论文部分内容阅读
【摘要】文学作为语言载体，蕴藏充实且丰富的文化背景知识。在英语教育中，英美文学赏析能够切实提高学生的英语综合能力，提高文学赏析水平。本文以英美文学赏析的重要意义入手，分析了当前提高英美文学赏析水平的现状与问题成因，提出了提高英美文学赏析水平的有效对策。
【关键词】英美文学;赏析水平;提高
【作者简介】李潼瑶（1988.03-），女，汉族，河南正阳人，桂林旅游学院外国语学院，中教二级，硕士，研究方向：英语教学。
文学作品作为记录各地域文化及国家发展的主要载体，其自身语言特点与所记录的文字信息均可映射作品创作当下的人文生活、历史文化、政治形势以及风土人情等。阅读与鉴赏英美文学，是加强英语水平的主要方法，也是延伸英语学习范畴与渠道的重要形式，可让读者群体在真实的氛围下感悟英语语言所具有的特殊魅力。在阅读和赏析英美文学过程中，通过分析语言基本功能、文化背景知识以及感受语言风格艺术，能够快速、全面且有效地理解作品创作者思想。英美文学赏析可在一定程度上提升读者文化修养及语言能力，通过分析探讨英美文学阅读与鉴赏策略，帮助学习主体提升其阅读能力。
一、英美文学赏析的重要意义
1.有助于激发学生英语学习兴趣与热情。兴趣与热情对学生来说至关重要，学生在对某个学科产生浓厚兴趣及热情时，即便缺乏家长与教师监督，学生也会积极主动学习，探索该学科相关知识，进而在获得乐趣的同时，习得更多知识。一般来说，多数学生从小就开始接触英语，直至大学阶段，学习英语已十年有余，部分学生对于英语学习已经开始出现倦怠与厌烦之感。所以，让学生持续学习英语知识的有效方式，有助于使其对英语语言和英语学科生成浓厚兴趣与学习热情。而英美文学赏析可使学生对英语学习产生新鲜感，对激发学生英语学习兴趣与热情具有积极的影响。英语学习作为系统、漫长的学习与积淀过程，对现阶段大学英语教育来说，多数非英语专业大学生普遍只学习定制参考书与教材内容，对于其他关于英语的知识鲜少主动触碰。教材文本所具备的束缚性使学生认为英语学科缺乏趣味性，难以激发其学习兴趣与热情。此时，英美文学赏析是解决该问题最直接且有效的方式。多数学生普遍对于英美名著具有一定了解，部分学生可能阅读或赏析过相关著作的中文版本，这对于学生理解英文版本具有一定帮助，同时还能使学生针对英汉语言展开比较分析。另外，诗歌于文学作品当中，因其语法结构经常被应用，让大学生充分了解英语存在和汉语修辞手法和韵律相同的表现形式，有助于学生在情感层面正确认知英语语言。
2.有助于提高文学赏析能力与人文修养。以高等教育人才培养目标来说，可发现高等教育的核心目标在于提升学生群体智力水平，进而提出了创新以专业学科教育为中心的教育模式，积极把智慧、宽容、修养与勇敢充分结合，构建自由式教育模式。因此，在高等教育中，要深化学生的人文素质教育。而文学教育在人文教育中占有重要的地位，以文学本质来说，文学既涵盖了年代数字、历史事件以及人物介绍等内容，也包括了个体内心的真实感受。对于高等教育来说，需要以学生群体心理特点，使学生树立正确三观，从而提高其文化素质，强化学生学习能力与问题思考能力。诚然，语言和文化理解密切相关，文学作品是语言精髓的集中表现，并通过历史沉淀，逐渐成为文化积累，既呈现出了各民族与各国家差异化的文化特点，也传播了不同文化体系所具备的差异化三观。
3.有助于学生深刻理解西方国家的文化。语言学习是文化习得的具体过程，文学作品可映射某一民族的文化特点、社会关系、风土人情以及心态秉性。在赏析英美文学过程中，学生可从中了解更多关于西方国家的文化，进而规避在国际交流过程中出现不必要的语言冲突及文化冲突。在英美文学作品赏析教学中，教师可帮助学生深度了解和认知西方国家文化背景知识，并把英语教学中的相关词汇引进其中，把不同方式方法融会贯通，让英美文学作品真正发挥其教育作用。利用英美文学作品中所应用的质朴、简单的语言文字，使学生群体在本质层面了解西方国家民众生活环境与性格特征，使学生从内心深处喜爱英语知识学习的同时，深刻理解西方国家文化，提高英美文学赏析水平。
