论文部分内容阅读
摘要：构建高校体育教学过程中和谐师生关系是促进和谐社会、和谐高校、和谐人发展的客观要求， 是一种人与人之间交流的社会关系，社会制度不同 ，所处社会的政治、经济 、文化、思想道德等状况不同， 师生关系也就存在差异。是实现高校体育科学发展的需要，对高等体育教育活动本身具有重要价值。但是不管在什么时候，和谐的师生关系永远在人们心目中是最理想的。
关键词：构建;体育教学;和谐师生关系
1. 研究对象
以榆林学院体育系全体学生和教师为研究对象。
2 研究方法文献资料 ，问卷调查法，数据统计法
3 分析与结论
3.1和谐师生关系相关概念的鉴定
体育教学是教师的教与学生学的统一过程，是教师与学生为了完成共同教学任务和教学目标的合作过程。
3.2体育教学过程和谐师生关系在体育教学中的作用
影响到师生在教育过程中的态度和情感;有利于促进教师和学生的关系，促进学生全方面的发展;提高大学生人际交往的沟通能力;有助于大学生性格的发展与完善;引发学生学习体育的兴趣;有助于大学生的身心健康。
3.3我院师生关系不和谐的具体表现特征
3.3.1师生之间情感的陌生和疏离
感交融、交往真诚、交流广泛而深入是关系和谐的前提。现在而言，在很多老师和学生那里，这种彼此密切有好的关系变得离自己那么遥远，那些都已成为退休老干部的美好回忆。现在的老师都只是为了完成自己的工作，在他们面前，剩下的只有冷冰冰单调的体制教育、面无表情的教育对象和沉重的经济科研压力;而对学生来说，缺乏趣味和一大推的只是理论，在自然空间上就与老师拉开了距离，在情感上缺乏交流。人与人之间的交流次数和亲密度有密切关系。学生和教师的交流方式是如何的？
表1 平时或课堂的表现态度
分类
学生和老师先沟通
打招呼
无所谓
仅限于课堂
总体情况
15%
65%
1.9%
18%
一年级
13%
75%
1.6%
9.8%
二年级
14%
61%
1.4%
23%
三年级
22%
52%
3.7%
22%
表2 遇到困难时和老师的交流比例
分类
老师
父母或朋友
上网
憋在心里
总体情况
8.5%
14%
69%
8.5%
一年级
14%
9.1%
77%
0%
二年级
5.7%
17%
64%
13%
三年级
3.4%
17%
62%
17%
表3 你是否满意目前的师生关系
分类
很满意
比較满意
不太满意
不满意
总体情况
35%
49%
14%
2.5%
一年级
49%
42%
9.2%
0%
二年级
32%
47%
16%
4.4%
三年级
6.9%
72%
17%
3.4%
问卷调查表明得出结论：大多数根本没有额老师交流的机会。虽然有65%的学生说会在校园里与迎面而来的任课教师礼貌地打招呼，但是大多数的老师还是认为现在的学生没有基本的礼貌。少部分老师和学生有经常性的联系;对于现在的师生关系，大多数老师觉得和学生陌生和疏离，有些学生认为和老师的关系很平淡仅仅限于课堂上的交流，很疏离根本就没有交流憋在心里，即使交流也是仅限于课堂上老师的提问，都只是单方面的传递。有时候与老师有交流，也都是一些学习上面的问题。这样一来学生和老师德关系陌生疏离了，自然学生学习的压力大了，情感上也有了烦恼，和老师交流的学生也只是少数，大多数学生都是用上网来发泄的。这样一来大多数学生还是比较满意目前的师生关系，也有少数学生不满意目前的师生关系。据统计分析：对老师的访谈也得出了相似的结论。
3.3.3师生之间关系存在潜在的消极性
在大学校园里，这样的场景每天可见：离上课还有五分钟，老师和学生都从不同方向匆匆奔往教室。下课铃声一响，他们又从教室奔向不同的方向。
表4要求与学生一起做事的情况分析统计
表4要求与学生一起做事的情况分析统计
分类
主动配合帮助
找借口
点名配合
不积极
总体情况
22%
15%
60%
3%
一年级
24%
4.5%
71%
0%
二年级
19%
17%
59%
5.7%
三年级
24%
34%
38%
3.4%
问卷调查得出结论：学生对待老师的分配任务是消极的，要想提高学生配合老师的主动性要从多方面入手，和谐的师生关系是极其重要。
3.3.4师生之间的地位存在差距
在教育活动过程中，教师是教育过程的主体，负有教育的责任，学生是学习过程的主体，负有学习的责任。两者的主体地位和社会责任都是不一样的。
表5 教师对待学生的原则
表5 教师对待学生的原则
分类
一视同仁
区别对待
总体情况
15%
关键词：构建;体育教学;和谐师生关系
1. 研究对象
以榆林学院体育系全体学生和教师为研究对象。
