论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革的背景下，众多先进的教学模式应用到各个阶段教学中，有效地弥补了传统教学模式的不足。其中在初中英语读写教学的过程中，由于涉及的内容较多，学生难以高效地把英语知识点理解，进而导致学生的学习效率无法有效地提升。因此，为了改善这种现象，初中英语教师应该合理地应用思维导图开展教学，进而能够将教学的重难点整合，加深学生的理解。本文分析了思维导图在初中英语教学发挥的作用，仅供参考。
【关键词】初中英语;思维导图;读写教学;分析
【作者简介】 韩爱霞，女，新疆维吾尔自治区博乐市第一中学，英语学科，研究方向：初中英语教学。
初中英语教师在实际开展读写教学的过程中，要想合理地应用思维导图开展教学，需要事先培养学生的发散性思维，进而能够直观地将英语知识展现在学生面前，加深学生对英语知识的理解，充分发挥思维导图教学的效率。与此同时，初中英语教师还需要分析学生的学习状态，并开展针对性教学，引导学生积极参与学习，发挥读写结合教学的优势，提高学生的英语能力。
一、初中英语读写教学应用思维导图的可行性
1.满足新课改教学标准。新课改要求各个阶段教师改善传统的教学模式，重视学生的主体地位，促使学生能够集中注意力听讲，提高英语教学的效率。因此，思维导图教学方法不仅能够加深学生的理解，同时也能满足新课改提出的教学要求，其实际应用过程中能够利用黑板与多媒体开展教学，还能够将学生常见的事物融入思维导图设计当中，丰富初中英语教学的模式，激发学生的学习兴趣，促使学生能够高效的掌握英语知识。
2.符合学生的认知特点。虽然初中生逐渐成熟，但处于青春期的学生仍然对社会有着一定的好奇，而且单一的教学模式还会影响其学习的效率。因此，合理的应用思维导图教学模式能够有效地弥补传统教学模式的不足，并且能够根据学生的认知特点开展教学，引导学生集中注意力听讲，促使学生能够主动探究应用知识，遇到不会的问题能够及时向教师请教，从而提高初中英语课堂教学的效率，为学生日后的学习奠定基础。
二、初中英语应用思维导图开展教学的对策
1.在英语读前应用思维导图。在初中英语教学的过程中，教师需要事先分析学生的学习状态，并开展读前教学。为了激发学生的阅读兴趣，教师不仅需要重视资料的搜集，同时，需要合理地应用思维导图激发学生的阅读欲望，促使学生能够集中注意力阅读，加深学生对文章的理解，降低英语阅读教学的难度。例如，在开展“willpeoplehaverobots？”教学的过程中，教师可以事先搜集关于机器人的相关案例，并利用多媒体设备展示，同时需要利用思维导图将本节课知识的重难点整理，促使学生能够更加高效地记忆英语词汇。除此之外，在读前教学阶段，教师还需要给予学生充足的时间，让学生围绕机器人开展想象，并提出“机器人能够应用到生活中哪些方面？”等相关问题，从而激发学生学习本章知识的兴趣，提高初中英语教学的效率与质量。
2.增强阅读层次性，培养学生的思维能力。在初中阶段开展英语教学的过程中，经常会出现篇幅较长的文章，部分学生难以高效地理解文章内容，进而失去学习英语的信心，严重影响了初中英语教学的效率。因此，在实际开展英语读写教学的过程中，教师需要利用思维导图对复杂的英语内容整理，降低阅读的难度，避免影响学生的学习兴趣。与此同时，教师在应用思维导图开展教学的过程中，还要保障有层次开展阅读教学，进而能够清晰地把英语文章分层展现，便于学生理解与阅读。例如以“Saving the Earth”为例，在开展“Populationg causes too many problems”教学过程中，为了加强学生的逻辑思维能力，教师需要根据实际情况制定针对性教学对策，并合理地将英语文章分层，避免英语教学难度过高影响学生的学习兴趣。本节课内容主要讲述污染，因此，教师可以将水资源污染、工业污染以及空气污染分类合理的设计思维导图教学模式，促使学生能够高效地理解本章知识，同时需要规范阅读顺序，确保学生能够高效掌握英语知识。
3.重视读写安排，锻炼学生的英语知识运用能力。在初中英语读写教学过程中，教师不仅要重视培养学生的阅读能力，同时需要根据实际情况制定针对性教学方案，适当地为学生设计习题，分析学生英语知识运用的效率。除此之外，教师要利用思维导图把学生错误理解与解答错误的问题整合在一起，同时需要对其进行合理的分类，确保學生能够高效地运用英语知识，充分发挥思维导图教学模式的作用与优势。不仅如此，在设计英语练习的过程中，教师需要分别设计口头与文本例题，进而能够锻炼学生的英语阅读能力与写作能力，以最终达到初中英语教学目标。
总而言之，在初中英语开展读写教学的过程中，由于涉及的知识较多，而且各个环节知识点比较散落，学生难以高效地学习。因此，为了提高学生的学习效率，教师应该重视思维导图教学模式的应用，合理地将散落的知识点整合，促使学生能够直观要适当地融入学生感兴趣的元素，促使学生能够积极主动参与学习，提高英语教学的效率。
参考文献：
[1]任玚.思维导图在初中英语读写教学中的应用探讨[J].甘肃教育， 2019（15）：75.
