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摘 要：微课是一种全新的教学模式，在我国教育教学中也得到了广泛运用，并且也取得了一定的教学成果。本文主要阐述微课在高中英语教学中的应用，分析微课教育模式的各项优势，同时对微课教学模式在高中英语教学中运用的相关建议。希望能够为教师提供帮助。
关键词：高中英语；微课教学；实践应用；分析
微课教学模式打破传统教学的束缚，有效地将教育教学重点和课堂教学时间放在了对知识的吸收上，同时还可以激发学生对学习的兴趣，培养学生自主学习习惯，提升学生课堂学习效率。本文主要针对微课特点的基础上，重点分析微课在高中英语教学中应用模式与注意事项，以便提升高中英语教学的效率与质量。
一、 微课应用在高中英语教学中的重要性
首先微课自身的优势能够有效辅助高中英语教学。微课的教学形式主要以视频为主，视频能够将微课教学发挥得淋漓尽致，通过在线教学或是移动教学的模式将教材知识内容向学生进行展示，这样不仅可以让高中生们随时随地进行学习，同时还可以让学生在第一时间了解英语知识内容的重点和难点；其次微课教学与英语教学有着一定的联系和互通性。微课有着短小精悍、灵动以及方便学生记忆等特点，与高中英语课程中的内容和单词以及阅读等方面的要求相辅相成。另外微课教学模式应用在高中英语教学中有利于教师与高中生的双向反馈。
二、 微课导入高中英语教学中的应用实践
随着我国信息化时代的不断发展，在各个院校教育教学中，都渗入了多媒体的教学模式，微课属于主要模式，有着短小和灵活等特点，学生能够随时随地通过网络或是手机等进行学习。所以说，微课教学模式更加符合当代教师和学生的实际需要。
（一） 将微课作为高中生预习的工具
预习作为教育教学的起始阶段，是学生自主学习能力的充分表现。中学生自制力比较弱，自主学习能力较差，此时教师在课下利用微课对学生自主预习进行学法指导。我们在微课助力课前导学方面有了新的实践，微课出示有关单词和句型的字幕，让学生在视听感官的带动下，理解词句的意思；其次，单词在情境中出现的时候，我们可以加入单词的音、形、义教学以辅助学生更好地预习单词。微课助力课前预习方面更好地激发了学生学习兴趣，让学生了解新知，为新课学习做好铺垫。预习能够让学生对本章内容知识点有所了解，掌握其中的重点与难点，这样学生在课堂学习的过程中就
不会感到迷茫，也可以说学生的预习效果直接影响着教学效果。目前很多高中生在英语学习过程中，都没有事先预习的习惯，即便预习也
就是单词，不会对知识点进行深入分析和研究，这样的预习方式是错误的。为进一步改善这一现状，高中英语教师要引导学生养成良好的预习习惯，这时教师可以依照教材知识内容构建微课形式，让高中生将其作为预习工具，以便取得良好的预习效果。在教学过程中教师需要对教材内容进行仔细分析，打破以往传统教学的束缚，清楚了解教材内容的重点和难点，然后构建微课，可以通过微信或是校园网传递给学生，让学生将其作为预习工具。例如在人教版高中英语“Wildlife protection”这一内容中，可以在微课中这样引导学生；首先就是明确学习目标，需要学生了解文章大意，查阅相关资料，掌握保护野生动物的相关知识，了解该怎样保护野生动物，加深学生对文章内容的理解；其次在预习过程中，教师要为学生展现知识背景，布置相关练习题。
（二） 利用微课模式构建教学情景
情景教学模式一直被各科教师所运用，在高中英语课堂教学中，构建科学合理的情景，引导学生深入教学情景，不仅可以激发高中生的参与度，同时还可以提升學生的口语表述能力，有效提升英语课堂教学效果。将情景教学模式与微课教学模式进行融合，就是通过微课形式构建情景模式，可以在课堂教学之前引入情景模式，也可以将微课作为教学片段在课中进行播放，总而言之，就是要构建与英语课堂教学知识内容相关的微课情景，用最短的时间将学生带入到情景中去，提升高中英语课堂教学效率。例如在人教版高中英语“Friendship”这一章节中，教师可以引导学生说出最好朋友的性格和特点，然后教师再将收集的内容整理成微视频在课堂进行播放，这种模式可以锻炼学生的口语，还可以通过视频了解朋友眼中的自己，学生会感到十分有意思，会自然而然地将精力放在课堂学习中。其次，执教老师把微课引进复习课堂，把零散的知识内容加以整理，使其“竖”成线、“横”成块，在一定的知识范围内形成整体。微课复习具有“压缩时间空间，扩大复习容量；解决个体差异，能力不同的学生根据需要可以反复学习”的优势，能达到“对知识进行查漏补缺，实现分层教学；促进知识系统化，提高解决实际问题的能力”的目标。
