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【摘要】受地域特点、经济发展水平，以及文化等诸多因素的影响，高中英语教育一直都是困扰各民族地区高中学校及其英语教师的一大难点，教育水平也一直难以得到显著提升。对此，在新课标背景下，为了能够有效突破这一难点，各民族地区及其教育工作者应结合具体情况来积极探索、尝试更新颖多样化的教学策略方法。
【关键词】新课标;民族地区;高中英语
【作者简介】许泽燕，云南省普洱市孟连县第一中学。
前言
在新课改不断推行背景下，英语教育改革范围也随之不断扩大，民族地区的英语教育工作也逐渐获得了国家相关部门的充分重视。但是就目前来看，很多民族地区的高中英语教学活动在设计、组织中都存在一些有待解决的问题，不但会制约学生综合素质的提升，在某种程度上也会对民族地区高中英语教学产生影响，必须要加强改革探索。
一、情境创设，兴趣激活
学生在探究英语知识时，学习兴趣是原动力，因此，为了促使更多学生积极主动参与到各项英语教学活动中，其教师应积极引用丰富、新颖的策略方法来激发、增强学生英语学习兴趣。
比如：某教师在开展关于“未来生活”的教学活动时，就引导学生联系实际，通过英语将自身对生活的向往分享出来，或者在课前让学生做好准备工作，一边播放幻灯片，一边进行相关表达。这样既有助于活跃课堂教学氛围，也能够确保每个层次的学生都能够获得发言表现的机会，这样的教学效果会非常理想，同时，通过课前几分钟让学生进行课堂情境模拟，可通过个人方式展开，也可以通过自由组合的形式呈现等等。这样长期坚持下去，既有助于学生英语学习兴趣的保持，也能够不断拓展其认知视野，促进其英语表达自信心、准确性的不断提升。
二、完善学生英语应用能力的有效拓展
在实际授课中，教师可以通过多设计一些跨国际交流的活动来为学生提供更多应用英语的机会。为此，民族地区的高中英语教师可以通过英语知识竞赛、演讲等活动的开展来督促学生增加英语知识积累。比如：某教师在 Wildlife Protection教学中，把植物濒危的视频用多媒体播放出来，在学生观看期间，提出了与文章内容相关的问题，这样不但能够调动学生爱护动物的热情，他们的英语思索能力、自主学习能力也能够在思考、回答相关问题中得到进一步拓展。
同时，为了促进学生听、说、读、写能力的全面提升，在实际授课中，教师还可以将授课内容合理设置成听力、阅读交流、写作等不同环节。比如：某教师在讲解 Earthquake的相关内容时，在阅读环节，将阅读任务科学的为学生分配出来，将一篇有关自然灾害的文章为学生提供出来，让学生进行对比分析，对其中的语法要素做出全面挖掘，之后又为学生布置了與所学文章相关的写作任务。这样既有助于授课内容、环节的丰富与优化，也能够促进授课效果的不断增强，以及学生阅读理解能力的全面提升。
三、优化学生良好学习习惯的科学培养
民族区域地带的高中英语授课者在平时授课期间，不但要具备新型、丰富理论知识的讲解外，对于学生良好学习习惯的培养发展也要给予足够重视，从而为其今后的学习发展奠定良好基础。作为一门语言学科，要实现熟练掌握，通常都离不开长久训练的有力支持，也只有这样才能够形成较为完善的语言体系。所以，为了进一步发展学生的自主学习能力，其教师可以着重从以下几个方面来完善学生良好学习习惯的培养：一方面，教师可以结合不同学生的认知特点与需求，为其推荐一些英文电影、音乐，或者是比较经典的英文读物等。利用英文电影的观赏，这样学生可以科学的把控英语的发音、不同情境下的语言运用，使得自身的情操得到进一步的陶冶;而从经典英文读物中，学生既可以对异域的风土人情有进一步了解，其自主学习兴趣也能够得到全面调动;另一方面，为了给其自主学习能力的进一步发展提供有力支持，教师还可以将电影、音乐和读物等内容巧妙设计成新颖多样化的作业，让学生利用课余时间去完成，这样既有助于学生各方面潜能优势的挖掘，也能够为其良好学习习惯的培养发展创造良好条件。
四、教材重点凸显，真正实现精讲勤练
对于高中英语这一学科来讲，要想促进其课堂教学效率的显著提升，就必须要重视授课内容、教学方法的有机整合。为此，老师需要科学取舍教材，按照顺序授教、讲练结合等方面的精心设计做出认真钻研与合理安排。一方面，其教师要结合实际授课情况，对教材内容作出合理调整与科学整合，确保每个层次学生的认知发展需求都能够得到充分满足，且还要为其语言知识、能力的全面发展创造良好条件。另一方面，要围绕教学重难点，进行针对性练习内容的精心设计，帮助学生真正做到堂堂清，确保学生可以获得足够的练习、巩固时间。这样既有助于学生英语知识结构的进一步优化，也能够帮助其积累更多学习方法与答题技巧。
五、结语
总之，在平时的教学过程中，广大民族地区的英语教学者必须在课堂设计，组织教学方面不断努力，将学生综合素养提升，不管是全面提升学生整体素质，还是促进其今后发展都将具有重要价值。所以，在新课标科学指导下，其教师应结合当地办学特点，积极引用更科学、适合本校学生的策略方法、技术来创设高质、生动的英语课堂。
参考文献：
[1]冯惠君.新课标下民族地区高中英语教学模式探究[J].学周刊， 2019（21）：42.