二、当前提高英美文学赏析水平的现状与问题成因
1.英美文学作品赏析的现状。众所周知，英美文学赏析是推动学生英语水平提升的“利剑”，其能够让学生英语水平体现出全面化与系统化地提高和积累。但是，针对英语水平尚处在初级的学生来说，英美文学作品则较难进行深度阅读和理解，对于作品内容甚至内涵的感知也仅仅停滞于对文字表面层次的理解。按照对文学作品的鉴赏层次，可划分成三大阶段：第一阶段是属于感性方面的浅层次理解阶段。这一阶段的学生，对文学作品普遍缺乏自己独立的思考，只能对文学作品进行通篇泛读，并从中习得相关语言知识，加强自身英语阅读及理解能力，明确作品基本故事情节与文章大致内容。第二阶段是相对高级的文学作品阅读体验，属于理性方面的作品较深层次赏析阶段。其大致了解文学作品语言和社會文化背景，借助大量阅读不断感受和领悟，由初级阶段的语言知识学习向鉴赏作品语言文字应用艺术手法的方向发展。在针对不同文学作品的赏析中，可感知不同社会、文化背景对于创作者产生的影响，提升学生英语写作水平及能力。第三阶段则是对于英美文化展开精神交流，即借助英美文化知识累积与社会文化深度分析，实现对英美文学的全面理解，进而深刻反思生活意义与价值。
2.英美文学作品赏析问题成因。英美文学作品阅读与赏析，除了存在文化差异与语言差异等客观因素，学生个体主观因素亦十分重要。一方面，学生对于英美文学欠缺较强的毅力以及克服一切困难的决心，在问题面前时常踌躇不前。唯有真正做到持之以恒、坚持不懈，才可渐渐积淀知识，通过量变实现质变。另一方面，阅读与赏析方法选择的错误也会限制学生赏析水平提升的脚步。若对于某个内容并未达到深入理解的程度，仍然从字里行间中寻找答案，则容易缺失继续赏析和阅读的兴趣。此时，若利用互联网平台或者其他文学解读相关作品进行同步学习，则可获得较佳效果。 三、提高英美文学赏析水平的有效对策
1.利用多元化方式赏析英美文学作品。针对英美文学展开赏析阅读，首先应考量学生个体语言水平，可采取逆时阅读方式，由近至远，贯彻由简至难与循序渐进的原则，选择性地展开阅读和赏析。基于语言发展的客观规律，每一种语言涵盖英语在内，其也在持续进行变化与更新。新时代英语文学作品中的语法与语言结构易于理解，同时也与现实生活十分贴近，阅读和赏析也相对轻松，如此一来，可渐渐培养学生对英美文学的赏析热情与兴趣，从而提升其赏析水平。将英美文学赏析与英语学习充分融合的优势在于，其能够让学生在更加自然且真实的情境中进行英语学习，促进学生对作品中的语句达到深入理解的程度。文学作品中英语语言不同语态和语法的应用，语句结构排列，以及作者语气均会蕴藏思想内涵的表达，深入理解与感悟，有利于学生对作品进行正确把握与赏析。除此之外，英美文学中蕴含的语言类型具有多样性特点，包括叙述性的旁白、描述性的氛围渲染语言、情景化的人物交际语言等。与此同时，每种语言风格与节奏都会给学生带来不同的阅读与赏析感受。多样性与丰富性的语言可使学生立体化、全面化贴近现实生活情境，深刻感知文字魅力，掌握英语语言文化底蕴与应用技巧。所以，在英美文学赏析的过程中，不能只将注意力全面集中于对语句的精准翻译层面，要在此基础之上充分感受文字表达与情感间的内在关联，唯有如此，才能有效提高英美文学的赏析水平。
2.依托于语言特征赏析英美文学作品。现阶段，伴随文化产业不断增加与发展，多数经典的英美文学著作均已被翻拍为影视剧与音乐剧，如《简·爱》《哈利·波特》以及《哈姆雷特》等。这些以全新形式面向大众的作品，具有直观易懂的特征，其表现手法灵活多元，往往通过灯光、造型、动作、声音以及场景等形式创造意境，打破了以往文字表达的局限性。其借助影像形式实现了对于文字情感和思想的真实流露与直观呈现，把抽象化语言进行具象化与形象化处理，有效降低了学生对于英美文学的赏析难度，使其在感受作品特殊魅力的同时，提高了个体英美文学赏析水平。