（三） 微课能够使复习更加具体
预习和复习都可以帮助高中生掌握知识重点和难点。在微课普及以前，很多学生只能通过家庭作业来了解自己对知识的掌握情况，教师在批改完作业之后会对学生的认知情况有一个大概的了解，然后在课堂教学中对学生认知存在的问题进行补充，这样的复习模式会严重降低课堂知识的传播效率。在高中英语教学中，应用微课的教学模式，学生可以在网络环境中随时观看微课，这样不仅实现了移动学习，同时还可以有针对性地对英语课堂内容进行复习和巩固。在过程中除了要对课堂知识进行复习，教师还可以构建系统性的复习微课，以此来帮助学生进行阶段性复习，提升学生对英语知识的掌握程度。
三、 结束语
综上所述，微课渗入到高中英语教学中，能够有效提升课堂教学效率和整体教学质量，高中英语教师可以通过微课的教学方式，对英语教材内容中的重点和难点集中进行讲解，构建有针对性的微课教学模式，帮助学生可以在课堂之外学习知识重点。在构建微课教学的过程中，教师要在其中加入可以激发学生学习兴趣的内容。另外高中英语教学也可以通过反复观看微课的模式，来发现实际教学中的不足，以此来完善高中英语微课内容，提升微课教学效果。
参考文献：
[1]陈汇萍.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].基础教育研究，2016（5）：44-45.
[2]赵婷婷.基于微课的高中英语教学质量提升探究[J].教育界：综合教育研究，2016（5）：192.
[3]许琳.微课在高中英语教学中的应用分析研究[J].未来英才，2017（2）.
作者简介：刘维杰，甘肃省临夏市，甘肃省临夏中学。
关键词：高中英语；微课教学；实践应用；分析
微课教学模式打破传统教学的束缚，有效地将教育教学重点和课堂教学时间放在了对知识的吸收上，同时还可以激发学生对学习的兴趣，培养学生自主学习习惯，提升学生课堂学习效率。本文主要针对微课特点的基础上，重点分析微课在高中英语教学中应用模式与注意事项，以便提升高中英语教学的效率与质量。
一、 微课应用在高中英语教学中的重要性
首先微课自身的优势能够有效辅助高中英语教学。微课的教学形式主要以视频为主，视频能够将微课教学发挥得淋漓尽致，通过在线教学或是移动教学的模式将教材知识内容向学生进行展示，这样不仅可以让高中生们随时随地进行学习，同时还可以让学生在第一时间了解英语知识内容的重点和难点；其次微课教学与英语教学有着一定的联系和互通性。微课有着短小精悍、灵动以及方便学生记忆等特点，与高中英语课程中的内容和单词以及阅读等方面的要求相辅相成。另外微课教学模式应用在高中英语教学中有利于教师与高中生的双向反馈。
二、 微课导入高中英语教学中的应用实践
随着我国信息化时代的不断发展，在各个院校教育教学中，都渗入了多媒体的教学模式，微课属于主要模式，有着短小和灵活等特点，学生能够随时随地通过网络或是手机等进行学习。所以说，微课教学模式更加符合当代教师和学生的实际需要。
（一） 将微课作为高中生预习的工具
预习作为教育教学的起始阶段，是学生自主学习能力的充分表现。中学生自制力比较弱，自主学习能力较差，此时教师在课下利用微课对学生自主预习进行学法指导。我们在微课助力课前导学方面有了新的实践，微课出示有关单词和句型的字幕，让学生在视听感官的带动下，理解词句的意思；其次，单词在情境中出现的时候，我们可以加入单词的音、形、义教学以辅助学生更好地预习单词。微课助力课前预习方面更好地激发了学生学习兴趣，让学生了解新知，为新课学习做好铺垫。预习能够让学生对本章内容知识点有所了解，掌握其中的重点与难点，这样学生在课堂学习的过程中就
