感情入手，引发学生进入文本阅读思考，注重对文本的整体感知，富于启发性；而人教版课后阅读“练习活动”，侧重于从学生的听说读写实践设计入手，每课阅读练习设计的内容与顺序大体一致，比较明显地体现了注重文本整体感知的特点。那么，如何引导学生把握文本的整体，从而去体验整体阅读中文本所涌现的意蕴、情感，并让学生掌握一些简便的阅读方法，提高阅读效率，培养阅读能力