2 研究方法文献资料 ，问卷调查法，数据统计法
3 分析与结论
3.1和谐师生关系相关概念的鉴定
体育教学是教师的教与学生学的统一过程，是教师与学生为了完成共同教学任务和教学目标的合作过程。
3.2体育教学过程和谐师生关系在体育教学中的作用
影响到师生在教育过程中的态度和情感;有利于促进教师和学生的关系，促进学生全方面的发展;提高大学生人际交往的沟通能力;有助于大学生性格的发展与完善;引发学生学习体育的兴趣;有助于大学生的身心健康。
3.3我院师生关系不和谐的具体表现特征
3.3.1师生之间情感的陌生和疏离
感交融、交往真诚、交流广泛而深入是关系和谐的前提。现在而言，在很多老师和学生那里，这种彼此密切有好的关系变得离自己那么遥远，那些都已成为退休老干部的美好回忆。现在的老师都只是为了完成自己的工作，在他们面前，剩下的只有冷冰冰单调的体制教育、面无表情的教育对象和沉重的经济科研压力;而对学生来说，缺乏趣味和一大推的只是理论，在自然空间上就与老师拉开了距离，在情感上缺乏交流。人与人之间的交流次数和亲密度有密切关系。学生和教师的交流方式是如何的？
表1 平时或课堂的表现态度
分类
学生和老师先沟通
打招呼
无所谓
仅限于课堂
总体情况
15%
65%
1.9%
18%
一年级
13%
75%
1.6%
9.8%
二年级
14%
61%
1.4%
23%
三年级
22%
52%
3.7%
22%
表2 遇到困难时和老师的交流比例
分类
老师
父母或朋友
上网
憋在心里
总体情况
8.5%
14%
69%
8.5%
一年级
14%
9.1%
77%
0%
二年级
5.7%
17%
64%
13%
三年级
3.4%
17%
62%
17%
表3 你是否满意目前的师生关系
分类
很满意
比較满意
不太满意
不满意
总体情况
35%
49%
14%
2.5%
一年级
49%
42%
9.2%
0%
二年级
32%
47%
16%
4.4%
三年级
6.9%
72%
17%
3.4%
问卷调查表明得出结论：大多数根本没有额老师交流的机会。虽然有65%的学生说会在校园里与迎面而来的任课教师礼貌地打招呼，但是大多数的老师还是认为现在的学生没有基本的礼貌。少部分老师和学生有经常性的联系;对于现在的师生关系，大多数老师觉得和学生陌生和疏离，有些学生认为和老师的关系很平淡仅仅限于课堂上的交流，很疏离根本就没有交流憋在心里，即使交流也是仅限于课堂上老师的提问，都只是单方面的传递。有时候与老师有交流，也都是一些学习上面的问题。这样一来学生和老师德关系陌生疏离了，自然学生学习的压力大了，情感上也有了烦恼，和老师交流的学生也只是少数，大多数学生都是用上网来发泄的。这样一来大多数学生还是比较满意目前的师生关系，也有少数学生不满意目前的师生关系。据统计分析：对老师的访谈也得出了相似的结论。
3.3.3师生之间关系存在潜在的消极性
在大学校园里，这样的场景每天可见：离上课还有五分钟，老师和学生都从不同方向匆匆奔往教室。下课铃声一响，他们又从教室奔向不同的方向。
表4要求与学生一起做事的情况分析统计
表4要求与学生一起做事的情况分析统计
分类
主动配合帮助
找借口
点名配合
不积极
总体情况
22%
15%
60%
3%
一年级
24%
4.5%
71%
0%
二年级
19%
17%
59%
5.7%
三年级
24%
34%
38%
3.4%
问卷调查得出结论：学生对待老师的分配任务是消极的，要想提高学生配合老师的主动性要从多方面入手，和谐的师生关系是极其重要。
3.3.4师生之间的地位存在差距
在教育活动过程中，教师是教育过程的主体，负有教育的责任，学生是学习过程的主体，负有学习的责任。两者的主体地位和社会责任都是不一样的。
表5 教师对待学生的原则
表5 教师对待学生的原则
分类
一视同仁
区别对待
总体情况
15%
8.5%
一年级
7.6%
7.6%
二年级
14%
11%
三年级
31%
3.4%
根据问卷调查得出结论：老师对待学生的态度有偏差，对待学生的原则也不能够一视同仁。
3.4高校师生关系不和谐的成因分析
旧的教育观念和教学方法的偏差， 教师个人素质的问题。
4 建议;如何在体育教学过程中建立和发展和谐的师生关系？
树立正确的学生观，树立为学生服务的观点发扬民主教育，倾听学生的意见，善于控制自己的情绪，正确处理师生之间发生的矛盾，尽教师最大的努力来激发学生对体育课的兴趣。
参考文献
[1] 邢永富.《现在教育思想》，中央广播电视大学出版社，2004年11月，第80-83页。