[2]俞美珠.思维导图在初中英语读写教学中的应用分析[J].华夏教师，2018（11）：56-57.
[3]赖秋烨.运用思维导图，开创初中英语读写课教学新局面[J].科技风，2018（05）：25 30.
【关键词】初中英语;思维导图;读写教学;分析
【作者简介】 韩爱霞，女，新疆维吾尔自治区博乐市第一中学，英语学科，研究方向：初中英语教学。
初中英语教师在实际开展读写教学的过程中，要想合理地应用思维导图开展教学，需要事先培养学生的发散性思维，进而能够直观地将英语知识展现在学生面前，加深学生对英语知识的理解，充分发挥思维导图教学的效率。与此同时，初中英语教师还需要分析学生的学习状态，并开展针对性教学，引导学生积极参与学习，发挥读写结合教学的优势，提高学生的英语能力。
一、初中英语读写教学应用思维导图的可行性
1.满足新课改教学标准。新课改要求各个阶段教师改善传统的教学模式，重视学生的主体地位，促使学生能够集中注意力听讲，提高英语教学的效率。因此，思维导图教学方法不仅能够加深学生的理解，同时也能满足新课改提出的教学要求，其实际应用过程中能够利用黑板与多媒体开展教学，还能够将学生常见的事物融入思维导图设计当中，丰富初中英语教学的模式，激发学生的学习兴趣，促使学生能够高效的掌握英语知识。
2.符合学生的认知特点。虽然初中生逐渐成熟，但处于青春期的学生仍然对社会有着一定的好奇，而且单一的教学模式还会影响其学习的效率。因此，合理的应用思维导图教学模式能够有效地弥补传统教学模式的不足，并且能够根据学生的认知特点开展教学，引导学生集中注意力听讲，促使学生能够主动探究应用知识，遇到不会的问题能够及时向教师请教，从而提高初中英语课堂教学的效率，为学生日后的学习奠定基础。
二、初中英语应用思维导图开展教学的对策
1.在英语读前应用思维导图。在初中英语教学的过程中，教师需要事先分析学生的学习状态，并开展读前教学。为了激发学生的阅读兴趣，教师不仅需要重视资料的搜集，同时，需要合理地应用思维导图激发学生的阅读欲望，促使学生能够集中注意力阅读，加深学生对文章的理解，降低英语阅读教学的难度。例如，在开展“willpeoplehaverobots？”教学的过程中，教师可以事先搜集关于机器人的相关案例，并利用多媒体设备展示，同时需要利用思维导图将本节课知识的重难点整理，促使学生能够更加高效地记忆英语词汇。除此之外，在读前教学阶段，教师还需要给予学生充足的时间，让学生围绕机器人开展想象，并提出“机器人能够应用到生活中哪些方面？”等相关问题，从而激发学生学习本章知识的兴趣，提高初中英语教学的效率与质量。
2.增强阅读层次性，培养学生的思维能力。在初中阶段开展英语教学的过程中，经常会出现篇幅较长的文章，部分学生难以高效地理解文章内容，进而失去学习英语的信心，严重影响了初中英语教学的效率。因此，在实际开展英语读写教学的过程中，教师需要利用思维导图对复杂的英语内容整理，降低阅读的难度，避免影响学生的学习兴趣。与此同时，教师在应用思维导图开展教学的过程中，还要保障有层次开展阅读教学，进而能够清晰地把英语文章分层展现，便于学生理解与阅读。例如以“Saving the Earth”为例，在开展“Populationg causes too many problems”教学过程中，为了加强学生的逻辑思维能力，教师需要根据实际情况制定针对性教学对策，并合理地将英语文章分层，避免英语教学难度过高影响学生的学习兴趣。本节课内容主要讲述污染，因此，教师可以将水资源污染、工业污染以及空气污染分类合理的设计思维导图教学模式，促使学生能够高效地理解本章知识，同时需要规范阅读顺序，确保学生能够高效掌握英语知识。
3.重视读写安排，锻炼学生的英语知识运用能力。在初中英语读写教学过程中，教师不仅要重视培养学生的阅读能力，同时需要根据实际情况制定针对性教学方案，适当地为学生设计习题，分析学生英语知识运用的效率。除此之外，教师要利用思维导图把学生错误理解与解答错误的问题整合在一起，同时需要对其进行合理的分类，确保學生能够高效地运用英语知识，充分发挥思维导图教学模式的作用与优势。不仅如此，在设计英语练习的过程中，教师需要分别设计口头与文本例题，进而能够锻炼学生的英语阅读能力与写作能力，以最终达到初中英语教学目标。
总而言之，在初中英语开展读写教学的过程中，由于涉及的知识较多，而且各个环节知识点比较散落，学生难以高效地学习。因此，为了提高学生的学习效率，教师应该重视思维导图教学模式的应用，合理地将散落的知识点整合，促使学生能够直观要适当地融入学生感兴趣的元素，促使学生能够积极主动参与学习，提高英语教学的效率。
参考文献：
[1]任玚.思维导图在初中英语读写教学中的应用探讨[J].甘肃教育， 2019（15）：75.
[2]俞美珠.思维导图在初中英语读写教学中的应用分析[J].华夏教师，2018（11）：56-57.
[3]赖秋烨.运用思维导图，开创初中英语读写课教学新局面[J].科技风，2018（05）：25 30.