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摘要：汉字的书写，不仅仅是个人素养的重要体现，同时还是传承中华文化的重要方式。几乎每一个中国人都知道汉字书写的重要性，至今已经有很多专家学者研究过了提高国人书写水平的策略。学习要从“娃娃抓起”，很多这方面的研究都是针对小学写字教学策略的。虽然研究非常多，但是小学生的整体写字水平也没有出现明显提高的趋势，反而有继续下降的迹象，小学生写字水平提高的空间依然非常大，我们需要继续改进现有的策略和研究新的策略。
关键词：小学生;写字水平;方法
分类号：G633.3
1.教师要增加书写教学中的观赏内容
“在每一个教学结构中，观赏内容总是首先作为基本知识被广泛应用于教学全过程。对于一个于书法很少认识的初级学生而言，必须依靠观赏内容启发他的书法思维，使他在遍观古代书法名迹之后，对书法观念、原则等进行较全面思考究竟是什么这一点有个实际上的轮廓和基本印象，倘若在此之前就想莽莽然地把书法线条美、书法用笔技巧灌输给学生，学生肯定缺乏实际接受能力。”[[]]这是陈振濂先生在《书法教育学》中的对书法教学的认识，这个同样适用于小学的写字教学。在进行写字教学的过程中，应该给学生提供更多的观赏内容。“古人云：‘楷如立，行如走，草如奔。’就是说，只有站稳了，才能走好;只有先写好楷书，才能写好其他字体。”[[]]学习写字应该从楷书学起，教学中的欣赏内容也应该从楷书开始。教学中楷书的欣赏内容可以有以下几个类别：
1.1中国古代的楷书名帖。现在的硬笔书法从古代的软笔书法演变而来，硬笔的楷书书写和毛笔的楷书书写有非常多相通的地方，所以欣赏古代的楷书名帖对现在的硬笔书法学习有很大的帮助。“一个学生可以去选择一些奇怪的字帖来学习，但他应该明白，这种奇怪的风格对于打基础是很不利的——而初学者正是最需要基础的培养。颜、柳、欧、赵之所以千百年来代受尊奉，关键原因是他们的作品与风格相对稳健，作为基础比较合适。”[[]]所以我们最好还是选择这四位楷书四大家的作品，比如说欧阳询的《九成宫醴泉铭》、颜真卿的《多宝塔碑》、柳公权的《玄秘塔碑》和赵孟頫的《玄妙观重修三门记》。
1.2现代的硬笔书法家的书法作品。这是最直接地感受硬笔书法魅力的办法。学生欣赏这些作品，不仅仅能够知道什么样的书法可以称之为美，通过这一審美行为，得到美的享受和震撼，提高艺术修养水平。小学生虽然年纪比较小，可能刚接触的时候体会不到硬笔书法作品笔画处理、间架结构的巧妙之处，但是他们能够运用形象思维把整个字记在脑海里，积累多了，便能慢慢体会其中的奥妙之处。硬笔书法欣赏我们还是要先选择楷书名家的作品，比如说庞中华、司马彦、田英章和卢中南等。
2.用笔锋突出和结构处理大胆的教材作为补充
为了培养学生写字之前对生字进行观察的习惯，我会每周安排固定的一节语文课进行专门的写字教学，教学的教材是我自己选的。我所选的教材是庞中华的《小学生硬笔楷书基础训练》，这套教材一共有三册，分别从笔画笔顺、偏旁部首和间架结构三个方面展示楷书的书写方法和技巧。这套教材里面的笔画和范字是跟课本明显不同的。和部编版课本相比，庞中华教材中的笔画和范字起笔收笔笔锋非常突出，字体间架结构处理很大胆，学生更容易观察出生字书写时的处理技巧，字体总体来说是在很多不均衡中实现结构的总体平衡。而我们部编版教材中的笔画和汉字非常规范，也可以说是比较保守，笔画的变化比较少，间架结构本来就很平衡，学生不容易观察得到笔画和结构的处理技巧。