[2]童川，陈柯西，阿罗巫干，冯薇.民族地区高中英语教学中民族文化渗透情况调查研究——以四川省凉山州民族中学为例[J].英语广场，2019（04）：135-136.
【关键词】新课标;民族地区;高中英语
【作者简介】许泽燕，云南省普洱市孟连县第一中学。
前言
在新课改不断推行背景下，英语教育改革范围也随之不断扩大，民族地区的英语教育工作也逐渐获得了国家相关部门的充分重视。但是就目前来看，很多民族地区的高中英语教学活动在设计、组织中都存在一些有待解决的问题，不但会制约学生综合素质的提升，在某种程度上也会对民族地区高中英语教学产生影响，必须要加强改革探索。
一、情境创设，兴趣激活
学生在探究英语知识时，学习兴趣是原动力，因此，为了促使更多学生积极主动参与到各项英语教学活动中，其教师应积极引用丰富、新颖的策略方法来激发、增强学生英语学习兴趣。
比如：某教师在开展关于“未来生活”的教学活动时，就引导学生联系实际，通过英语将自身对生活的向往分享出来，或者在课前让学生做好准备工作，一边播放幻灯片，一边进行相关表达。这样既有助于活跃课堂教学氛围，也能够确保每个层次的学生都能够获得发言表现的机会，这样的教学效果会非常理想，同时，通过课前几分钟让学生进行课堂情境模拟，可通过个人方式展开，也可以通过自由组合的形式呈现等等。这样长期坚持下去，既有助于学生英语学习兴趣的保持，也能够不断拓展其认知视野，促进其英语表达自信心、准确性的不断提升。
二、完善学生英语应用能力的有效拓展
在实际授课中，教师可以通过多设计一些跨国际交流的活动来为学生提供更多应用英语的机会。为此，民族地区的高中英语教师可以通过英语知识竞赛、演讲等活动的开展来督促学生增加英语知识积累。比如：某教师在 Wildlife Protection教学中，把植物濒危的视频用多媒体播放出来，在学生观看期间，提出了与文章内容相关的问题，这样不但能够调动学生爱护动物的热情，他们的英语思索能力、自主学习能力也能够在思考、回答相关问题中得到进一步拓展。
同时，为了促进学生听、说、读、写能力的全面提升，在实际授课中，教师还可以将授课内容合理设置成听力、阅读交流、写作等不同环节。比如：某教师在讲解 Earthquake的相关内容时，在阅读环节，将阅读任务科学的为学生分配出来，将一篇有关自然灾害的文章为学生提供出来，让学生进行对比分析，对其中的语法要素做出全面挖掘，之后又为学生布置了與所学文章相关的写作任务。这样既有助于授课内容、环节的丰富与优化，也能够促进授课效果的不断增强，以及学生阅读理解能力的全面提升。
三、优化学生良好学习习惯的科学培养
民族区域地带的高中英语授课者在平时授课期间，不但要具备新型、丰富理论知识的讲解外，对于学生良好学习习惯的培养发展也要给予足够重视，从而为其今后的学习发展奠定良好基础。作为一门语言学科，要实现熟练掌握，通常都离不开长久训练的有力支持，也只有这样才能够形成较为完善的语言体系。所以，为了进一步发展学生的自主学习能力，其教师可以着重从以下几个方面来完善学生良好学习习惯的培养：一方面，教师可以结合不同学生的认知特点与需求，为其推荐一些英文电影、音乐，或者是比较经典的英文读物等。利用英文电影的观赏，这样学生可以科学的把控英语的发音、不同情境下的语言运用，使得自身的情操得到进一步的陶冶;而从经典英文读物中，学生既可以对异域的风土人情有进一步了解，其自主学习兴趣也能够得到全面调动;另一方面，为了给其自主学习能力的进一步发展提供有力支持，教师还可以将电影、音乐和读物等内容巧妙设计成新颖多样化的作业，让学生利用课余时间去完成，这样既有助于学生各方面潜能优势的挖掘，也能够为其良好学习习惯的培养发展创造良好条件。
四、教材重点凸显，真正实现精讲勤练
对于高中英语这一学科来讲，要想促进其课堂教学效率的显著提升，就必须要重视授课内容、教学方法的有机整合。为此，老师需要科学取舍教材，按照顺序授教、讲练结合等方面的精心设计做出认真钻研与合理安排。一方面，其教师要结合实际授课情况，对教材内容作出合理调整与科学整合，确保每个层次学生的认知发展需求都能够得到充分满足，且还要为其语言知识、能力的全面发展创造良好条件。另一方面，要围绕教学重难点，进行针对性练习内容的精心设计，帮助学生真正做到堂堂清，确保学生可以获得足够的练习、巩固时间。这样既有助于学生英语知识结构的进一步优化，也能够帮助其积累更多学习方法与答题技巧。
五、结语
总之，在平时的教学过程中，广大民族地区的英语教学者必须在课堂设计，组织教学方面不断努力，将学生综合素养提升，不管是全面提升学生整体素质，还是促进其今后发展都将具有重要价值。所以，在新课标科学指导下，其教师应结合当地办学特点，积极引用更科学、适合本校学生的策略方法、技术来创设高质、生动的英语课堂。
参考文献：
[1]冯惠君.新课标下民族地区高中英语教学模式探究[J].学周刊， 2019（21）：42.
[2]童川，陈柯西，阿罗巫干，冯薇.民族地区高中英语教学中民族文化渗透情况调查研究——以四川省凉山州民族中学为例[J].英语广场，2019（04）：135-136.