3.基于文化背景知识赏析英美文学作品。一般来说，所有文学作品均会触及作者所处时间与地域的文化时代背景，英美文学普遍会触及英美国家经济、风俗、宗教信仰、历史与政治等内容，对于这些知识的掌握程度将会对学生的作品理解和赏析产生直接影响。比如，《圣经》当中所提出的博爱精神;《基督山伯爵》當中所阐述的波旁王朝复辟以及拿破仑帝国的繁荣衰败;美国独立战争与南北战争等。针对英美文学与我国地域文化间存在的差异性，学生可在赏析过程中进行思考、总结、比较与整理，从而实现文化知识积累量的有效增加，这对于学生快速且正确了解英美国家文化具有积极意义。由于母语文化对学生情感表达、逻辑思维以及阅读方式有着深刻影响，所以，对于英美文学的误读问题时有发生。赏析英美文学的根本目的在于了解与认知作品意蕴和主旨，若想规避误读现象，同时明确而理解作品内涵，可在赏析过程中应用系统功能语言学，其分别借助语篇、概念与人际方面等精细化的研究方式进行作品赏析，由此能够强化学生对于语言的感知力与领悟力，对提升学生英美文学赏析水平，加强自身艺术素养具有促进作用。
综上所述，阅读英美文学对提高英语学习者自身综合水平有着积极意义。现如今，多数学生在英美文学阅读和赏析过程中，都无法把握正确方式，导致在阅读和赏析过程中时常发生误读问题，从而难以深刻认知英美文学所蕴藏的思想情感。所以，需要通过行之有效的策略充分提高英美文学赏析水平，唯有如此，才能让学生在赏析英美文学时更为合理与科学，正确认知英美文学的基本内涵与思想情感。
参考文献：
[1]白琳.浅析系统功能语言学视角下的英美文学赏析[J].考试周刊， 2018（57）：1.
[2]廖晖.基于建构主义理论的《英美文学赏析》教学的研究与实践[J].衡阳师范学院学报，2019（2）：137-140.
[3]徐长美.英美文学在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究[J].海外英语，2020（12）：221-222.
[4]李光兰.英美文学赏析在大学英语教学中的积极作用研究[J].海外英语，2020（17）：124-125 135.
[5]吴艳.建构主义理论下英美文学与大学英语教学融合路径[J].长沙民政职业技术学院学报，2020（4）：119-122.
【关键词】英美文学;赏析水平;提高
【作者简介】李潼瑶（1988.03-），女，汉族，河南正阳人，桂林旅游学院外国语学院，中教二级，硕士，研究方向：英语教学。
文学作品作为记录各地域文化及国家发展的主要载体，其自身语言特点与所记录的文字信息均可映射作品创作当下的人文生活、历史文化、政治形势以及风土人情等。阅读与鉴赏英美文学，是加强英语水平的主要方法，也是延伸英语学习范畴与渠道的重要形式，可让读者群体在真实的氛围下感悟英语语言所具有的特殊魅力。在阅读和赏析英美文学过程中，通过分析语言基本功能、文化背景知识以及感受语言风格艺术，能够快速、全面且有效地理解作品创作者思想。英美文学赏析可在一定程度上提升读者文化修养及语言能力，通过分析探讨英美文学阅读与鉴赏策略，帮助学习主体提升其阅读能力。
一、英美文学赏析的重要意义
1.有助于激发学生英语学习兴趣与热情。兴趣与热情对学生来说至关重要，学生在对某个学科产生浓厚兴趣及热情时，即便缺乏家长与教师监督，学生也会积极主动学习，探索该学科相关知识，进而在获得乐趣的同时，习得更多知识。一般来说，多数学生从小就开始接触英语，直至大学阶段，学习英语已十年有余，部分学生对于英语学习已经开始出现倦怠与厌烦之感。所以，让学生持续学习英语知识的有效方式，有助于使其对英语语言和英语学科生成浓厚兴趣与学习热情。而英美文学赏析可使学生对英语学习产生新鲜感，对激发学生英语学习兴趣与热情具有积极的影响。英语学习作为系统、漫长的学习与积淀过程，对现阶段大学英语教育来说，多数非英语专业大学生普遍只学习定制参考书与教材内容，对于其他关于英语的知识鲜少主动触碰。教材文本所具备的束缚性使学生认为英语学科缺乏趣味性，难以激发其学习兴趣与热情。此时，英美文学赏析是解决该问题最直接且有效的方式。多数学生普遍对于英美名著具有一定了解，部分学生可能阅读或赏析过相关著作的中文版本，这对于学生理解英文版本具有一定帮助，同时还能使学生针对英汉语言展开比较分析。另外，诗歌于文学作品当中，因其语法结构经常被应用，让大学生充分了解英语存在和汉语修辞手法和韵律相同的表现形式，有助于学生在情感层面正确认知英语语言。