我之所以选择庞中华的楷书作为教材是基于两个方面的考虑的，一是庞中华的字体特征明显，便于学生观察，二是选择这种具有特殊风格的字体可以一眼看出哪些学生在仿写之前先对字进行了观察，哪些学生是没有观察的。我还可以即时判断出哪些学生的观察是有实际效果的，而哪些学生的观察没有一点作用的，这样我就可以给那些观察没有效果的学生提供帮助，而那些观察能力很强的学生，我就可以放手让他们自己观察自己练习。
3.教师每周定期把班级微信群作为书法展示平台
近五六年来，微信被广泛地运用到我们的日常通讯和教学当中。几乎每个人只要手机开机就处于微信登录状态，教师也经常利用班级微信群发布通知和作业信息。教师应该利用微信群，帮助提高小学生的写字水平。教师可以定期把班级的微信群作为书法的展示平台，让小学生在家长的帮助下每星期五晚上都上传一张自己认为写得最满意的练字作品照片。练字作品的内容、形式和纸张都不设限制，学生可以选择自己最喜欢的书法纸和自己最喜欢的内容进行书写，可以自己绘制特色的书法纸，或者对现成的书法纸进行再装饰，还可以设计自己选择书写内容的格式，让班级微信群成为百花齐放的书法展示台。
一般字迹美观的同学会带头在班级微信群里展示自己的书法作品，这样可以把本来对书法没有兴趣的孩子也带动起来，一起加入到书法的练习与展示当中。书法展示的过程，实际上也让小学生以照片的形式定期记录下了自己的写字水平提高的过程。孩子通过对比发现自己的进步，会更加有信心地去进行书法学习。孩子也可以看到班上其他同学的进步过程，有的同学进步快，有的同学进步慢，还能在班级里形成你追我赶的写字练习氛围。
4.结语
汉字的书写是一门博大精深的学问，其中的奥妙变化万千。对于一个汉字，我们在书写的时候可以有多种多样的处理方式。笔者自己的汉字书写水平其实也仅仅是刚入门而已，而要提高小学生写字水平更是任重而道远。尽管如此，我还是希望广大的小学语文教师，还有未来更多的专业书法教师可以用自己的力量带孩子们进入书法的殿堂，领悟和继承灿烂的汉字书写文化。
参考文献：
[1]陈振濂.书法教育学[M].上海：上海书画出版社，2018：74.
[2]钱本殷.小学写字教学教师读本[M].福州：福建教育出版社，2013：3.
[3]陈振濂.书法教育学[M].上海：上海书画出版社，2018：187-188.
珠海高新区唐家小学 广东省 珠海市 519000
关键词：小学生;写字水平;方法
分类号：G633.3
1.教师要增加书写教学中的观赏内容
“在每一个教学结构中，观赏内容总是首先作为基本知识被广泛应用于教学全过程。对于一个于书法很少认识的初级学生而言，必须依靠观赏内容启发他的书法思维，使他在遍观古代书法名迹之后，对书法观念、原则等进行较全面思考究竟是什么这一点有个实际上的轮廓和基本印象，倘若在此之前就想莽莽然地把书法线条美、书法用笔技巧灌输给学生，学生肯定缺乏实际接受能力。”[[]]这是陈振濂先生在《书法教育学》中的对书法教学的认识，这个同样适用于小学的写字教学。在进行写字教学的过程中，应该给学生提供更多的观赏内容。“古人云：‘楷如立，行如走，草如奔。’就是说，只有站稳了，才能走好;只有先写好楷书，才能写好其他字体。”[[]]学习写字应该从楷书学起，教学中的欣赏内容也应该从楷书开始。教学中楷书的欣赏内容可以有以下几个类别：
1.1中国古代的楷书名帖。现在的硬笔书法从古代的软笔书法演变而来，硬笔的楷书书写和毛笔的楷书书写有非常多相通的地方，所以欣赏古代的楷书名帖对现在的硬笔书法学习有很大的帮助。“一个学生可以去选择一些奇怪的字帖来学习，但他应该明白，这种奇怪的风格对于打基础是很不利的——而初学者正是最需要基础的培养。颜、柳、欧、赵之所以千百年来代受尊奉，关键原因是他们的作品与风格相对稳健，作为基础比较合适。”[[]]所以我们最好还是选择这四位楷书四大家的作品，比如说欧阳询的《九成宫醴泉铭》、颜真卿的《多宝塔碑》、柳公权的《玄秘塔碑》和赵孟頫的《玄妙观重修三门记》。