不会感到迷茫，也可以说学生的预习效果直接影响着教学效果。目前很多高中生在英语学习过程中，都没有事先预习的习惯，即便预习也
就是单词，不会对知识点进行深入分析和研究，这样的预习方式是错误的。为进一步改善这一现状，高中英语教师要引导学生养成良好的预习习惯，这时教师可以依照教材知识内容构建微课形式，让高中生将其作为预习工具，以便取得良好的预习效果。在教学过程中教师需要对教材内容进行仔细分析，打破以往传统教学的束缚，清楚了解教材内容的重点和难点，然后构建微课，可以通过微信或是校园网传递给学生，让学生将其作为预习工具。例如在人教版高中英语“Wildlife protection”这一内容中，可以在微课中这样引导学生；首先就是明确学习目标，需要学生了解文章大意，查阅相关资料，掌握保护野生动物的相关知识，了解该怎样保护野生动物，加深学生对文章内容的理解；其次在预习过程中，教师要为学生展现知识背景，布置相关练习题。
（二） 利用微课模式构建教学情景
情景教学模式一直被各科教师所运用，在高中英语课堂教学中，构建科学合理的情景，引导学生深入教学情景，不仅可以激发高中生的参与度，同时还可以提升學生的口语表述能力，有效提升英语课堂教学效果。将情景教学模式与微课教学模式进行融合，就是通过微课形式构建情景模式，可以在课堂教学之前引入情景模式，也可以将微课作为教学片段在课中进行播放，总而言之，就是要构建与英语课堂教学知识内容相关的微课情景，用最短的时间将学生带入到情景中去，提升高中英语课堂教学效率。例如在人教版高中英语“Friendship”这一章节中，教师可以引导学生说出最好朋友的性格和特点，然后教师再将收集的内容整理成微视频在课堂进行播放，这种模式可以锻炼学生的口语，还可以通过视频了解朋友眼中的自己，学生会感到十分有意思，会自然而然地将精力放在课堂学习中。其次，执教老师把微课引进复习课堂，把零散的知识内容加以整理，使其“竖”成线、“横”成块，在一定的知识范围内形成整体。微课复习具有“压缩时间空间，扩大复习容量；解决个体差异，能力不同的学生根据需要可以反复学习”的优势，能达到“对知识进行查漏补缺，实现分层教学；促进知识系统化，提高解决实际问题的能力”的目标。
（三） 微课能够使复习更加具体
预习和复习都可以帮助高中生掌握知识重点和难点。在微课普及以前，很多学生只能通过家庭作业来了解自己对知识的掌握情况，教师在批改完作业之后会对学生的认知情况有一个大概的了解，然后在课堂教学中对学生认知存在的问题进行补充，这样的复习模式会严重降低课堂知识的传播效率。在高中英语教学中，应用微课的教学模式，学生可以在网络环境中随时观看微课，这样不仅实现了移动学习，同时还可以有针对性地对英语课堂内容进行复习和巩固。在过程中除了要对课堂知识进行复习，教师还可以构建系统性的复习微课，以此来帮助学生进行阶段性复习，提升学生对英语知识的掌握程度。
三、 结束语
综上所述，微课渗入到高中英语教学中，能够有效提升课堂教学效率和整体教学质量，高中英语教师可以通过微课的教学方式，对英语教材内容中的重点和难点集中进行讲解，构建有针对性的微课教学模式，帮助学生可以在课堂之外学习知识重点。在构建微课教学的过程中，教师要在其中加入可以激发学生学习兴趣的内容。另外高中英语教学也可以通过反复观看微课的模式，来发现实际教学中的不足，以此来完善高中英语微课内容，提升微课教学效果。
参考文献：
[1]陈汇萍.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].基础教育研究，2016（5）：44-45.
[2]赵婷婷.基于微课的高中英语教学质量提升探究[J].教育界：综合教育研究，2016（5）：192.
[3]许琳.微课在高中英语教学中的应用分析研究[J].未来英才，2017（2）.
作者简介：刘维杰，甘肃省临夏市，甘肃省临夏中学。