2.有助于提高文学赏析能力与人文修养。以高等教育人才培养目标来说，可发现高等教育的核心目标在于提升学生群体智力水平，进而提出了创新以专业学科教育为中心的教育模式，积极把智慧、宽容、修养与勇敢充分结合，构建自由式教育模式。因此，在高等教育中，要深化学生的人文素质教育。而文学教育在人文教育中占有重要的地位，以文学本质来说，文学既涵盖了年代数字、历史事件以及人物介绍等内容，也包括了个体内心的真实感受。对于高等教育来说，需要以学生群体心理特点，使学生树立正确三观，从而提高其文化素质，强化学生学习能力与问题思考能力。诚然，语言和文化理解密切相关，文学作品是语言精髓的集中表现，并通过历史沉淀，逐渐成为文化积累，既呈现出了各民族与各国家差异化的文化特点，也传播了不同文化体系所具备的差异化三观。
3.有助于学生深刻理解西方国家的文化。语言学习是文化习得的具体过程，文学作品可映射某一民族的文化特点、社会关系、风土人情以及心态秉性。在赏析英美文学过程中，学生可从中了解更多关于西方国家的文化，进而规避在国际交流过程中出现不必要的语言冲突及文化冲突。在英美文学作品赏析教学中，教师可帮助学生深度了解和认知西方国家文化背景知识，并把英语教学中的相关词汇引进其中，把不同方式方法融会贯通，让英美文学作品真正发挥其教育作用。利用英美文学作品中所应用的质朴、简单的语言文字，使学生群体在本质层面了解西方国家民众生活环境与性格特征，使学生从内心深处喜爱英语知识学习的同时，深刻理解西方国家文化，提高英美文学赏析水平。
二、当前提高英美文学赏析水平的现状与问题成因
1.英美文学作品赏析的现状。众所周知，英美文学赏析是推动学生英语水平提升的“利剑”，其能够让学生英语水平体现出全面化与系统化地提高和积累。但是，针对英语水平尚处在初级的学生来说，英美文学作品则较难进行深度阅读和理解，对于作品内容甚至内涵的感知也仅仅停滞于对文字表面层次的理解。按照对文学作品的鉴赏层次，可划分成三大阶段：第一阶段是属于感性方面的浅层次理解阶段。这一阶段的学生，对文学作品普遍缺乏自己独立的思考，只能对文学作品进行通篇泛读，并从中习得相关语言知识，加强自身英语阅读及理解能力，明确作品基本故事情节与文章大致内容。第二阶段是相对高级的文学作品阅读体验，属于理性方面的作品较深层次赏析阶段。其大致了解文学作品语言和社會文化背景，借助大量阅读不断感受和领悟，由初级阶段的语言知识学习向鉴赏作品语言文字应用艺术手法的方向发展。在针对不同文学作品的赏析中，可感知不同社会、文化背景对于创作者产生的影响，提升学生英语写作水平及能力。第三阶段则是对于英美文化展开精神交流，即借助英美文化知识累积与社会文化深度分析，实现对英美文学的全面理解，进而深刻反思生活意义与价值。
2.英美文学作品赏析问题成因。英美文学作品阅读与赏析，除了存在文化差异与语言差异等客观因素，学生个体主观因素亦十分重要。一方面，学生对于英美文学欠缺较强的毅力以及克服一切困难的决心，在问题面前时常踌躇不前。唯有真正做到持之以恒、坚持不懈，才可渐渐积淀知识，通过量变实现质变。另一方面，阅读与赏析方法选择的错误也会限制学生赏析水平提升的脚步。若对于某个内容并未达到深入理解的程度，仍然从字里行间中寻找答案，则容易缺失继续赏析和阅读的兴趣。此时，若利用互联网平台或者其他文学解读相关作品进行同步学习，则可获得较佳效果。 三、提高英美文学赏析水平的有效对策