1.2现代的硬笔书法家的书法作品。这是最直接地感受硬笔书法魅力的办法。学生欣赏这些作品，不仅仅能够知道什么样的书法可以称之为美，通过这一審美行为，得到美的享受和震撼，提高艺术修养水平。小学生虽然年纪比较小，可能刚接触的时候体会不到硬笔书法作品笔画处理、间架结构的巧妙之处，但是他们能够运用形象思维把整个字记在脑海里，积累多了，便能慢慢体会其中的奥妙之处。硬笔书法欣赏我们还是要先选择楷书名家的作品，比如说庞中华、司马彦、田英章和卢中南等。
2.用笔锋突出和结构处理大胆的教材作为补充
为了培养学生写字之前对生字进行观察的习惯，我会每周安排固定的一节语文课进行专门的写字教学，教学的教材是我自己选的。我所选的教材是庞中华的《小学生硬笔楷书基础训练》，这套教材一共有三册，分别从笔画笔顺、偏旁部首和间架结构三个方面展示楷书的书写方法和技巧。这套教材里面的笔画和范字是跟课本明显不同的。和部编版课本相比，庞中华教材中的笔画和范字起笔收笔笔锋非常突出，字体间架结构处理很大胆，学生更容易观察出生字书写时的处理技巧，字体总体来说是在很多不均衡中实现结构的总体平衡。而我们部编版教材中的笔画和汉字非常规范，也可以说是比较保守，笔画的变化比较少，间架结构本来就很平衡，学生不容易观察得到笔画和结构的处理技巧。
我之所以选择庞中华的楷书作为教材是基于两个方面的考虑的，一是庞中华的字体特征明显，便于学生观察，二是选择这种具有特殊风格的字体可以一眼看出哪些学生在仿写之前先对字进行了观察，哪些学生是没有观察的。我还可以即时判断出哪些学生的观察是有实际效果的，而哪些学生的观察没有一点作用的，这样我就可以给那些观察没有效果的学生提供帮助，而那些观察能力很强的学生，我就可以放手让他们自己观察自己练习。
3.教师每周定期把班级微信群作为书法展示平台
近五六年来，微信被广泛地运用到我们的日常通讯和教学当中。几乎每个人只要手机开机就处于微信登录状态，教师也经常利用班级微信群发布通知和作业信息。教师应该利用微信群，帮助提高小学生的写字水平。教师可以定期把班级的微信群作为书法的展示平台，让小学生在家长的帮助下每星期五晚上都上传一张自己认为写得最满意的练字作品照片。练字作品的内容、形式和纸张都不设限制，学生可以选择自己最喜欢的书法纸和自己最喜欢的内容进行书写，可以自己绘制特色的书法纸，或者对现成的书法纸进行再装饰，还可以设计自己选择书写内容的格式，让班级微信群成为百花齐放的书法展示台。
一般字迹美观的同学会带头在班级微信群里展示自己的书法作品，这样可以把本来对书法没有兴趣的孩子也带动起来，一起加入到书法的练习与展示当中。书法展示的过程，实际上也让小学生以照片的形式定期记录下了自己的写字水平提高的过程。孩子通过对比发现自己的进步，会更加有信心地去进行书法学习。孩子也可以看到班上其他同学的进步过程，有的同学进步快，有的同学进步慢，还能在班级里形成你追我赶的写字练习氛围。
4.结语
汉字的书写是一门博大精深的学问，其中的奥妙变化万千。对于一个汉字，我们在书写的时候可以有多种多样的处理方式。笔者自己的汉字书写水平其实也仅仅是刚入门而已，而要提高小学生写字水平更是任重而道远。尽管如此，我还是希望广大的小学语文教师，还有未来更多的专业书法教师可以用自己的力量带孩子们进入书法的殿堂，领悟和继承灿烂的汉字书写文化。
参考文献：
[1]陈振濂.书法教育学[M].上海：上海书画出版社，2018：74.
[2]钱本殷.小学写字教学教师读本[M].福州：福建教育出版社，2013：3.
[3]陈振濂.书法教育学[M].上海：上海书画出版社，2018：187-188.
珠海高新区唐家小学 广东省 珠海市 519000