1.利用多元化方式赏析英美文学作品。针对英美文学展开赏析阅读，首先应考量学生个体语言水平，可采取逆时阅读方式，由近至远，贯彻由简至难与循序渐进的原则，选择性地展开阅读和赏析。基于语言发展的客观规律，每一种语言涵盖英语在内，其也在持续进行变化与更新。新时代英语文学作品中的语法与语言结构易于理解，同时也与现实生活十分贴近，阅读和赏析也相对轻松，如此一来，可渐渐培养学生对英美文学的赏析热情与兴趣，从而提升其赏析水平。将英美文学赏析与英语学习充分融合的优势在于，其能够让学生在更加自然且真实的情境中进行英语学习，促进学生对作品中的语句达到深入理解的程度。文学作品中英语语言不同语态和语法的应用，语句结构排列，以及作者语气均会蕴藏思想内涵的表达，深入理解与感悟，有利于学生对作品进行正确把握与赏析。除此之外，英美文学中蕴含的语言类型具有多样性特点，包括叙述性的旁白、描述性的氛围渲染语言、情景化的人物交际语言等。与此同时，每种语言风格与节奏都会给学生带来不同的阅读与赏析感受。多样性与丰富性的语言可使学生立体化、全面化贴近现实生活情境，深刻感知文字魅力，掌握英语语言文化底蕴与应用技巧。所以，在英美文学赏析的过程中，不能只将注意力全面集中于对语句的精准翻译层面，要在此基础之上充分感受文字表达与情感间的内在关联，唯有如此，才能有效提高英美文学的赏析水平。
2.依托于语言特征赏析英美文学作品。现阶段，伴随文化产业不断增加与发展，多数经典的英美文学著作均已被翻拍为影视剧与音乐剧，如《简·爱》《哈利·波特》以及《哈姆雷特》等。这些以全新形式面向大众的作品，具有直观易懂的特征，其表现手法灵活多元，往往通过灯光、造型、动作、声音以及场景等形式创造意境，打破了以往文字表达的局限性。其借助影像形式实现了对于文字情感和思想的真实流露与直观呈现，把抽象化语言进行具象化与形象化处理，有效降低了学生对于英美文学的赏析难度，使其在感受作品特殊魅力的同时，提高了个体英美文学赏析水平。
3.基于文化背景知识赏析英美文学作品。一般来说，所有文学作品均会触及作者所处时间与地域的文化时代背景，英美文学普遍会触及英美国家经济、风俗、宗教信仰、历史与政治等内容，对于这些知识的掌握程度将会对学生的作品理解和赏析产生直接影响。比如，《圣经》当中所提出的博爱精神;《基督山伯爵》當中所阐述的波旁王朝复辟以及拿破仑帝国的繁荣衰败;美国独立战争与南北战争等。针对英美文学与我国地域文化间存在的差异性，学生可在赏析过程中进行思考、总结、比较与整理，从而实现文化知识积累量的有效增加，这对于学生快速且正确了解英美国家文化具有积极意义。由于母语文化对学生情感表达、逻辑思维以及阅读方式有着深刻影响，所以，对于英美文学的误读问题时有发生。赏析英美文学的根本目的在于了解与认知作品意蕴和主旨，若想规避误读现象，同时明确而理解作品内涵，可在赏析过程中应用系统功能语言学，其分别借助语篇、概念与人际方面等精细化的研究方式进行作品赏析，由此能够强化学生对于语言的感知力与领悟力，对提升学生英美文学赏析水平，加强自身艺术素养具有促进作用。
综上所述，阅读英美文学对提高英语学习者自身综合水平有着积极意义。现如今，多数学生在英美文学阅读和赏析过程中，都无法把握正确方式，导致在阅读和赏析过程中时常发生误读问题，从而难以深刻认知英美文学所蕴藏的思想情感。所以，需要通过行之有效的策略充分提高英美文学赏析水平，唯有如此，才能让学生在赏析英美文学时更为合理与科学，正确认知英美文学的基本内涵与思想情感。
参考文献：
[1]白琳.浅析系统功能语言学视角下的英美文学赏析[J].考试周刊， 2018（57）：1.
[2]廖晖.基于建构主义理论的《英美文学赏析》教学的研究与实践[J].衡阳师范学院学报，2019（2）：137-140.
[3]徐长美.英美文学在大学低年级英语专业阅读教学中的应用研究[J].海外英语，2020（12）：221-222.
[4]李光兰.英美文学赏析在大学英语教学中的积极作用研究[J].海外英语，2020（17）：124-125 135.
[5]吴艳.建构主义理论下英美文学与大学英语教学融合路径[J].长沙民政职业技术学院学报，2020（4）：119-122.